Проект в младшей группе «Неделя книги» (11 фото)

Антонина Мосолова
Проект в младшей группе «Неделя книги»
▼ Скачать + Заказать документы

Восточное Окружное Управление Образования

Департамент Образования города Москвы

ГБОУ Школа № 1373 с углубленным изучением иностранных языков

Подразделение дошкольного образования

Корпус №4

Проект

Воспитатель: Мосолова А. А.

Москва 2017

Вид, тип проекта: познавательный, творческий, художественно-речевой, краткосрочный.

Продолжительность проекта: одна неделя.

Темочки:

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги, чтение. Проекты
• Неделя детской книги. Книжкины недели
• Проекты, проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший фотоотчет» ноябрь 2017

Участники проекта: дети второй младшей группы (возраст 3-4 года, воспитатели данной группы, родители.

Место для проведения проекта: Групповая комната.

Деятельность осуществляется в ходе режимных моментов, во время совместной деятельности педагога с детьми.

Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Безопасность».

Цель проекта: приобщение детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе.

Задачи проекта:

1) способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.

2) развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении).

3) воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров.

4) воспитывать бережное отношение к книгам.

Предполагаемый результат: способствовать формированию интереса у детей к книгам и учить использовать прочитанное в игровой и продуктивной деятельности.

Продукт проекта: изготовление «Красивой закладки для книги».

Актуальность

В настоящее время идет снижение читательского интереса у детей. Дети не любят слушать и читать художественные произведения. Дети не имеют практически никакого представления о книге и ее большом значении в жизни каждого человека. Дошкольники не умеют сами составлять рассказы из-за низкого словарного запаса, они не имеют общего представления о книге.

Наблюдается тенденция замены книги мультфильмами и компьютерами. В связи с этим, у детей отмечается нарушение речевое, мыслительное и т. д., все это отрицательно отражается на его формировании как личности. Поэтому очень важно прививать любовь у дошкольников к книге, которая даст знания и модели поведения. Все это он увидит в литературных героях, которые своим поведением и поступками раскроют ему представление о прекрасном.

Проблемы, на решение которых направлен проект:

Низкая заинтересованность детей книгами, замена книги на мультфильмы и компьютер, небрежное отношение детей к книгам.

Предполагаемый результат:

- Знать о значении книги в жизни человека.

- Знать о том, что книгу нужно беречь.

- Изготовление детьми закладок для книг совместно с педагогом.

Предварительная работа:

• Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, аудиозаписей со сказками, набор настольного театра.

• Оформление и оснащение книжного уголка.

• Подбор иллюстративного материала по теме «Детские писатели».

• Подбор загадок, пословиц о книге.

• Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.

• Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Методы и формы реализации проекта

Раздел программы - Виды детской и совместной деятельности детей, воспитателей и родителей

Познание: расширить кругозор, формировать потребность делиться знаниями,

развивать интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям, обогащать представления о разнообразии книг, жанрах произведений, закреплять правила бережного отношения к книгам.

Беседы:

- «Любимые сказки»,

- «Кто пишет книги»

- «Наши друзья – книги»,

- «Книги разные нужны, книги разные важны».

НОД по ФЦКМ «Какие бывают книги?»

Рассматривание портретов детских писателей: А. Барто, К. Чуковский, С. Я. Маршак, Е. Благинина, В. Сутеев.

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам, стихотворениям, потешкам, прибауткам.

Социализация:

Ситуативный разговор:

- «Нужно ли беречь книги»,

- «Книжкина больница»

Сюжетно – ролевые игры:

- «Книжный магазин»

Настольно-печатные игры:

- «Путешествие по русским народным сказкам»

- «Парные картинки»

- Пазлы «Теремок», «Курочка Ряба», «Красная шапочка»

Дидактические игры:

- «Расскажем сказку вместе»

- «Разрезные картинки»

- «Сложи картинку и узнай сказку»

- «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок)

- «Расскажи сказку по картинкам: «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»

Подвижные игры:

- «Кот и мыши»

- «Воробушки и автомобиль»

- «Найди свой домик»

- «Мы веселые ребята»

- «Зайка серый умывается»

- «Бабушка распутай нас»

Художественное творчество:

Рисование

- «Книжки-малышки»

- Раскраски по мотивам русских народных сказок: «Колобок», «Курочка Ряба», «Гуси - лебеди», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»; раскраски любимых героев произведений, и рассказ о нем (из какой сказки, что он делает, во что одет и т. д.)

Лепка:

- «Грузовик» (по стихотворению А. Барто «Грузовик»)

Аппликация:

- «Красивая закладка для книги»

Совместная работа с воспитателем:

Художественный ручной труд:

- коллективный труд «Больница для книг» - учить детей оказывать помощь в ремонте книг (подклеивание страниц у книг, прививать бережное отношение к книге.

Чтение художественной литературы

Чтение: русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, потешек, прибауток.

Русские народные сказки:

- «Колобок»

- «Курочка Ряба»

- «Маша и медведь»

- «Лиса, заяц и петух»

- «Теремок»

- «Заяц - хваста» (обр. А. Н. Толстого)

- «Гуси - лебеди» (обр. М. Булатова)

- С. Михалков «Три поросёнка»

- К. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр»

- Чтение и заучивание наизусть стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»

- Песенки, потешки, прибаутки

Коммуникация: пересказ сказок, составление рассказов из личного опыта. Развивать комплекс выразительных средств для передачи литературного образа.

- Пересказ сказок (любимой сказки или, прочитанной дома с родителями)

- Выразительное чтение выученных стихов.

Театрализованные игры: драматизация сказок, выразительное чтение изученных стихов.

Драматизация:

- «Три поросёнка»

- «Теремок»

Безопасность - расширять представления детей о способах безопасного поведения в различных ситуациях.

Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Кошкин дом», «Пожар»

Совместная работа с родителями:

. Экскурсия в книжный магазин.

2. Индивидуальные беседы с родителями «Какие сказки читать детям?», «Читаем всей семьёй!».

3. Были предложены дидактические игры для проведения в домашних условиях «Я начну, а ты продолжи», «Угадай-ка», «Одним словом».

4. Выставка любимых домашних книг.

5. Пополнение библиотеки группы.

6. Помощь родителей в починке книг группы.

7. Консультации для родителей «Как научить ребенка любить книгу?», «Как воспитать в ребенке любовь к чтению».

8. Наглядная печатная информация для родителей:

«Стихи, потешки – помощники в воспитании детей!», ««Игры с детьми по развитию речи», «Характеристика речи ребёнка 3 – 4 лет».

Итоговое мероприятие:

Совместное изготовление и организация выставки «Закладки для книжки своими руками».

Полученные результаты:

Дети:

- У детей сформированы представления и знания о книге, а также интерес к ней.

- Детьми созданы работы по художественному творчеству.

- Организация выставки «Закладка для книжки своими руками», итоги, которой подводят дети, рассказывая в какую книгу, положили бы свою закладку.

- Дети стали бережнее относиться к книгам.

- Совместно с воспитателем дети стали подклеивать порванные книги.

- Внимательно слушают чтение книг вслух.

Родители:

- Привлечение родителей к жизни детского сада.

- Несколько родителей вместе с детьми совершили экскурсию в книжный магазин.

- Родители получили информацию о важности художественной литературы в развитии ребенка.

- Познакомились со знаниями и мнениями специалистов по данному вопросу.

Литература:

1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги»

2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги»

3. Новоторцева Н. В. «Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников»

4. Сергиенко Г. Н. «Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ».

Фотоотчёт по проекту