Театрализованная деятельность как метод знакомства детей с образовательной областью «Чтение сказок»

Аммосова Татьяна Васильевна
Театрализованная деятельность как метод знакомства детей с образовательной областью «Чтение сказок»
▼ Скачать + Заказать документы

План самообразовательной работы

Тема:

Театрализованная деятельность как метод знакомства детей с образовательной областью «Чтение сказок».

Воспитатель первой категории гр. «Одуванчики»

Аммосова Т. В.

2021- 2022 уч. год.

Тип проекта:

- Творчески - игровой

- Долгосрочный (с сентября 2021 года по май 2022года)

Участники проекта:

дети,

педагоги,

родители.

Возраст детей : 4-5 лет

Публикация «Театрализованная деятельность как метод знакомства детей с образовательной областью „Чтение сказок“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Сценарии по сказкам
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2021

Актуальность:

Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой. Беден и узок круг их представлений об окружающих предметах и явлениях. Встречаясь с героями сказок, я надеюсь, что жизнь детей восполнится новыми переживаниями, впечатлениями,не оставит их равнодушными.

Понять ребёнка, принять- это главное, чем мы можем помочь родителям наших детей. И тут (я тоже надеюсь) поможет совместная работа по театру сказок.

Цель:

- социально – эмоциональное развитие детей с РАС, расширение их представлений об окружающем мире.

- формирование у детей представлений о русской народной сказке, воспитание интереса к сказкам через различные виды деятельности.

Задачи:

- повысить свой собственный уровень знаний путём самообразования, изучения по теме литературы;

- образовательный процесс осуществлять в процессе совместной деятельности с детьми,

обьединить родителей темой;

- создать необходимые условия для знакомства детей со сказкой;

- совершенствовать коммуникативные возможности детей через обучение вербальным и невербальным видам общения;

- обеспечить взаимосвязь разнообразных видов деятельности : изобразительной деятельности, музыки, развития речи, движений при ознакомлении с окружающим миром.

Этапы и сроки проведения проекта:

I этап - подготовительный (разработка проекта) - сентябрь 2021 года:

- определение проблемы;

- постановка цели, задач;

- сбор информации, методической литературы, дополнительного материала.

- создание предметно- развивающей среды (подбор сказок, стихов, загадок о сказках, подбор картинок животных, игрушек, подбор различных иллюстраций к сказкам, материалов для художественного творчества, подбор различных видов театров).

Il этап- основной (реализация проекта) - октябрь 2021 г. - май 2022 г.

Октябрь:

Сказка «Репка»

-написать сценарий сказки с распределением ролей;

- подготовка костюмов, оборудования, пиктограмм;

- рассказывать сказку с использованием рисунка, театра картинок;

- с помощью коммуникативной карты организовать беседу по сказке с сопоставлением героев;

- рассматриваем иллюстрации к сказке;

- дидактические игры «Покажи, кто? …. За кем?», «Найди мышку (кошку, собаку)», «Узнай по голосу»;

- проиграть ск «Репка» с использованием матрешки, в которой все куклы- герои сказки;

- слушание музыкальной аудио- сказки;

просмотр мультфильмов;

- разучивание слов, ритмичных движений к инсценировке сказки :

«Иди, репку тянуть!» (машут рукой,

«Тянут- потянут (в сцепке движения, вытянуть не могут»(отрицательно кивают головой, «вытянули репку» (хлопают в ладоши);

- учить играть «Передача репки»;

- разучить танец «Мы едем- едем- едем»;

- отрабатывать выход артистов в конце выступления под стихотворение (речь с движениями);

- рисунки и фотографии по теме, поделки ручного театра;

- видео- фильм - сказка «В гостях у сказки».

Ноябрь:

Сказка «Рукавичка»

- на основе анализа месячника по сказке «Репка», учитывая «+» и «-», построить план подготовки и составить сценарий представления к сказке «Рукавичка»;

распределить роли героев, выделить этапы индивидуальной и совместной работы;

-рассказывание сказки с использованием картинок, беседа по прочитанной сказке.

- на Круге ввести игру- драматизацию «Кто в рукавичке живет?»;

- речевую игру – подражание «Квакаем как лягушки, пищим как мышки, рычим как медведь»;

- темы занятий по рисованию: «Дорожка к рукавичке», «Заборчик, ёлочки у рукавички»; раскрашивание сюжетных картинок по сказке; обводка изображения персонажей по контуру;

- занятия «Лепка» по темам:«Рукавичка», «Ёлочки около рукавички», «Мышка», «Зайчик. Морковка для зайчика»;

- аппликация: «Рукавичка», «Мишка» (из готовых форм);

-подвижные игры «У медведя во бору…», «Зайчик беленький сидит…», подвижное упражнение «На лужайке две подружки, две зелёные лягушки…»;

- театрализованное развлечение по мотивам сказки.

Декабрь.

Сказка «Ёлка» по мотивам Г Х. Андерсена:

- знакомство со сказкой;

рассматривание иллюстраций книг,

- включить содержание сказки в новогодний праздник, распределить роли;

- организовать выставку детских рисунков - плакатов на тему «Елочка»;

подготовка костюмов; изготовление декораций, разучивание ролей;

- продумать сюрпризные моменты, поощрения от Деда Мороза;

-кубики- игру «Собери сюжет по сказкам Андерсена», разрезные картинки приготовить в подарок от детей Деду Морозу;

- провести Новогодний праздник, включая содержание сказки;

- совместное мероприятие детей и родителей «За чашкой Рождественского чая» с подведением итогов за полгода.

Январь:

День рождения детского сада.

- в рамках данного проекта начать создавать хранилище продуктов по сказкам (к концу уч. года - из шести сказок);

- привлечь родителей пополнить библиотеку сказками «Репка», «Рукавичка», «Ёлка», «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Заюшкина избушка» ;

-оформить выставку- отчёт по пройденным трём сказкам;

-обыгривать сказки с элементами драматизации, вовлекая ребенка в активное действие с героями сказки, дать выбор каждому ребёнку понравившегося сказочного героя;

- проводить настольно-печатные игры “В гостях у сказки” :, игры-пазлы “Собери сказку” или “Герой сказки”, кубики со сказками, раскраски по сказкам и др. ;

-дидактические игры:

“Что изменилось?”,

“Чего не стало”,

“Найди по описанию”,

“Волшебный мешочек”,

“Собери сказку”;

- собирание пазлов по сказкам, с изображением героев сказок;

- поделки по каждой сказке (лепка, рисование, аппликация).

Февраль:

Сказка «Волк и семеро козлят».

- создать ситуацию развития в процессе ознакомления со сказкой «Волк и семеро козлят», отразить содержание в сценарии, распределить роли, готовить костюмы, пиктограммы для обратной связи, оборудование;

- приготовить фигуры героев сказки, пиктограммы с эмоциями для оценки характера героев;

- для начала представления выучить речь с движениями:

-Вот пришли к вам малыши, (ходьба на месте)

-До чего же хороши! (крутимся на месте)

-Будем в сказку мы играть (прыжки на месте)

-И друг другу помогать (взяли друг друга за руки)

-Вот какие молодцы (хлопки в ладоши)

-Наша девочка (Варвара кланяется и садится на стульчик,

-Наши мальчики (мальчики кланяются и садятся на стульчики).

- выбрать фонограммы под музыкальное оформление спектакля, разучивать игры, танцы;

-разучить подвижную игру «Козлята».

Вот козлята - скок да скок-

Поскакали на лужок,

3арезвились, заигрались,

Свежей травки пощипали.

Вдруг выходит серый волк

Он зубами щелк да щелк,

Ну, козлята, разбегайтесь,

Волку в лапы не давайтесь!;

- постановка сказки детьми с привлечением всех средств коммуникации.

Март:

Сказка «Три медведя».

- чтение с драматизацией сказки Л. Н. Толстого «Три медведя», рассматривание иллюстраций в книгах со сказкой; учимся внимательно слушать сказку и смотреть показ настольного театра, эмоционально воспринимая содержание;

- создать эмоциональный художественный фон, давая детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно;

- обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия посуды, мебели с помощью средств коммуникации;

- учимся менять тембр голоса («Покажи, как рычал Мишутка; как рычал Михаил Иваныч»);

- проиллюстрировать сказку «Три медведя» предметными картинками по числу детей на которых изображены предметы разные по цвету;

- использовать строительный материал для выполнения постройки по показу воспитателя;

- по сказке отрабатываем навыки лепки, наклеивания, рисования пальчиками и штампами;

- приготовить материал к дидактической игре «Раздай медведям посуду»;

«Уложи трех медведей в кровати»;

«Накорми медвежонка»;

- приготовить оборудование для конструирования из строительного материала «Стульчик»; ;

«Построй домик для медведей»;

- театрализованный праздник «В гостях у трёх медведей».

Апрель:

Сказка «Заюшкина избушка».

- составить сценарий (выбрать вид театральной деятельности) под содержание ск. «Заюшкина избушка»;

- приготовить оборудование для ознакомления детей с понятиями длинный и короткий; - со свойствами воды и снега; - - материал для закрепления умения детей различать предметы по величине;

-приготовить средства обратной связи для дидактических игр:

* «Посмотри и назови»,

*«От большого к маленькому»,

* «Длинный и короткий»;

- подготовка и проведение практической работы со снегом ( наблюдение: снег тает, превращается в воду);

- приготовить материалы и оборудование: большой домик для драматизации, маски с изображением эмоций, костюмы героев сказки «Заюшкина избушка», небольшие домики – лубяная и ледяная избушки, елочки, березка, цветы, пенечки;

- праздничное мероприятие по ск. «Заюшкина избушка».

Май:

Путешествие в мир сказок (по страницам изученных сказок) :

-работа с интернет- ресурсами по теме «Сказка в жизни детей с РАС» для обобщения личного опыта с целью:- что получилось? - над чем работать?;

- наглядно- информационное сотрудничество с родителями по подведению итогов проекта;

-конкурс»Это я- сказочный герой»;

- на основе ранее выявленных любимых героев каждого ребёнка создать сценарий и провести заключительный праздник «Попурри сказочных героев»;

- заключительные продукты проекта:

* книжка- панорама с выдвижными элементами;

* видеоряд из фотографий;

коллаж,

* виртуальная галерея,

* выставка творческих работ.

Ожидаемые результаты:

- дети радуются встрече с известными сказочными героями,

узнают их;

- различают полярные понятия:

«хороший- плохой», «красивый- некрасивый»,

«правда- ложь», «добро- зло» в сказке и в жизни;

- распознают настроение по мимике ( эмоции: радость, спокойствие, печаль);

- отслеживание динамики взаимодействия детей в коллективе и выполнение своей роли в порядке очереди.

Используемая литература:

Хрестоматия для детей 3-4 лет.

Грабенко Т. М. «Зачем читать детям сказки» РЕЧЬ, 2006год

Иванова Э. И. «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей. Просвещение. 2001 год.

Зинкевич- Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. СПб. РЕЧЬ 2006 год.

Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М. Просвещение 1991 год.

.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. М., Мозаика-Синтез, 2014

Шехова О. Г. Сказки, игры и колыбельные для развития малышей. – СПб. Речь; Сфера, 2011

https://WWW.M-W-M.RU/ музыка для малышей

https://www.solnet.ee - раскраски, игры онлайн, стихи, загадки,.

https://1001skazka.com - стихи (в том числе и mp3, сказки, песни.