Проект по экологическому воспитанию «Экология и человек» (7 фото)

Юлия Погодина
Проект по экологическому воспитанию «Экология и человек»
▼ Скачать + Заказать документы

Автор проекта: воспитатель подготовительной группы №2 МБДОУ «Детский сад №170» Погодина Юлия Александровна.

Актуальность проекта:

Экологические проблемы в наше время становятся важными для человека. Взаимодействие человека и природы, очень сложно, и каждый должен понимать, что без уважительного отношения ко всему, что без уважительного отношения ко всему что нас окружает жизнь человека может погибнуть гораздо раньше.

Тип проекта:

Краткосрочный : сентябрь – ноябрь.

Цель проекта:

Публикация «Проект по экологическому воспитанию „Экология и человек“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Формирование у детей экологического знания, бережное отношение к природе и ко всему, что нас окружает.

Задачи проекта:

1. Формировать бережное отношение дошкольников к природе, и ко всему, что нас окружает.

2. Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

3. Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе.

4. Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

Ожидаемые результаты:

У детей сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;

дети понимают взаимосвязь в природе, бережно относятся к ней, животным, птицам, насекомым;

у детей развит интерес к явлениям и объектам природы;

дети умеют проводить несложные опыты, экспериментировать, анализировать и делать выводы;

повышен уровень экологической культуры родителей, родители осознают необходимость экологического воспитания детей;

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

2 этап – Основной

3 этап –Заключительный

Подготовительный этап

Сбор и анализ литературы по данной теме.

Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию

проекта.

Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Насыщение предметно развивающей пространственной среды группы тематическими содержанием.

Основной этап

Занятие по рисованию в подготовительной группе на тему: «Береги природу».

Цель: закрепить знания о природе нашего края.

Занятие по познавательному развитию на тему: «Необычное явление природы - вулкан».

Цель: Совершенствовать представления детей о явлениях природы - вулканы. Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.

Игра – викторина на тему: «Берегите Землю от мусора».

Цель: уточнение знаний детей о значимости чистоты для жизни планеты и о роли человека. Расширение знания детей о видах мусора, об его утилизации и вторичном использовании. Развитие связной речи. Закреплять умение отвечать полными предложениями. Развивать умение работать в команде, дружеские взаимоотношения. Воспитывать культуру поведения на улицах города, соблюдать чистоту и порядок.

Заключительный этап

Подведение итогов

Участники проекта:

Воспитатели, дети и их родители

Формы реализации проекта:

Беседы,

Непосредственная образовательная деятельность;

Наблюдение

Познавательное чтение.

Лаборатория “Опыты” (опыты и эксперименты).

Практическая деятельность в уголке природы.

Подвижные, дидактические, имитационные игры,

инсценировки экологической направленности.

Ресурсное обеспечение проекта:

Уголок экологии и экспериментирования в группе.

Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т. д.).

Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.

Подборка опытов и экспериментов “Опыты”.

Ожидаемые результаты:

1. У детей сформирована экологическая грамотность, бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам.

2. Сформированные навыки наблюдения и экспериментирования в процессе

поисково-познавательной деятельности.

3. Ответственное отношение детей к окружающей среде.