План-конспект непосредственно-образовательной деятельности с применением ЭОР по познавательному развитию (ФЭМП)

Алла Туктарова
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности с применением ЭОР по познавательному развитию (ФЭМП)
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД «В гостях у сказки», с применением ЭОР

Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП)

Старшая группа

Цель: развивать у детей внимание, воображение, память.

Задачи

Образовательная область «Познавательное развитие» :

- формировать умение соотносить количество предметов с числом: 5, 6, 7, 8, 9;

- совершенствовать умение находить последующее число в числовом ряду;

- формировать умение выбирать действие сложения, в соответствии с задачной ситуацией;

Публикация «План-конспект непосредственно-образовательной деятельности с применением ЭОР по познавательному развитию (ФЭМП)» размещена в разделах

• ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

- формировать умение выполнять простые вычисления (сложение);

- совершенствовать умение выделять существенные признаки четырехугольника.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» :

- формировать умение точно и четко выражать свое рассуждение.

- развивать способность свободного общения, со взрослыми.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» :

- развивать интерес к художественной литературе.

Оборудование:

-мнемотаблица с закодированной сказкой;

-ноутбук, экран;

-грибок-мягкая игрушка;

-геометрические фигуры и карточка с цифрой на каждого ребенка в конверте;

Логика НОД:

Этапы работы Деятельность педагога Деятельность детей Прогнозируемый результат

1. Организационный. Слайд №1

Слышен плачь. На экране девочка.

-Ребята, это Аленушка, она плачет потому, что у нее пропал братец Иванушка. Она его искала, но нашла только вот это непонятное письмо с рисунками.

Воспитатель достает письмо и предполагает,что Иванушка попал в сказку. Нужно отгадать, в какую: на мнемотаблице условные обозначения: печка, яблоко, речка, черный квадрат-Баба Яга, два разноцветных круга -сестрица и братец, много маленьких треугольников, это гуси-лебеди.

- Поможем Аленушке? Но в дороге нас ждет много испытаний. Вы готовы вместе их преодолеть?

Воспитатель обращает внимание детей на грибок.

-Дети, посмотрите, здесь растет грибочек.

- Давайте, спросим у него, не видал ли он Иванушку.

-Здравствуй, грибочек! Мы вместе с детьми ищем Иванушку из сказки «Гуси- лебеди». Ты его случайно не видел, не проходил ли он здесь?

-Здравствуйте, дети! Нет,я его не видел,но я знаю, что вам придется выполнить задания, которые приготовили для вас печка, яблоня и речка. Если вы объедините ваши усилия, то вам удастся найти дорогу, выполнить все задания и найти Иванушку. Желаю вам удачи!

-Спасибо, тебе грибочек!

Дети рассматривают письмо с рисунками, на котором изображены какие-то персонажи. Решают,что с этим делать.

Дети отгадывают сказку:

-Сказка называется «Гуси– лебеди» и все эти герои есть в этой сказке.

Соглашаются помочь Аленушке.

Дети участвуют в диалоге с грибочком.

Благодарят грибочек.

Привлекается внимание детей, дети готовы к образовательной деятельности.

3. Основная часть.

Остановка у печки.

Дидактическая игра «Найди ошибку».

Воспитатель достает из печки задание.

Слайд №2

- Посмотрите, на экране сверху вниз числа. Возле каждой карточки с числом, изображения пирожков. Количество пирожков не совпадает с числом, указанным рядом.

-Как сделать, чтобы число совпадало с количеством пирожков на карточке?

Дети выполняют задание, совещаясь друг с другом.

- Здесь пять пирожков, значит должна быть карточка с числом 5.

- Здесь шесть пирожков, а карточка с числом 5, ее нужно заменить, на карточку с числом 6.

- На этой карточке 7 пирожков, а на карточке число 4, нужно заменить на карточку с числом 7.

Умеют соотносить количество предметов с числом, его обозначающим.

Умеют точно и четко выражать свое рассуждение.

Остановка у яблони.

Слайд №3

- Посмотрите, на яблоне висели желтые и красные яблоки. Красные яблоки сорваны и лежат в корзине.

- Нам нужно узнать, какое количество красных яблок было на дереве.

- Я вам помогу. Красных яблок было столько, сколько желтых, да еще одно.

- Сколько желтых яблок?

- Каким числом обозначим? Маша поставь карточку с числом 9 на доску.

- Мы знаем, что красных яблок семь, да еще одно. Каким действием мы узнаем, сколько красных яблок?

- Какой знак поставим? Митя, поставь карточку с нужным знаком на доску. Покажи, что наши руки, как стрелочки, объединяют, когда мы производим сложение.

- Да еще два. Карточку, с каким числом нужно поставить? Вика поставь нужную карточку.

- Сколько красных яблок было на дереве?

- Давайте проверим.

Слайд №4

«Достает» красные яблоки из корзины.

- Правильно мы решили нашу задачу?

Дети пересчитывают желтые яблоки:

- Желтых яблок девять.

Маша ставит карточку с числом 9.

- Действием сложения.

- Знак плюс.

Митя ставит знак [+]. Показывает, что ладошки на руках – стрелочках соединяются.

Вика ставит карточку с числом 2.

- 9 да еще одно, получится десять.

Красных яблок было десять.

Пересчитыва

ют красные яблоки.

- Правильно, красных яблок десять.

Умеют выбирать действие в соответствии с задачной ситуацией.

Умеют выполнять простые вычисления

(сложение).

Остановка у речки. Индивидуальная работа.

Слайд №5

-Посмотрите, впереди речка, как нам перейти?

Воспитатель раздает детям конверты, в них «камешки» (квадраты) и карточка с числом (у всех разные).

- Для того что бы нам перейти через речку, вы должны достать из своих конвертов «камешки» и карточки с числом. Затем положить через речку столько «камешков», что бы их количество соответствовало числу, последующему за тем числом, которое показывает число на вашей карточке. Если кто-то из вас положит неправильное количество «камешков», то мы не сможем перебраться через речку.

Слайд №6

-Молодцы, справились с заданием. Посмотрите, через речку появился мост.

Нужно построить мост.

Дети достают из конвертов «камешки» и числовые карточки.

- У меня на карточке число шесть, следующее за ним семь, значит я положу семь «камешков».

- У меня на карточке число восемь, последующее за ним число девять,значит я положу девять «камешков». Умеют находить последующее число в числовом ряду.

Умеют соотносить количество предметов с числом: 5, 6, 7, 8, 9.

Остановка возле дома Баба-Яги.

Слайд №7

- Ребята, посмотрите, какой некрасивый дом у Бабы-Яги. Давайте сконструируем ей яркий, уютный дом.

Слайд №8

- Посмотрите на экран.

-Посмотрите, что это за фигуры?

- Но они же разные, докажите, что это четырехугольники.

- Давайте, подсказывайте из каких фигур и как будем строить дом.

- Вот какой дом для Бабы Яги у нас получился.

- Это четырехугольники.

- У них, у всех четыре стороны и четыре угла.

Дети конструируют дом, проговаривая, что большой желтый прямоугольник, это будет сам дом, голубой прямоугольник, это окна…. Умеют выделять существенные признаки четырехугольника.

Итог Н. О. Д. Слайд №9

- Посмотрите, Баба-Яга вернула Иванушку.

-Аленушка нас благодарит и спрашивает, не трудно ли вам было выполнять задания и почему.

Дети по желанию вспоминают задания и способы их решения.