Практический материал для работы по теме «По следам диких животных»

Екатерина Латашенко
Практический материал для работы по теме «По следам диких животных»
▼ Скачать + Заказать документы

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 69»

департамента образования мэрии г. Магадана.

]Практический материал для проведения Непосредственно образовательной деятельности

по ознакомлению с миром природы

Тема: «По следам диких животных».

для детей подготовительной к школе группы.

Воспитатель: Латашенко Е. А.

Цели: Закрепить представление о диких животных

Образовательные задачи:

Закрепить представление о диких животных, их внешнем виде, образе

Публикация «Практический материал для работы по теме „По следам диких животных“» размещена в разделах

• Дикие животные, лесные звери
• Животные. В мире животных
• Следы. Наблюдения за следами птиц и животных
• Темочки

жизни, повадках. Узнавать, различать и называть следы животных.

Развивать связанную речь;

активизировать словарь по лексической теме “ Дикие животные

Закреплять умение в образовании сложных прилагательных от

прилагательных и существительных.

Развивающие задачи:

Развивать зрительное внимание, логическое мышление.

Продолжать развивать координацию речи с движением

Воспитательные задачи:

Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Методы и приё мы:

-Игровой (использование сюрпризного момента «Письмо от диких животных», динамическая пауза «Зайчики», игровое упражнение «Чей детеныш» «Кто где живет?», «Кто чем питается?»,

-Наглядный (использование мягких игрушек и плоскостных картинок «дикие животные» и их следов, рассматривание фотографий с животными, оформление группы- зимний лес.

-Словесный (беседа о диких животных, рассказы детей о животных) .

-Практический

Материалы и оборудование : иллюстрации картинок с дикими животными, игрушки дикие животные (заяц, волк, лиса, белка, медведь, лось, конверт с письмом, корзинка с угощеньем для животных, интерактивная доска, проектор, компьютер.

Предварительная работа :

-Беседа «Как живут дикие животные зимой».

-Чтение художественной литературы и просмотр научных фильмов о природе и ее обитателях.

-Загадывание загадок о зиме и о диких животных.

-Знакомство с жизнью лесных обитателях в осенний и зимний период.

Проведение дидактических игр:

«Кто лишний?», «Определи по силуэту», «Чей, чьё, чьи?», «Назови ласково», «У кого кто?», «Кто где живет?» и т. д.

Ход НОД

Организационный момент:

В музыкальном зале создан зимний лес: сугробы, елочки, следы диких животных; животные, которые спрятались от людей.

Дети заходят в зал. Звучит аудиозапись, голоса сороки.

Сидит сорока в клюве держит письмо.

Воспитатель: (читает письмо)

«Срочно, срочно приходите,

Срочно, срочно помогите!

Происходят чудеса.

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть.

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите

И нас срочно померите» - Жители леса.

Воспитатель: В лесу случилась беда- животным нужна помощь!

Воспитатель: Давайте поможем жителям леса? Срочно отправляемся в лес. Но сначала вспомним правила поведения в лесу?

Дети: Нельзя шуметь, чтоб не спугнуть зверей, птиц. Не трогать их гнезда, не разорять их жилище. Не бросать мусор в лесу. В лесу не надо убегать далеко, иначе можно заблудиться.

Воспитатель: Закройте глаза, а я произнесу заклинания: «Вокруг себя раз повернитесь и на опушке леса окажитесь». (Звучит музыка)

Воспитатель: -Вот и очутились мы с вами в лесу. Посмотрите, какой красивый лес! Весь лес засыпан снегом, который сверкает, словно серебро. (Слайд «Зимний лес»). Звучит музыка.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит. (Слайд №2).

Как красиво в лесу, спокойно, тихо.

Воспитатель: Ребята, может быть, в лесу никого нет!. Смотрите, чьи-то следы! Как вы думаете, кто здесь их оставил?

Дети: Дикие животные

Воспитатель: Почему их назвали дикими?

Дети: Они живут в лесу, сами себе добывают пищу, строят себе жилище, сами себя защищают.

Воспитатель: Чтобы найти диких животных и их расколдовать, я предлагаю поиграть в следопытов. А вы знаете кто такой следопыт? Следопыт – это такой человек, который умеет читать по следам и может рассказать, какие животные здесь проходили, чем питались, что делали, кто за ними охотились. Хотите стать следопытами? (Да). Закройте глаза и приготовьтесь к

волшебству, раз, два, три-волшебство произойди. Теперь мы свами следопыты.

Воспитатель: - Смотрите! Вот и первые следы,

Отгадайте загадку и вы узнаете чей это след.

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орехи мелко,

Ну, конечно это …. (белка).

Воспитатель: Давайте их рассмотрим. Чей это след?

Дети: Беличий.

Воспитатель: Как выглядит беличий след?

Дети: След передних лапок- маленький, а от задних – след длинный, вытянутый, как от крошечной ручки с тонкими пальчиками и коготками.

Воспитатель: Чем питается зимой белка?

Дети: Ягодами, грибами, плодами деревьев и кустарников.

Воспитатель: Какого цвета шубка у белочки зимой? (Серая.)

Воспитатель: Как вы думаете почему, белка меняет шубку?

Дети: Серый цвет шубки делает ее неприметной среди веток деревьев.

Воспитатель: Где устраивает своё жилище белочка?

Дети: В дупле, гнезде.

Воспитатель: Какой хвост у белки?

Дети: Красивый, пушистый, богатый, пышный.

Воспитатель: У белки рыжий и пышный хвост. Значит белка какая?

Дети: Рыжехвостая. Пышнохвостая.

Воспитатель: Для чего белочки нужен такой пышный хвост?

Дети: В крепкие морозы белка, сворачивается клубочком и укрывается им.

Воспитатель: Как белка от врагов спасается?

Дети: Быстро передвигается по деревьям, прыгает с дерева на дерева, питается на стволе дерева.

Воспитатель: Давайте и белку угостим, что мы оставим полакомиться ей?

Дети: Орехи, грибы. (кладут угощенья на пенек)

Воспитатель: Идем дальше. И тут кто свои следы оставил? (загадывает загадку)

По полям скачет,

Ушки прячет,

Встанет столбом,

Уши торчком.

Дети: Заяц.

Воспитатель: рассмотрите заячьи следы. Отпечаток задних лап вытянутый след, а от передних круглые следы.

Воспитатель: Чьи это следы?

Воспитатель: Заячьи.

Воспитатель: Вот он и сам. Как вы думаете, от кого он прячется?

Дети: Совы, волка, лисы

Воспитатель: Что помогает зайцу спасается от врагов?

Дети: Большие чуткие уши, быстрые ноги, белая шкурка- на снегу он становится незаметным.

Воспитатель: Заяц какой?

Дети: Быстроногий, короткохвостый, длинноухий.

Воспитатель: Как заяц спасается от врагов?

Дети: Заяц быстро бегает, петляет, запутывает свои следы. Но если уж настигает его враг, он будет защищаться, отбиваться лапами, кусаться, а зубы у зайца очень острые.

Воспитатель: Чем питается зимой заяц? (Ответы детей). Если он питается зимой корой деревьев, а летом травой, значит он какое животное?

Дети: травоядное.

Воспитатель: Оставим зайцам угощенья, трудно им зимой в лесу.

Физминутка «Зайчики»

Девочки и мальчики,

Представьте что вы зайчики (Полуприседания с поворотом вправо-влево)

Раз, два, три, четыре, пять.

Начал заинька скакать. (прыжки)

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть (Присесть на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать.

Девочки и мальчики

Представьте, что вы зайчики. (Полуприседания с поворотом вправо-влево)

Кто то зайку испугал, (охватить руками свою голову

Зайка прыг – ускакал (поворот прыжком спиной)

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Воспитатель: Давайте продолжим поиск животных!

Воспитатель:Я обнаружила еще следы? Давайте их рассмотрим и определим кому они принадлежат?

Дети: Лисий след.

Воспитатель: Как вы определили, что это лисий след?

Дети: Лисий следок похож на след маленькой собачки.

Воспитатель: Правильно. Отпечатки тянутся ровной цепочкой.

Воспитатель: Смотрите рядом еще похожие следы, но крупные, мощные. Как вы думаете кому они принадлежат?

Дети: Волку., волчьи следы.

Воспитатель:. Ребята, меняет ли окраску шерсти на зиму лиса и волк?

Дети: Окраску лисы и волки не меняют, мех у них становиться гуще и теплее.

Воспитатель: Скажите какая лиса?

Дети: Хитрая, рыжая, зубастая, хищная, огненная, изящная, ловкая, быстрая.

Воспитатель: Подберите сложные слова-признаки. Лиса какая?

Дети: Огненно рыжая, пышнохвостая, быстроногая.

Воспитатель: А что она делает?

Дети: бегает, прыгает, мышкует, охотится, заметает следы, прислушивается, вынюхивает.

Воспитатель: А волк какой?

Серый, голодный, злой, выносливый, хищный

Воспитатель: Где они живут?

Дети: Волк в логове, а лисица в норе.

Воспитатель: Что помогает лисе и волку выискивать добычу?

Дети: Хороший слух и нюх. Волку сильные ноги.

Воспитатель: Чем ещё питается лиса и волк?

Дети: Лиса мелкими зверями, птицами, а волк на зайцев, оленей, лосей.

Воспитатель: Какой гостинец оставим лисичке (Рыбку.) А волку (уточку)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, чьи это следы на полянке?

Чуть копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

Дети: Это следы лося.

Воспитатель: Лось - большое животное, высокое, имеет длинные ноги, сильные копыта, рога. Лоси умеют легко бегать по глубокому снегу. Защищаются сильными копытами и рогами. Значит лось какой?

Дети: Длинноногий, большерогий, травоядный.

Чем питается лось?

Дети: Лось питается ветками деревьев.

Воспитатель: Но после сильного снегопада трудно кормиться животным. Кустарники и низкие деревца оказываются под снегом и ни лось, ни заяц не могут их достать. Давайте и мы поможем лосю, что оставим ему? (Сено)

Воспитатель: Ой следы исчезли. Что это за сугроб в лесу? Из отверстия идет пар. Все кусты покрыты инеем: мягким пушистым. Кто догадался, что это за сугроб?

Дети: Медвежья берлога

Воспитатель: Почему медведь зимой спит?

Дети: Зимой медведю трудно найти пропитание.

Воспитатель: Как же он всю зиму спит и ничего не ест?

Дети: Медведь осенью наедается хорошенько, и у него под кожей накапливается жир.

Воспитатель: Давайте не будем здесь шуметь, а то разбудим косолапого, пусть спит до весны. Оставим ему баночку меда.

Д/и «Помоги детенышам найти свою маму» (работа с картинками на доске)

Воспитатель: -Животные не случайно оставили свои следы. Они искали своих детенышей. Давайте им поможем звериным семьям воссоединиться. Кого искала лиса?

Дети: - Лиса с лисом искала лисят. Волчица с волком искала волчат. И т. д

Воспитатель: Мамы нашли своих детенышей и пошли в свои жилища

- Где живет лиса с лисенком?

Дети: Лиса с лисенком живет в норе.

Волчица с волчатами в логове. И т. д.

Воспитатель: Пришла пора нам возвращаться в детский сад.

Воспитатель: -Закройте глаза, а я произнесу заклинание: «Вокруг себя раз повернитесь и в музыкальном зале окажитесь». Звучит музыка.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня побывали (Ответы детей)

Воспитатель:Что мы там делали? Кем были? (изучали следы животных, были следопытами, помогли животным найти своих детенышей)

Воспитатель: Кого сегодня встретили в лесу? (Ответы детей)

Воспитатель: Как звери приспособились к жизни зимой?

Воспитатель: Спасибо вам, ребята, вы порадовали меня своими знаниями. Понравилась вам прогулка в зимний лес? Что особенно вам запомнилось? (Ответы детей).

Следующую прогулку мы с вами совершим в весенний лес, посмотрим, какие изменения произойдут в жизни зверей с приходом весны.