Проект «Огород на окошке» для детей раннего возраста

Масленникова Ирина
Проект «Огород на окошке» для детей раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Информационная карта проекта

Тип проекта : познавательно-исследовательский, творческий.

Продолжительность проекта : среднесрочный

Участники проекта : Дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников.

Актуальность

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок – дошкольник. Дети группы раннего возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о условиях необходимых для их роста. Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

Публикация «Проект „Огород на окошке“ для детей раннего возраста» размещена в разделах

• Младшая группа
• Огород. Проекты, проектная деятельность
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» май 2020

Цель проекта :

Формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе.

Задачи проекта :

1. Обогащать знания детей о выращиваемых растениях.

2. Познакомить детей со строением растения, особенностью и назначением его частей.

3. Развивать бережное и заботливое отношение к растениям.

4. Развивать познавательно-исследовательский интерес.

5. Развивать эмоциональную отзывчивость.

6. Формировать умение детей находить способы решения проблемных ситуаций.

7. Формировать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием растения.

8. Расширять словарный запас.

9. Формировать навыки ухода за растениями.

Активизация словаря: лук, помидор, укроп, горох, семена, земля, вода, солнце, трава, сажать, поливать, смотреть, наблюдать.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:

Деятельность педагога:

• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях);

• Составление плана работы над проектом;

• Сбор материала необходимого для реализации проекта;

• Чтение художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок, песен,

связанных с огородом и овощами);

• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта;

• Изготовление дидактических игр и пособий;

• Подготовка к художественной деятельности;

Деятельность детей :

• Рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по теме

проекта.

Взаимодействие с семьей.

• Сбор необходимого материала для создания огорода;

• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практический этап

Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения – человек.

В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой о растениях: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривали иллюстрации, картинки. Проводилась непосредственная образовательная деятельность, дидактические игры, беседы.

Чтение художественной литературы:

• русские народные сказки «Вершки и корешки», «Репка»,

• творческая инсценировка сказки «Репка» с элементами импровизации,

• отгадывание загадок про растения.

Беседы с детьми:

•«Что такое «огород на подоконнике»

•«Какие растения можно вырастить на подоконнике»

•«Все начинается с семечка»

•«Условия, необходимые для роста растений?»

•«Как ухаживать за «растением на окне»?»

•«Первые всходы»

•Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике

Настольные игры:

•«Что где растет?»

Сюжетно-ролевые игры:

•«Накормим семью весенним салатом»

•«Научим куклу Машу поливать растения»

Дидактические игры

•«Доскажи словечко»

•«Назови ласково»

•«Что лишнее»

•Что изменилось?

•Угадай растение по описанию

• Игры с прищепками.

Пальчиковая гимнастика:

•«Цветок распускается»

•«Наши алые цветы»,

Физкультминутка:

•«Цветок»

Совместная и самостоятельная деятельность:

• Создание уголка в группе:

• художественная литература

• иллюстрации

• картотека дидактических игр по знакомству с комнатными растениями.

• Приготовление почвы для посадки, посадка семян.

• оформление «огорода на подоконнике».

• Наблюдение за растениями в уголке природы.

• Наблюдения за трудом воспитателя по уходу за растениями уголка природы (труд с целью помочь)

Художественно-продуктивная деятельность:

•рисование на тему «Цветет на окошке цветок-огонек»

•раскрашивание картинок серии «Во саду ли, в огороде»

•лепка «Что растет у нас на огороде»

Опытно – экспериментальная деятельность на выявление потребностей растений во влаге, тепле, свете:

•«Вода и растения»

•«Солнце и растения»

•«Лук любит свет»

•«Необходима ли влага растениям?»

•«Проращивание семян»

Заключительный этап:

• Подведение итогов реализации проекта.

• Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями».

• Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, связанных с тематикой проекта.

• Участие в итоговой беседе о проделанной работе;

• Оформление календаря наблюдений.

Формы работы с родителями:

• беседы с родителями: «Для чего нужен «огород на окне»?

• помощь родителей в оформлении «мини – огорода»;

• памятка для родителей «Чем полезны овощи»;

• подборка литературы про овощи с участием родителей;

• рекомендации по приготовлению дома овощных блюд, беседа о их пользе для здоровья.

Ожидаемый результат:

• Дети получат представления о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают;

• Дети получат представления о труде взрослых, научатся правильно называть трудовые действия;

• Проводимая работа позволяет воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям;

• Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов.

Результат по проекту :

В результате работы над проектом у детей сформировался интерес к опытно-экспериментальной деятельности и выращиванию растений, сформировалось умение ухаживать за растением – поливать, рыхлить, дети получили представление о необходимости света, воды, почвы для роста растений; дети стали бережнее относиться к миру растений; усовершенствовали художественные навыки; в группе был создан «огород на окне»; увеличилось число родителей, принимающих участие в жизни детского сада.

Список литературы.

1. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском

саду. Мир растений», М. : 2005.

2. Комарова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М. : 2006.

3. Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном

детстве», М. «Просвещение», 2005.

4. Поддубная Л. Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006.

5. Интернет ресурсы.