Ольга Шилова
Педагогический проект «Знакомимся с Красной книгой» для детей 6–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы
с 01.11.2017 г. по 31.01.2018 г.
Паспорт проекта
Название проекта «Знакомимся с Красной книгой»
Адресация МБДОУ детский сад № 4
Участники Дети подготовительной к школе группе (6-7 лет, родители воспитанников, воспитатель
Образовательная область Интеграция ОО «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Публикация «Педагогический проект „Знакомимся с Красной книгой“ для детей 6–7 лет» размещена в разделах
- Красная книга
- Красная книга. Проекты
- Подготовительная группа
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Темочки
Цель - Знакомство детей с Красной книгой;
- узнать, какие животные в нее включены и почему;
- Прививать чувства сопереживания к проблемам окружающей природы;
- побудить их быть активными защитниками природы.
Задачи •Развивать у детей представления о назначении Красной книги;
• Посредством знакомства с представителями животного и растительного мира Красной книги родного края способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к окружающему.
• Развивать представления об образе жизни животных, птиц и растений в разных природных зонах, о роли человека в их жизни, о связи с окружающей средой, создании условий для проживания и произрастания животных, птиц, растений.
• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, чувство ответственности и гордости за свой край.
Сроки реализации Краткосрочный / Ноябрь 2017г – январь 2018г.
Вид проекта Познавательно - образовательный, творческий.
Гипотеза
Особенности проекта 1. В ходе работы над проектом взрослые – активные, опытные его участники.
2. Проект предусматривает многоплановую интеграцию образовательных областей
3. Проект рассматривается, как работа, позволяющая: - развивать любознательность, активность, творчество детей,
- приобрести новые знания и умения,
- формировать познавательные коммуникативные компетенции, входящие в пределы образовательных областей программы.
Ожидаемый результат • Дети больше узнали о жизни животных и растений из «Красной книги».
• Познакомились с растительным и животным миром в разных природных зонах.
• Сформировалось чувство ответственности за сохранность природы родного края.
• Поднялся уровень мотивации коллективных достижений у детей.
• Сформированы основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.
• Создание атмосферы общности интересов, партнерских отношений.
Итоги
(продукт проекта) Для детей и родителей: совместная деятельность по созданию макета Красной книги
Для педагогов: презентация по теме «Красная книга России»;
Принципы построения педагогического процесса:
1. Последовательности (любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем).
2. Наглядности (дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию).
3 .Деятельности (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции).
4. Интеграции всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.
5. Дифференцированного подхода (решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников).
6. Возрастной адресности (одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей).
7. Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.
Актуальность:
В век технологического прогресса особо остро стоит вопрос о сохранении природы. Все меньше и меньше остается заповедных мест, нетронутых плодами цивилизации. Все любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут. Нанесение вреда природе не проходит бесследно. Земля все более теряет свою жизнеспособность. Главную ответственность за это несет человек.
Изучая природу, человек познает ее законы и гармонию. Задача педагога научить детей с малолетства любить и ценить окружающий мир. Ведь, от грамотного воздействия человека на природу, во многом зависит, как долго нас будут окружать свежий воздух, чистые реки, радовать своей красотой и разнообразием растительный и животный мир.
Природа величава и богата, но в тоже время хрупка и ранима. Когда загрязняют окружающую среду, разоряют птичьи гнезда, оставляют в лесу не затушенный костер, что приводит к быстрому сокращению численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и растений отмечен путь развития человечества.
Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности.
Цель проекта:
Знакомство детей с Красной книгой; узнать, какие животные в нее включены и почему. Прививать чувства сопереживания к проблемам окружающей природы; побудить их быть активными защитниками природы. Воспитание бережного отношения к растениям и животным.
Задачи проекта:
•Развивать у детей представления о назначении Красной книги;
• Посредством знакомства с представителями животного и растительного мира Красной книги родного края способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к окружающему.
• Развивать представления об образе жизни животных, птиц и растений в разных природных зонах, о роли человека в их жизни, о связи с окружающей средой, создании условий для проживания и произрастания животных, птиц, растений.
• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, чувство ответственности и гордости за свой край.
Ожидаемые результаты:
• Дети больше узнали о жизни животных и растений из «Красной книги».
• Познакомились с растительным и животным миром в разных природных зонах.
• Сформировалось чувство ответственности за сохранность природы родного края.
• Поднялся уровень мотивации коллективных достижений у детей.
• Сформированы основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.
• Создание атмосферы общности интересов, партнерских отношений.
Родители:
• Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, выставках проводимых в рамках проекта;
• Повышение интереса к работе в ДОУ.
Воспитатели:
• Разработка содержания и активное руководство проектом будут способствовать накоплению знаний детей о природе родного края.
• Накопление практического дидактического материала по различным видам детской деятельности в рамках работы над проектом.
Работа по реализации проекта.
1 этап – Подготовительный:
1. Подготовить иллюстрации, муляжи и краткое описание животных, птиц, растений, грибов, природных ископаемых, занесенных в «Красную книгу».
2. Подготовить материал о заказниках, заповедниках, которые есть на территории России.
3. Подготовить материал по художественному-эстетическому развитию (Пластилин, картон, стеки, цветную бумагу, ножницы, клей, альбом, краски и др.)
4. Подобрать художественную литературу для чтения.
5. Привлечь родителей и детей к совместному изготовлению материала «Наша Красная книга». (энциклопедии, лепбуки атласы и др.)
2 этап - Реализация проекта:
2.1. Познавательное развитие:
- рассказы воспитателя по тематике: «Что такое Красная книга», «Природе нужна твоя помощь», «Природа в опасности» и другими.
2.2. Социально коммуникативное развитие:
- рассматривание картин, иллюстраций по тематике.
- составление описательных рассказов по картинам: наглядно-дидактическое пособие;
- НОД «Красная книга – символ опасности», «Путешествие в мир природы, «Как вести себя на природе», «Путешествие в лес», «Будь природе другом», “Мир цветов” и др. ;
2.3. Социально-коммуникативное развитие:
- сюжетно-ролевые игры по тематике: «Семья», «Зоопарк», «В гостях у Айболита»;
- дидактические игры по тематике: «Правила поведения в лесу»; «Кто где живет», «Какие звуки слышишь»; «Назови детенышей», «Дети потерялись, кто живет в лесу», «Можно- нельзя»; «Хорошо-плохо», «Что лишнее», «Что за дерево?», «Что, где растет», «Назови плод», «Определи цветок по листочку», «Четыре сезона» и др.
- настольно-печатные игры по тематике: домино, пазлы, пальчиковый театр;
2.4. Чтение художественной литературы по тематике:
- В. Бианки «Сказки и рассказы о животных»;
- П. П. Бажов «Малахитовая шкатулка»;
- Р. Д. Киплинг «Золотая антилопа»;
- О. В. Колпакова «Занимательное природоведение»;
- О. В. Колпакова «Занимательная география»;
- С. А. Лаврова «Занимательная ботаника»;
- В. П. Махлаюк «Лекарственные растения в народной медицине»;
- С. А. Махомин «Прогулки по лесу»;
- А. А. Плешаков «Зеленые страницы»;
- Е. Серова «Зеленая страна»;
- Г. Снегирев «Весной в зоопарке»;
- Г. Снегирев «В зоповеднике»;
С. Юранов «Гиганты океанов»;
С. Юранов «Сколько живет черепаха»;
- Энциклопедия «Энергия камней»;
- Энциклопедия «Минералы – сокровища земли»;
- Энциклопедия «Древо Познания»;
2.5. Художественное-эстетическое развитие:
- рисование по тематике: «Белый медведь», «Мое любимое растение», «Животные, которые живут в зоопарке»;
- конструирование по тематике: «Зоопарк», «Зоосад»; «Мой домашний питомец».
- аппликация по тематике: «Пингвины на льдине», «Зимовье зверей»;
- раскрашивание по тематике: «Эти животные из Краной книги» и др. ;
2.6. Физическое развитие:
- Подвижные игры по тематике: «У медведя во бору», «Воробушки и автомобили», «Охотники и зайцы», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике» и др.
- Физминутки по тематике.
2.7. Работа с родителями:
- беседы;
- консультация;
- изготовление материала «Наша Красная книга»;
- оформление презентаций по тематике.
3 этап – Заключительный:
1. Презентация проекта: «Красная книга РФ» по тематике;
2. Итоговая выставка альбомов «Красная книга РФ».
Итог рабо
ы:
1. Дети много узнали о редких растениях, грибах, животных, птицах, рыбах, природных ископаемых, занесенных в Красную книгу.
2. Дети узнали какое значение имеют заповедники.
3. Дети, родители и педагоги сблизились еще больше, принимая участие в конкурсах, открытых занятиях, экскурсиях.
3. Дети познакомились с новыми литературными произведениями.
4. Сформированы основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.
Принципы построения педагогического процесса:
1. Последовательности (любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем).
2. Наглядности (дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию).
3 .Деятельности (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции).
4. Интеграции всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.
5. Дифференцированного подхода (решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников).
6. Возрастной адресности (одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей).
7. Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.
Актуальность:
В век технологического прогресса особо остро стоит вопрос о сохранении природы. Все меньше и меньше остается заповедных мест, нетронутых плодами цивилизации. Все любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут. Нанесение вреда природе не проходит бесследно. Земля все более теряет свою жизнеспособность. Главную ответственность за это несет человек.
Изучая природу, человек познает ее законы и гармонию. Задача педагога научить детей с малолетства любить и ценить окружающий мир. Ведь, от грамотного воздействия человека на природу, во многом зависит, как долго нас будут окружать свежий воздух, чистые реки, радовать своей красотой и разнообразием растительный и животный мир.
Природа величава и богата, но в тоже время хрупка и ранима. Когда загрязняют окружающую среду, разоряют птичьи гнезда, оставляют в лесу не затушенный костер, что приводит к быстрому сокращению численности многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Гибелью животных и растений отмечен путь развития человечества.
Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности.
Цель проекта:
Знакомство детей с Красной книгой; узнать, какие животные в нее включены и почему. Прививать чувства сопереживания к проблемам окружающей природы; побудить их быть активными защитниками природы. Воспитание бережного отношения к растениям и животным.
Задачи проекта:
•Развивать у детей представления о назначении Красной книги;
• Посредством знакомства с представителями животного и растительного мира Красной книги родного края способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к окружающему.
• Развивать представления об образе жизни животных, птиц и растений в разных природных зонах, о роли человека в их жизни, о связи с окружающей средой, создании условий для проживания и произрастания животных, птиц, растений.
• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, чувство ответственности и гордости за свой край.
Ожидаемые результаты:
• Дети больше узнали о жизни животных и растений из «Красной книги».
• Познакомились с растительным и животным миром в разных природных зонах.
• Сформировалось чувство ответственности за сохранность природы родного края.
• Поднялся уровень мотивации коллективных достижений у детей.
• Сформированы основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.
• Создание атмосферы общности интересов, партнерских отношений.
Родители:
• Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, выставках проводимых в рамках проекта;
• Повышение интереса к работе в ДОУ.
Воспитатели:
• Разработка содержания и активное руководство проектом будут способствовать накоплению знаний детей о природе родного края.
• Накопление практического дидактического материала по различным видам детской деятельности в рамках работы над проектом.
Работа по реализации проекта.
1 этап – Подготовительный:
1. Подготовить иллюстрации, муляжи и краткое описание животных, птиц, растений, грибов, природных ископаемых, занесенных в «Красную книгу».
2. Подготовить материал о заказниках, заповедниках, которые есть на территории России.
3. Подготовить материал по художественному-эстетическому развитию (Пластилин, картон, стеки, цветную бумагу, ножницы, клей, альбом, краски и др.)
4. Подобрать художественную литературу для чтения.
5. Привлечь родителей и детей к совместному изготовлению материала «Наша Красная книга». (энциклопедии, лепбуки атласы и др.)
2 этап - Реализация проекта:
2.1. Познавательное развитие:
- рассказы воспитателя по тематике: «Что такое Красная книга», «Природе нужна твоя помощь», «Природа в опасности» и другими.
2.2. Социально коммуникативное развитие:
- рассматривание картин, иллюстраций по тематике.
- составление описательных рассказов по картинам: наглядно-дидактическое пособие;
- НОД «Красная книга – символ опасности», «Путешествие в мир природы, «Как вести себя на природе», «Путешествие в лес», «Будь природе другом», “Мир цветов” и др. ;
2.3. Социально-коммуникативное развитие:
- сюжетно-ролевые игры по тематике: «Семья», «Зоопарк», «В гостях у Айболита»;
- дидактические игры по тематике: «Правила поведения в лесу»; «Кто где живет», «Какие звуки слышишь»; «Назови детенышей», «Дети потерялись, кто живет в лесу», «Можно- нельзя»; «Хорошо-плохо», «Что лишнее», «Что за дерево?», «Что, где растет», «Назови плод», «Определи цветок по листочку», «Четыре сезона» и др.
- настольно-печатные игры по тематике: домино, пазлы, пальчиковый театр;
2.4. Чтение художественной литературы по тематике:
- В. Бианки «Сказки и рассказы о животных»;
- П. П. Бажов «Малахитовая шкатулка»;
- Р. Д. Киплинг «Золотая антилопа»;
- О. В. Колпакова «Занимательное природоведение»;
- О. В. Колпакова «Занимательная география»;
- С. А. Лаврова «Занимательная ботаника»;
- В. П. Махлаюк «Лекарственные растения в народной медицине»;
- С. А. Махомин «Прогулки по лесу»;
- А. А. Плешаков «Зеленые страницы»;
- Е. Серова «Зеленая страна»;
- Г. Снегирев «Весной в зоопарке»;
- Г. Снегирев «В зоповеднике»;
С. Юранов «Гиганты океанов»;
С. Юранов «Сколько живет черепаха»;
- Энциклопедия «Энергия камней»;
- Энциклопедия «Минералы – сокровища земли»;
- Энциклопедия «Древо Познания»;
2.5. Художественное-эстетическое развитие:
- рисование по тематике: «Белый медведь», «Мое любимое растение», «Животные, которые живут в зоопарке»;
- конструирование по тематике: «Зоопарк», «Зоосад»; «Мой домашний питомец».
- аппликация по тематике: «Пингвины на льдине», «Зимовье зверей»;
- раскрашивание по тематике: «Эти животные из Краной книги» и др. ;
2.6. Физическое развитие:
- Подвижные игры по тематике: «У медведя во бору», «Воробушки и автомобили», «Охотники и зайцы», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике» и др.
- Физминутки по тематике.
2.7. Работа с родителями:
- беседы;
- консультация;
- изготовление материала «Наша Красная книга»;
- оформление презентаций по тематике.
3 этап – Заключительный:
1. Презентация проекта: «Красная книга РФ» по тематике;
2. Итоговая выставка альбомов «Красная книга РФ».
Итог работы:
1. Дети много узнали о редких растениях, грибах, животных, птицах, рыбах, природных ископаемых, занесенных в Красную книгу.
2. Дети узнали какое значение имеют заповедники.
3. Дети, родители и педагоги сблизились еще больше, принимая участие в конкурсах, открытых занятиях, экскурсиях.
3. Дети познакомились с новыми литературными произведениями.
4. Сформированы основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.
Ольга Шилова | Все публикации
