Мальцева Алина Алексеевна
Познавательно-речевой проект «Неделя книги в старшей группе»
▼ Скачать + Заказать документы
Проблема: недостаточные знания у дошкольников о произведениях художественной литературы и об их авторах; ослабевающий интерес у детей к книге; предпочтение книге детьми и родителями других источников информации: телевидение и интернет; непонимание родителями того, что книга-это особый художественный способ познания окружающей действительности.
Публикация «Познавательно-речевой проект „Неделя книги в старшей группе“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги, чтение. Проекты
- Неделя детской книги. Книжкины недели
- Планирование по лексическим темам. Тематические недели
- Проекты, проектная деятельность
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Старшая группа
- Темочки
Цель: Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу; привлечение родителей к совместной деятельности по приобщению и любви детей к книгам.
Задачи проекта :
• Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека;
• Познакомить детей с различными жанрами книг;
• Дать детям знания о роли библиотек;
• Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь;
• Обогащать детско - родительские отношения совместным опытом;
• Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
Типовые особенности проекта :
По характеру создаваемого продукта: информационно – практико- ориентированный.
По уровню контактов: групповой, на уровне ДОУ.
По срокам реализации: краткосрочный с 28.03.2022г. - 01.03.2022г.
Ожидаемые результаты реализации проекта :
• Создание необходимых условий в детском саду, в семье по ознакомлению дошкольников с произведениями художественной литературы;
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной
активности, коммуникативных навыков;
• Понимание родителями важности семейного чтения.
Исполнители основных мероприятий:
педагоги, воспитанники, родители.
Ресурсы:
Материально-технические
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги : энциклопедии; буквари; азбуки; сказки);
- дидактические игры;
- выставка книг, выставка творческих работ родителей и детей.
Кадровые
1. педагоги старшей группы
2. воспитанники старшей группы
3. родители воспитанников
4. Информационные
5. интернет-ресурсы
6. методическая литература
Пояснительная записка
1. Актуальность.
В последнее время во всем мире значительно снизился интерес к традиционной книге. В настоящее время у большинства детей формируется психологическая привязанность к телевидению, интернету, социальным сетям и телефонам. Многие современные дети не воспринимают книгу, как источник знания. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Многие родители забывают, что книга является источником познавательной информации, прививает интерес к чтению художественной литературы, совершенствует ум ребенка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Если родители хотят вырастить из своего ребёнка грамотного, интеллигентного человека, они обязаны приобщить его к чтению, показать, что чтение – это приятное и увлекательное занятие. Просто необходимо самим взрослым показывать пример любви к чтению и предлагать ребёнку такие книги, которые он бы прочитал с удовольствием. У каждого человека должна быть своя «золотая» полочка книг – любимых книг, возвращаться к которым хочется довольно часто.
Процесс общения дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности, обогащения его внутреннего мира, формирования нравственных человеческих качеств. Данный проект позволяет в условиях ДОУ расширять знания детей о книге, как о произведении искусства.
Содержание проекта
Этап Мероприятие Сроки Задачи мероприятия Ответственный
Подготовительный - Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий;
- Поисковая работа по подбору наглядного и игрового материала по теме;
- Подбор книг по жанрам : детские сказки, стихи, рассказы, энциклопедии, детские журналы;
- Оформление выставок книг В течение проекта. Выявление проблемы, постановка цели и задач, определение направлений, методов работы. Воспитатели
Домашнее задание:
- перечитать с детьми любимые книги;
- рисунки на тему «Любимые герои русских народных сказок»;
- «издать» свою книжку – малышку по любой тематике. В течение проекта. Проявление инициативы и желания участвовать в познавательной деятельности. Родители
Практический Тематические беседы:
«Как появилась книга», «Какие бывают книги?», «Для чего нужны библиотеки», «Путешествие по полочке умных книг».
Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь книгу?», «Важно ли уметь читать?»
Рассматривание портретов детских писателей: А. С. Пушкин, С. Я. Маршак, Н. Некрасов, В. Бианки, К. Ушинский.
Знакомство с различными видами книг : энциклопедии, журналы, басни, авторские сказки.
Знакомство с пословицами о книгах.
Эмоционально-речевая разминка «Пословицы». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно) В течение проекта. Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям; Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений; Закреплять правила культурного обращения с книгами.
Воспитатели
Чтение художественной литературы.
В течение проекта. Приобщение детей к миру художественной литературы. Развивать память, внимание. Воспитатели.
Слушание песен на сказочную тематику; аудиосказок.
В течение проекта. Развивать у детей умение слушать музыкальные произведения, понимать характер, замысел, смысл. Воспитатели
Экскурсия в библиотеку: познавательное мероприятие по устному народному творчеству
31.03.2022 Познакомить детей с профессией библиотекарь, показать значимость библиотеки, заинтересовать детей вместе с родителями на регулярное посещение библиотеки. Воспитатели, родители.
Художественно – продуктивная деятельность:
- лепка «Мой любимый герой сказки»;
- конструирование (оригами) «Закладка для книг - собачка»;
- рисование «Мои любимые книжные герои». В течение проекта. Воспитатели
Сюжетно-ролевые игры:
«В библиотеке», «Книжный магазин». Сюжетно – ролевая игра в строительном уголке «Строим библиотеку». В течение проекта. Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. Воспитатели
Театрализованная деятельность:
Игра-драматизация русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» (кукольный театр).
30.03.2022 Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности; развивать творческие способности и таланты детей средствами театрального искусства. Воспитатели
Дидактические игры:
«Собери сказку», «Закончи предложение», «Доскажи словечко», «Четвертый лишний», «Расскажи свою любимую сказку», пазлы «Мои любимые сказки», «Из какой сказки герой?», «Кому принадлежит предмет?» В течение проекта. Развитие мышления, зрительного и слухового внимания, воображения, наблюдательности; обогащение словаря детей.
Воспитатели
Подвижные игры: «Путаница», «Найди и промолчи», «Мы веселые ребята», «Гуси-гуси». В течение проекта. Обеспечение двигательной активности детей. Воспитатели
Викторина «На поляне сказок». 01.03.2022 Создать условия для обобщения знаний детей по сказкам; активизировать речь детей; воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству. Воспитатели
Аналитический Оформление выставки детских поделок «Мой любимый сказочный герой»
29.03.2022 Повышения интереса к изобразительному искусству. Воспитатели
Изготовление детьми книжек - самоделок совместно с родителями. 31.03.2022 Формирование у родителей положительного отношения к мероприятиям детского сада. Родители
Оценка эффективности реализации проекта
Реализация проекта осуществлялась в игровой форме: с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с объектами окружающего социума (библиотекой).
В ходе реализации проекта :
1. Дети познакомились с историей возникновения «Недели детской книги, ее создателем, с писателями. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов;
2. Научились беречь книги;
3. Для детей были организованы тематические выставки;
4. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям;
5. Посмотрели театральную инсценировку по мотивам басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».
6. Посетили с экскурсией Кировскую библиотеку;
7. В группе проведё н ряд занятий по темам: «Как появилась книга», «Для чего нужны библиотеки», «Путешествие по полочке умных книг»;
8. Провели литературную викторину «На поляне сказок»;
9. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению, вместе с детьми «издали» книжки -самоделки.
Перспективы развития проекта
После реализации проекта «Неделя книги» у детей остались хорошие впечатления, обогатился словарный запас, расширился кругозор, дети стали любознательнее, у них повысился интерес к книгам. Методические рекомендации для родителей, в очередной раз, убедили их в том, что домашнее чтение или сказка на ночь - неотъемлемая часть эмоционального и речевого развития ребенка.
А главное - у детей появилась потребность в семейном чтении книги и это значит, что вся проведённая работа не прошла даром и необходимо продолжать такую работу в дальнейшем.
Приложение 1
Беседа с детьми: «Какие бывают книги?»
Цель: формирование устойчивого интереса к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
Задачи:
- Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений;
- Закреплять правила культурного обращения с книгами.
Ход беседы
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. Посмотрите, у нас в группе очень много разных книг! Я предлагаю рассмотреть их внимательно: чем же они похожи, а чем отличаются. (На столе разложить разные по цвету, размеру, толщине книги).
- Для чего же нам нужны книги? (читать, рассматривать иллюстрации, узнавать что-то новое)
- Из чего состоит книга? (Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые расположены в определённом порядке, на них буквы и картинки, обложка, переплет). Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить рукой.
- Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их порвать, помять и т. д.).
- Вот как легко рвётся и мнётся бумага, так же легко могут помяться страницы книги, если обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо. Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с книгой? (дети называют и демонстрируют основные правила).
- Возьмите в руки книгу, посмотрите, что ещё есть в ней. Конечно, спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется. Обложки тоже бывают самые разные. (Рассматривание нескольких обложек).
- Ребята, если оставить все книги на столе, то нам будет трудно быстро найти ту, которую захочется почитать. (На полочках в книжном уголке). Давайте расставим все книги на полки. Все сказки поставим на эту полку. Но сначала вспомним, чем сказки отличаются от других произведений? Верно, в сказках есть волшебство, животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники. (Ставим сборники сказок на одну из полок). А на эту полку мы поставим рассказы. Чем же они отличаются от других произведений? (В рассказе говорится о том, что случилось в жизни, или могло случиться. В рассказе нет чудес и сказочных превращений. Рассказ можно придумать о чём угодно). Какие рассказы вы знаете? Кто автор этих рассказов. А какие произведения будут стоять на третьей полке? Конечно, это сборники стихов.
- Ребята, посмотрите, у нас остались книги-помощники, которые знают ответы на все вопросы. Это справочники, словари, энциклопедии. Мы ещё не раз к ним обратимся.
- Сегодня мы рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по местам, вспомнили жанры литературных произведений и закрепили правила пользования книгами.
Беседа с детьми: «Как появилась книга».
Цель: формирование устойчивого интереса к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
Задачи:
- Познакомить детей с историей появления первых книг, их эволюцию в разные времена;
- Продолжать обогащать представления детей о мире предметов;
- Формировать элементарные представления о материалах используемых человеком для записи своих мыслей, историй, действий.
Ход беседы:
Воспитатель: Книга – это древнее изобретение человека, с ее помощью люди записывали, сохраняли полезную и важную информацию. Книгу хранили как драгоценность и передавали от поколения к поколению. Книги встречают человека с ранних лет и сопровождают всю жизнь. Много веков назад, до изобретения бумаги, книги были изготовлены из бересты (коры березы, потом из пергамента (тонкой кожи животных).
Древние книги были большими и тяжелыми. Они занимали много места. К кому же на производство одной книги уходило много сил и затрат.
Воспитатель: Ребята, о чем же нам рассказывает книга? (Ответы детей)
Книги дарят людям огромный мир, заманчивый, интересный. Книга удивляет читателей разными жанрами. Сказки, рассказы, повести, былины, стихи, потешки, пословицы, поговорки. Бережно хранят книги мудрость народную. В народе людей умеющих читать уважали и почитали. Русский народ сложил немало пословиц и поговорок о книге.
С книгой поведешься – ума наберешься.
Книга твой друг – без неё как без рук.
Без книги как без солнца, и днём темны оконца.
Беседа с детьми: «Для чего нужны библиотеки».
Цель: формирование устойчивого интереса к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
Задачи:
- Дать детям знания о роли библиотек;
- Расширять представления детей о профессиях работников библиотеки, побуждать познавательный интерес, подвести к пониманию важности труда библиотекаря;
- Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.
Ход беседы:
Воспитатель: Скажите ребята, а где хранятся книги? (Ответы детей)
Воспитатель: У каждого человека есть дома любимые книги, которые аккуратно стоят на книжных полках. Но представьте себе, что книг скопилось очень много. И дома они уже не помещаются.
Где же тогда нам хранить книги? (Ответы детей)
Воспитатель: Оказывается, живут наши верные друзья - книги в специальном доме, который называется – библиотека.
Что же такое библиотека? (Ответы детей) Кто был в библиотеке?
Воспитатель: Библиотека – это место бережного хранения книг. Но книги в библиотеке, не только хранят, но и выдают читать на дом. Человек, который пришел в библиотеку за книгой называется - читатель.
Стихотворение про библиотеку:
Сто чудес для человека
Сохранит библиотека!
Стеллажи стоят у стен
Ожидая перемен.
Книги интересные,
Писатели известные,
Выставки, музеи,
Чудеса, затеи.
Коллектив добросердечный
Ждут читателей, конечно.
Маленьких детишек –
Тех, кто любит книжки!
Воспитатель: На каждого человека в библиотеке заводят специальный документ - читательский формуляр. В формуляре записывают: фамилию имя и адрес читателя. В формуляре будут отмечать те книги, которые выберет читатель для домашнего чтения с указанием числа возврата книги.
В библиотеке все книги хранятся на специальных стеллажах. Это такие большие книжные полки, от пола до потолка.
Воспитатель: Ребята подумайте и скажите, как называется профессия людей, которые работают в библиотеке? (Ответы детей)
Воспитатель: Профессия человека, который работает в библиотеке и помогает детям найти интересную книгу называется – библиотекарь.
Беседа с детьми: «Путешествие по полочке умных книг».
Цель: формирование устойчивого интереса к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
Задачи:
- Познакомить детей с энциклопедией, как видом книжного издания, ее назначением;
- Рассказать о многообразии энциклопедий, их отличиях от других книг;
- Развивать интерес к справочной литературе, любознательность.
Ход беседы:
Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с необычными книгами. Эти книги гораздо больше других по размеру, в них много цветных картинок и пояснений к ним. Эти книги не похожи на сказки, стихи или рассказы, к которым мы привыкли. Они необычны тем, что из них можно узнать много интересного о разных вещах. Называются такие книги – энциклопедиями. Их цель: помочь людям получить ответы на вопросы. В отличие от книг со сказками, стихами и рассказами, эти книги не читаются сразу от начала до конца. Они используются время от времени, чтобы получить ответ на вопрос или узнать что-то новое для себя. Для этого отыскивается нужная страница, которая может находиться в разных местах книги.
- Вспомним и правила обращения с книгами. (Ответы детей). А с энциклопедиями нужно обращаться особенно бережно, чтобы и другие люди смогли узнать из них много нового и интересного и ответить на все свои вопросы.
Приложение 2
Конспект викторины «На поляне сказок»
для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Проверить знание произведений устного народного творчества и авторских рассказов и сказок.
Задачи:
- Учить узнавать сказки по заданию;
- Учить работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями других детей;
- Формировать интерес к книгам, потребность в чтении сказок;
- Совершенствования умения художественно-речевой деятельности;
- Развивать коммуникативные умения, воображение, фантазию, мышление;
- Воспитывать уважение и любовь к сказкам, бережное отношение к книгам.
Предварительная работа: чтение сказок с детьми, рассматривание иллюстраций из сказок, драматизация сказок, зарисовки любимых героев беседы по прочитанным сказкам.
Материал и оборудование: проектор, ноутбук, презентация «Коллаж из сказок», иллюстрации к сказкам, мяч, новая книга сказок.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент
Звучит музыка «В гостях у сказки», на экране видеоролик: коллаж из сказок.
Воспитатель: Наши добрые милые сказки. Мы знаем их с рождения. Сказки нас сопровождают всю жизнь, их любят не только дети, но и взрослые. Ребята, любите ли вы сказки? Слушая сказку, мы попадаем в мир волшебных чудес. «Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок». Сказки рассказывают о небывалом, чудесном и они бывают разными: народными и авторскими.
- Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (потому что, их сочинил народ). Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.
- Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один человек – автор). Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает (добро, а зло всегда (наказывается).
Ребята, за последнее время мы с вами узнали много сказок и сегодня я предлагаю вам отправиться на поляну сказок и проверить свои знания.
2. Основная часть.
Разминка
1. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)
2. Знайте, этого плутишку
Никому не обхитрить:
Людоеда, словно мышку,
Умудрился проглотить!
И шпоры звенят у него на ногах,
Скажите мне, кто это?. (Кот в сапогах.)
3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)
4. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
5. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Лягушка)
6. У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?. (Буратино).
7. Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит).
Воспитатель: Вы молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации.
Игра: «Узнай сказку по картинке»
( На доске развешаны иллюстрации к сказкам: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Волк и семеро козлят», «Лисичка – сестричка и серый волк».
Игра «Путаница».
Помогите, ребята, распутать названия сказок. Слушайте внимательно.
«По-волчьему велению»,
«Зелёная шапочка»,
«Кот в туфлях»,
«Два поросёнка»,
«Лиса и цапля»,
«Волк и пятеро щенят»,
«Сестрица Наташка и братец Иванушка»,
«Иван-царевич и синий волк»,
«Сивка-Шурка».
Какие вы замечательные участники! Всё знаете!
Физминутка
Музыкальная игра «Буратино – длинный нос…»
Воспитатель: А теперь самое сложное задание: я буду называть сказочных героев, а вы вспомните названия сказок, в которых они действуют.
1. Отец, мачеха, три дочери, фея, туфелька. (Сказка «Золушка»)
2. Мышка, бабка, яичко. (Сказка «Курочка ряба»)
3. Очень маленькая девочка, майский жук, ласточка, мышь. (Сказка «Дюймовочка»)
4. Царь, три сына, стрела, болото. (Сказка «Царевна-лягушка»)
5. Дед, жучка, внучка, мышка. (Сказка «Репка»)
Игра «Ты мне – я тебе».
(Дети становятся в круг. Ведущий с середины круга бросает мяч детям, называя животное. Дети по очереди отвечают, в какой сказке встречается этот герой.)
Например: корова – сказка «Крошечка - Хаврошечка».
Коза -…;
Медведь -…;
Волк -…;
Гуси -…;
Лиса -…;
Курица -…;
Заяц-…
Молодцы!
Продолжи фразу».
Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи.
Я ль на свете всех милее…
(Всех румяней и белее)
Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки… (По закоулочкам).
Я - Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник…
(И мочалок Командир)
Не садись на пенек, не ешь… (пирожок).
Скоро сказка сказывается, да не скоро… (дело делается).
У Лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том,
И днем, и ночью кот ученый…
(Все ходит по цепи кругом).
Воспитатель: Молодцы! Я хочу сказать вам спасибо от всех сказочных героев. Вы хорошо знаете сказки, но, думаю, у каждого из вас есть самая любимая сказка. Я желаю вам прочитать ещё много новых сказок. И дарю в подарок вам новую книгу сказок!
