Проект «Кем быть?»

Ирина Александровна Черкасова
Проект «Кем быть?»
▼ Скачать

Проект «Кем быть?»

Данный проект направлен на ознакомление дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых, с профессиями людей ближайшего окружения.

Цель проекта :

Формирование представлений воспитанников о профессиональной деятельности взрослых, о значимости труда в повседневной жизни для каждого из нас.

Задачи проекта :

Публикация «Проект „Кем быть?“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Профессии. Все материалы про труд взрослых и профессии
• Профессии. Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» январь 2020

Познавательное развитие –

• создать условия для повышения интереса воспитанников к профессиям родителей;

• формировать начальные представления о профессиях родителей;

• помочь определить и понять значимость профессиональной деятельности взрослых;

• расширять кругозор воспитанников;

• способствовать развитию познавательного интереса, внимания, памяти, мышления.

Речевое развитие –

• обогащать словарь воспитанников путём введения новых слов («профессия», «профессионал», «трудолюбие», «лодырь» и т. п.) и выражений (поговорки, пословицы);

• учить воспитанников поддерживать беседу (вести диалог, отвечать на заданные вопросы, делать выводы;

• развивать связную речь, умение высказываться по теме.

Социально-коммуникативное развитие –

• способствовать обогащению детско-родительских отношений;

• вовлекать родителей воспитанников в совместную с детьми и педагогами познавательно-творческую деятельность;

• обогащать опыт общения сверстников друг с другом;

• воспитывать гордость и уважение к труду родителей, к труду других взрослых.

Физическое развитие –

Формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Тип проекта : информационно-познавательный.

Срок реализации проекта : 2 недели;

Вид проекта : групповой;

Участники проекта : воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатель, инструктор по физической культуре.

Возраст детей: 6-7 лет;

Проблематика проекта :

Недостаточность, поверхностность знаний и представлений воспитанников по теме проекта в силу их возрастных особенностей.

Актуальность проекта :

Выбор профессии очень сложный и значимый в жизни любого человека процесс, который однажды придётся сделать каждому из наших воспитанников, когда наступит время. И чем раньше мы начнём знакомить их с «миром профессий», чем раньше мы начнём говорить о значимости труда, о его пользе для всего общества, тем легче будет в своё время сделать подростку этот нелёгкий выбор, от которого будет зависеть его социализация и успешность в сложном, меняющемся мире.

Новизна проекта : ранняя профориентация детей.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

• рекомендовать родителям воспитанников в доступной для детского восприятия форме рассказать о своей профессии, её значимости и ценности для жизни общества;

• привлечь их к совместной продуктивно-творческой деятельности по изготовлению «Картотеки профессий»;

• рекомендовать к просмотру с детьми мультипликационных фильмов: «Сказка про лень» (Союзмультфильм 1976 г., «Ох и Ах» (Союзмультфильм 1975г., «Так сойдёт» (Союзмультфильм 1981 г.) режиссера Ю. Прыткова;

• рекомендовать родителям воспитанников провести с детьми целевые прогулки, экскурсии на место своей работы (по мере доступности, по местам профессиональной деятельности людей знакомых детям профессий (библиотека, почта, кафе, магазин и т. п.).

Реализация проекта

I этап – подготовительный

• изучение материала по теме проекта;

• обоснование его актуальности, проблематики;

• определение цели и задач, сроков реализации;

• подбор методического материала, необходимого для реализации проекта;

• оформление книжного центра детской литературой и иллюстрациями по теме проекта;

• подбор дидактических, сюжетных, настольно-печатных игр для познавательной и двигательно-активной деятельности воспитанников;

• введение детей в проблематику данного проекта. (Каждое утро ваши родители приводят вас в детский сад, а сами уходят! Куда они уходят? Зачем);

• выявление знаний воспитанников о трудовой деятельности их родителей, названии профессий.

II этап – основной (реализация проекта)

• чтение детской художественной литературы:

- В. Маяковский «Кем быть?»

- С. Михалков «А что у вас?»

- Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»

- Я. Аким «Мой брат Миша»

- Ю. Крутогоров «Профессии»

- Л. Тактаева «Кем быть?»

- Б. Заходер «Строители»

- украинская народная сказка «Колосок»

- Н. Мигунова «Любимые профессии малышей»

• беседы о труде людей, трудолюбии и лени, о профессиях родителей, о значимости труда в жизни каждого из нас, о предметах, облегчающих труд человека:

- «Что такое профессия?»

- «Для чего людям трудиться?»

- «Что нам нужно для работы?»

- «Что значит быть трудолюбивым?»

- «Хорошо ли быть ленивым?»

Рассуждения детей по данным вопросам с опорой на литературные произведения, личный опыт, рассказы родителей и педагогов.

• заучивание стихотворения К. Галактионовой «Есть на свете много профессий»;

• ознакомление с пословицами и поговорками о труде и лени (с опорой на иллюстрационный материал, пояснением их смысла) :

- Труд человека кормит, а лень портит.

- Делу время, а потехе час.

- Будешь трудиться – будет у тебя и хлеб, и молоко водиться.

- У лодыря, что ни день, то лень.

- В народе тот не забудется, кто честно трудится.

- Землю солнце красит, а человека труд.

- С лодырем да лентяем поведёшься – горя наберёшься.

- Кто ленится, тот не ценится.

- У ленивого и крыша течёт, и печь не печёт.

- За что возьмёшься с трудолюбием, всё заблестит.

• загадки об орудиях труда, профессиях, с опорой на иллюстрационный материал.

• непосредственно образовательная деятельность (пишем письмо маме)

- «Рассказы о профессиях родителей», с опорой на изготовленную в условиях карточку о профессии.

- ФЭМП «Перевозка грузов».

- Рисование «Почтальон», «Строитель строит дом», «Поезд мчится по дороге».

- Аппликация «Ракета летит в космос».

- Познавательное развитие «Как и кто строит дома».

- Конструирование с использованием конструктора «Что нам нужно для работы?»

• дидактические, настольно-печатные, пальчиковые игры:

- «Назови профессию», «Где мы были, мы не скажем», «Кому, что нужно для работы?», «Назови, что лишнее», «Определи профессию по орудию труда», «Построим железную дорогу», «Куда едут машины?», «Назови с какого звука», «Отгадай и назови».

-Экскурсия в мед. кабинет, в цех машинной стирки, на почту, спортивный комплекс «Форум»

III этап – заключительный

• оформление познавательно-иллюстрационного центра с использованием картотеки «Профессий»;

• проведение спортивного развлечения «Кем быть?»

Ожидаемые результаты проекта :

• заинтересованность темой «Профессии наших родителей» воспитанниками группы;

• более обогащённые знания по теме данного проекта;

• умение воспитанников делиться полученными знаниями со сверстниками и педагогами;

• понимание детьми значимости труда и необходимости профессиональной деятельности взрослых;

• создание картотеки «Профессий» и оформление познавательно-иллюстрационного центра в условиях группы.

Подведение итогов проекта :

Став участниками проекта дети с удовольствием и гордостью поделились полученными знаниями о профессиональной деятельности своих родителей, вспомнили пословицы и поговорки о труде и лени, а так же поделились своими мечтами о выборе будущей профессии.

Конспект непосредственной образовательной деятельности –

«Все работы хороши!»

Цель: Воспитание положительного, ценностного отношения к человеческому труду и его результатам.

Задачи:

1. Расширять знания детей о разнообразии профессий на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда.

2. Развивать умение соотносить орудия труда, выполнение трудового процесса с названием профессии.

3. Развивать воображение, логическое мышление.

4. Формировать у детей отчетливое представление о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.

5. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

6. Развивать связную речь при составлении рассказов о профессиях;

7. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий, предметами труда, альбомные листы бумаги, клей, карточки – символы.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Методика проведения занятия:

1. Вводная часть:

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встречи здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым доверчивым

Доброе утро длится до вечера!

- Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама. (в кругу)

- Про людей, которые хорошо работают, говорят, что у них руки золотые. Золотые руки – это руки, какие? /трудолюбивые, аккуратные, старательные, ловкие, умелые/

Золотые руки – руки не из золота.

Золотые руки не боятся холода.

Руки эти – самые нужные руки на свете.

Самые простые. У кого какие.

II. Основная часть:

Упражнение на координацию речи и движения: «Умелые руки».

Наши руки умелые такие,

Поворачивают то вверх, то вниз

Наши руки – руки золотые!

Сжимают кулачки

Они умеют вышивать,

Шить и шарф вязать.

Подметать и стирать.

Суп варить, пыль вытирать.

Тарелки чисто мыть,

Красить и белить.

Загибают пальцы по одному.

За порядком следить.

Грозят пальчиком.

Вот они какие –

Сжимают кулачки.

Руки золотые.

Фонарики.

- Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Что такое профессия?

Дети: Это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

Воспитатель: И вот мы с Вами подошли к теме нашей встречи, давайте прочитаем ее на слайде. (Слоги расположены вразброс на слайде, но внизу подписаны номера) Можем ли мы определить какие буквы расположены по порядку?

(проводится игра «Прочитай по порядку)

Воспитатель: Теперь, когда все слоги стоят у нас по порядку, мы с вами можем прочесть «Все работы хороши», и это то, о чем мы с вами будем говорить. Воспитатель: Как ы думаете, сколько профессий на свете? (много) Давайте поиграем в игру «Назови профессии». Я вам буду показывать букву, а вы называете профессию на эту букву.

Воспитатель: Вот, оказывается, сколько существует профессий на земле.

- Сегодня на занятии мы с вами отравимся в путешествие по городу «Профессий», хотите отправиться в это путешествие? Попасть в этот город можно только через волшебные ворота, но пускают в него не всех, а только внимательных и все подмечающих детей. Если вы ни разу не ошибетесь, то пустят и вас. Готовы?

Смотрите мы попали на улицу, которая ведет к нашему городу Профессий. Кто же это нас с вами встречает? Робот.

Робот. Я смогу вас пустить в наш город, если вы будете внимательными, я вам буду говорить разные предложения, содержащие в себе верное или ошибочное суждение. Если утверждение верное – вы хлопаете, если ошибочное – топаете. Дети, в случае необходимости, исправляйте ошибку.

Проводится ИГРА «Бывает – не бывает».

по теме «Профессии» : летчик летает; портниха варит суп; доктор лечит больных; полицейский рисует картины; медсестре нужна метла; пожарный борется с огнем; продавец делает прически; зубы лечит строитель.

Вот мы с вами и в городе Профессий. И сейчас мы с вами на улице «Отгадайка». Посмотрите на слайд, на нем изображены предметы-помощники для людей различных профессий. А вы на них посмотрите и скажите для людей каких профессий они нужны.

(проводится игра «Кому что нужно для работы»)

Воспитатель. Молодцы! А мы с вами можем отправляться дальше. Вот улица «Игралочка» Как вы думаете, что здесь делают? Давайте и мы с вами поиграем. У людей каждой профессии должны быть свои качества.

ИГРА «Шапочку передавайте».

Дети стоят в кругу. Звучит подвижная, веселая музыка, дети передают шапочку друг другу. Музыка замолкает и у кого в руках осталась шапочка тот надевает ее и называет качество, каким, по его мнению, должен обладать человек профессии, которую назовет воспитатель.

Воспитатель. Вот сколько мы с вами уже знаем. Молодцы!

Ну а мы с вами идем дальше. И у нас на пути улица «Фантазийная» Как вы думаете, что здесь можно делать. Вот и мы давайте пофантазируем и представим себе, что было бы, если бы

• Если бы не было продавцов, то…

• Если бы не было водителей, то…

• Если бы не было врачей, то…

• Если бы не было дворников, то…

• Если бы не было воспитателей, поваров, строителей, то…

Воспитатель. Смотрите, а эта улица называется «Самоделкино». И здание «Издательство» А есть еще одна профессия – это издатель, чем они занимаются? А вы не хотите сделать книжку о профессиях?

-Дети: Да, хотим.

Воспитатель: Работать будете в парах. Каждая пара будет оформлять одну страницу нашей книги.

Деление на пары через игру «Чудесный мешочек» (дети берут кусочек рисунка, находят пару)

III. Заключительная часть:

Воспитатель: Вы выбрали профессию, о которой будет рассказывать ваша страничка? Тогда подходите к столу, отбирайте картинки, проходите на свои места, размещайте картинки на листе бумаги и приклеивайте их.

Воспитатель: А сейчас составьте небольшой рассказ о своей профессии, изображенной на вашей странице. Но, для начала нам нужно составить план рассказа.

1. О чем сначала скажем? Какую карточку выберем? (название профессии).

2. О чем скажем потом? Подберите картинку. (где работают).

3. О чем дальше расскажем? (о форме).

4. Что еще можно рассказать? Найдите картинку.

5. О чем еще мы можем рассказать? (О предметах, инструментах).

Рассказы детей.

Воспитатель: Сейчас я скреплю странички. Вот какая замечательная книжка у нас получилась. Но у каждой книжки есть свое название. Как мы назовем свою книжку?

Рефлексия

Игра «Кем ты будешь?»

- А кем хотите стать вы когда вырастите и почему?

Я буду строителем и буду строит дома.

Я буду поваром и буду готовить вкусные блюда.

Я буду воспитателем и буду воспитывать детей….

Твоё признание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заведем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь.

Хлеб испечет в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему.

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастешь

И дело по душе найдешь.

Дидактические игры

Игра «Назови профессию»

Цель: формировать умение образовывать существительные от гла-голов, развитие внимания, ловкости.

Ход игры.

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет глагол: «Воспиты-вает…» Ребенок продолжает: «Воспитатель».

Копилка слов: Учит - …учитель; строит - …строитель; грузит - …грузчик; сторожит - …сторож; летает - …лётчик; танцует - …танцор; поёт - …певец; продает - …продавец и т. д.

На доске могут быть картинки с изображением людей данных профессий.

Игра «Что чем делают?»

Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах; употребление существительных в да-тельном падеже;

Ход игры.

На столе разложены картинки – орудия труда, в перевернутом виде. Дети по очереди берут, называют предмет и рассказывают, что этим предметом можно делать.

Например: ребенок берет картинку – лопата и говорит: «Это лопа-та. Лопатой можно копать».

Игру можно провести в форме лото. Ведущий берет картинку и описывает действия, которые можно выполнить с данным пред-метом, а дети отгадывают: «Этим предметом можно копать (лопата). Этим предметом можно строгать доски (рубанок)».

Игра «Кому что нужно для работы?»

Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах; уточнить и расширить знания о профессиях.

Ход игры.

Дети делятся на две группы. По сигналу воспитателя нужно разложить картинки – орудия труда к картинке – нужной профессии. Затем дети по очереди объясняют свой выбор. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Игра «Исправь Незнайкины ошибки»

Цель: развитие грамматического строя речи; активизация словарного запаса; развитие слухового внимания, мышления.

Ход игры.

В гости к детям приходит Незнайка. Говорит, что он был на стройке и много чего видел. Начинает произносить предложения. Дети на слух определяют ошибку и исправляют.

Незнайка: «Пилой забивают гвозди».

Дети: «Молотком забивают гвозди».

Копилка: Кистью пилю дрова. Молотком крашу стены. Плотник ведёт машину. Маляр работает на кране. Самосвал поднимает грузы.

Игра с мячом «Строим дом»

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных; развитие внимания, ловкости.

Ход игры.

Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит: «Построим дом из кирпича, значит какой будет дом?» Ребенок: «Кирпичный дом»

Копилка слов: дом из камня, дом из фанеры, фундамент из бетона, окна из пластика, дверь из дерева, петли из металла, замок из железа и т. д.

Игра «Подскажи словечко»

Цель: развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.

Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.

В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож). Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска).

В небо синее пилот поднимает… (самолет).

Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок).

Красить комнаты пора. Пригласили. (маляра).

Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц. (дрессировать).

Каждый день газету в дом нам приносит. (почтальон).

На глазах у детворы крышу красят. (маляры).

Кукол я лечу с утра. Я сегодня. (медсестра).

Я бы летчиком-пилотом

Непременно стать хотел,

Я тогда на самолете

До Москвы бы … (Долетел).

Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает. (столяр)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит. (строитель)

Гвозди, топоры, пила,

Стружек целая гора.

Это трудится работник —

Делает нам стулья. (плотник)

Игра с мячом «Скажи по-другому»

Цель: уточнение и активизация словаря синонимов.

Ход игры.

Воспитатель называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен придумать «слово – приятель» к названному, сказать это слово и бросить мяч обратно воспитателю. Если слово подобрано верно, ребёнок делает шаг вперёд. Вы-игрывает тот, кто быстрее подойдёт к условной линии, на которой находится воспитатель.

Копилка слов: Работа – (труд, дело); дом – (здание, жилище); до-рога – (путь, шоссе); труженик – (рабочий, работник); учитель – (педагог, преподаватель); громадный – (большой, гигантский); трудится – (работать); врач – (доктор, лекарь); летчик – (пилот, швея – (портниха).

Игра с мячом «Всё наоборот»

Цель: уточнение и активизация словаря антонимов.

Ход игры

Воспитатель называет слова и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду.

Копилка слов: Одеть - раздеть, поднял - опустил, бросить - поймать, спрятать - найти, положить - убрать, приехал – уехал, заехал – выехал, построил – сломал, вход –выход, включить – выключить.

Игра с мячом «Ассоциации»

Цель: учить детей подбирать слова – орудия труда по представлению.

Ход игры Воспитатель бросает мяч ребенку и называет профессию, ребенок называет предмет, который может принадлежать человеку этой профессии и возвращает мяч.

Копилка слов: Дворник– лопата, продавец – касса, врач – фонендоскоп, повар– кастрюля, маляр – кисть, парикмахер – фен, шофер – руль, штукатур – мастерок, художник – холст…

Игра «Угадай, кем я хочу быть?»

Цель: развивать слуховое внимание, мышление, связную речь, актуализировать словарный запас по теме «Профессии».

Ход игры

Воспитатель предлагает детям подумать, кем они хотели бы быть, описать свою профессию так, чтобы другие дети отгадали.

Например:

Ребё нок: Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска, бритва, фен.

Остальные дети: Ты хочешь быть парикмахером.

Игра «Потерянные инструменты»

Цель: совершенствование грамматического строя речи, предложно-падежное управление.

Воспитатель предлагает ситуацию: будто все присутствующие живут в одном доме и соседу (воспитателю) понадобились какие-либо инструменты и он приходит попросить их у соседей. А инструментов нет.

Ход игры

Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит: «Нужны ножницы (молоток, гвозди)». Ребенок отвечает: «Нет ножниц (молотка, гвоздей)».

Игра «Объясняй-ка»

Цель: развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям объяснить, из каких слов получились названия профессий.

Копилка слов: рыболов, лесоруб, дровосек, зверовод, коневод, овощевод, садовод и т. д.

Игра «Город гномиков»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям представить, что они очутились в городе гномиков. И все предметы там очень маленькие. Можно придумать сказку, сопровождая ее соответствующими картинками:

«Однажды дети в детском саду играли в волшебников. И один мальчик вспомнил волшебные слова из сказки и произнес их, и все дети и воспитатель вдруг попали в город гномиков. Все предметы вокруг были настолько малы, что их можно было не сразу увидеть. Ребята со своим воспитателем решили прогуляться по городку. Идут они осторожно, чтобы не наступить на что-нибудь. Вдруг они увидели дом, похожий на Олин. Но это был вовсе не дом, а крошечный (домик). Подошли они ближе. Заглянули в окна? Нет, это были не окна, а крошечные (окошечки). Рядом с домиком стояла (показ картинки… синенькая скамеечка. Ребята решили присесть на скамеечку и подумать, как же им вернуться в свой большой город. Думали они думали и очень проголодались. И тут они увидели недалеко от домика (показ картинки) … магазинчик.

Конспект занятия по аппликации «Ракета летит в космос»

Цель: расширять и закреплять знания о первом космонавте.

Задачи:

1. Уточнить знания детей из истории развития космонавтики: кто был первым космонавтом; название ракеты, на которой полетел первый человек в космос; «ракета»; о планете Земля.

2. Формировать умения по выполнению аппликационной работы.

3. Закрепить умение детей составлять композицию из геометрических фигур, правильно называя: прямоугольник, квадрат, треугольник, круг.

4. Закреплять навыки детей примакивания клеевой кисточкой,

навыки наклеивания фигур на картон.

5. Воспитывать аккуратность в работе, интерес к познанию окружающего мира.

Предварительная работа:

Портрет Ю. А. Гагарина. ИКТ.

Проведение беседы на тему: «космос», о планете Земля;

Рассматривание, книги «Все о космосе»

Чтение художественной литературы о космосе, космонавтах, ракетах;

Заготовки для аппликации ракеты.

Материал:

Картон черного цвета формата А5 (на каждого ребенка, заготовки прямоугольной, круглой и треугольной формы, клей, подставки для кисточек, кисточки для клея, салфетки, клеенки, (на каждого ребенка, цветные мелки (желтого, синего, зеленого и красного цвета (на каждого ребенка.)

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», художественно-эстетическое развитие.

Методика проведения занятия:

I. Вводная часть:

Воспитатель:

Ребята, 12 апреля будет праздник – День космонавтики. А знаете, почему наша страна отмечает этот день?

Ответ детей: (Нет)

Воспитатель:

- Потому, что 12 апреля 1961 года в космос впервые полетел человек.

А вы знаете, как зовут первого космонавта?

Ответ детей: (Нет)

Воспитатель:

- Это был Юрий Алексеевич Гагарин, наш соотечественник.

12 апреля 2018 исполнилось уже 57 лет с того дня, как, облетев земной шар на космическом корабле «Восток-1», Юрий Алексеевич Гагарин стал первым человеком, побывавшем в космосе.

- Во время старта в двигателях вспыхнуло пламя, ракета взлетела и скрылась в глубоком небе. Юрий Алексеевич первым увидел Землю в окошко – иллюминатора. Ребята, давайте с вами внимательно рассмотрим ракету.

Воспитатель показывает ракету и рассказывает, где двигатель, корпус, иллюминатор.

Воспитатель:

Отгадайте загадку:

Распустила алый хвост

Улетела в стаю звёзд.

Наш народ построил эту

Межпланетную… (Ракету)

Он не летчик, не пилот,

Он ведет ни самолет,

А огромную ракету,

Назовите, кто же это. (Космонавт)

II. Основная часть:

Воспитатель:

Вот и мы с вами сейчас «построим» ракету. Перед вами лежат детали ракеты.

1 шаг – выкладываем детали на лист бумаги в форме ракеты

2 шаг – приклеиваем детали

3 шаг – приклеиваем иллюминаторы и рисуем мелками звёзды разного размера в хаотичном порядке

4 шаг – результат

Физминутка:

Дружно, разомкнулись ноги на ширине плеч, руки на поясе

И назад мы все прогнулись (наклон назад)

Наклонились мы вперёд (наклон вперёд)

Приготовились на взлё т:

Раз, два, три

Ракета в космос – лети! Руки вверх.

Воспитатель:

Молодцы, ребята! А теперь, давайте посмотрим, какие у нас получились ракеты.

III. Заключительная часть:

Воспитатель:

Какой будет праздник 12 апреля

Ответ детей (День космонавтики)

Воспитатель:

- Как звали первого космонавта?

Ответ детей:

(Гагарин Юрий Алексеевич)

Воспитатель:

- На чём он летал в космос?

Ответ детей:

(На ракете)

Воспитатель:

Правильно, ребята.