Елена Колычева
Отчет о работе педагога по самообразованию «Игра как средство общения ребенка»
▼ Скачать + Заказать документы
МКДОУ «Детский сад г. Фатежа «Золотой ключик»
Фатежского района Курской области
Отчет
о работе по теме самообразования :
«Игра как средство общения ребенка»
воспитателя группы младшего возраста
Колычевой Елены Петровны
за 2016 – 2017 год
г. Фатеж 2017 г.
Публикация «Отчет о работе педагога по самообразованию „Игра как средство общения ребенка“» размещена в разделах
- Игры для детей
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ, диагностика
- Самообразование, саморазвитие
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Темочки
В 2016 – 2017 году я продолжила работу над темой «Игра как средство общения ребенка» Младший возраст очень важен в развитии жизни ребенка. Этот яркий период открытий, удивлений, любознательности. Потенциал детей растет и приобретает новые формы, Желание познавать совпадает с интеллектуальными возможностями, что означает благоприятное время для развития речи детей и общения их друг с другом. Очень важно в этот момент не дать устать детям от обучения, нельзя забывать о различных видах деятельности, в том числе и игре.
Время меняет взгляд на воспитание и образование детей. Я стараюсь работать творчески и перестраивать свою работу в соответствии с желаниями детей и требованиями, соответствующими младшему возрасту.
Для того, чтобы достичь мастерства в педагогической деятельности, нужно много учиться, познавать детскую психику, возрастные особенности развития детей.
В 2016 – 2017 году я поставила перед собой задачу: приобщить детей к совместным играм через сюжетно – ролевые игры. Для этого мною была изучена литература по данному направлению. Также была подобрана картотека сюжетно – ролевых игр, соответствующих данному возрасту детей.
Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению. Через игру ребенок готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь.
Сам ребенок научиться играть в сюжетно-ролевые игры не сможет, а если сможет, то его игры будут бедные по содержанию и непродолжительные по времени. Это происходит из-за того, что ребенок еще не освоил мир вокруг себя. У ребенка еще не сложились представления о том мире, в котором существуют взрослые. Чем больше вы будете играть и давать ребенку знаний о взрослой жизни, тем разнообразней, интересней будут его игры. Детям в возрасте 3 – 4 лет очень важно играть в ролевые игры : «в доктора», «в дочки-матери», «в продавца-покупателя». В процессе игры пополняется активный словарный запас, ребёнок учится излагать свои мысли, вести диалоги.
Предметно – развивающая среда также соответствовала данному направлению.
В процессе работы были оформлены игровые уголки:
- «Доктор Айболит»
- «Строительный уголок»
_ «Умелые руки»
- «Парикмахерская»
- «Кухня»,
которые пополняются и расширяются с учётом возрастных особенностей, развития и становления этапов формирования игры. Также мною были посещены открытые занятия у воспитателей детского сада. При проведении открытого показа сюжетно – ролевой игры «Строители» присутствующими было отмечено, что дети слышат воспитателя, охотно распределяют роли между собой, добиваются совместного результата. Дети в данном возрасте конечно же, не всегда находят нужные способы установлений отношений. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отводит для себя лучшую роль. Я стараюсь сохранять в группе между детьми положительный эмоциональный настрой и благоприятную обстановку.
В своей работе использую три принципа организации игры в детском саду:
- Для того чтобы дети учились овладевать игровыми умениями, я сама играю с детьми.
- В игре с детьми принимаю позицию играющего «партнёра», с которым ребёнок чувствовал бы себя свободным и равным в возможности включения в игру и выхода из неё, ощущая себя вне оценок: хорошо — плохо, правильно — неправильно, ибо к игре они не применимы.
- В совместной игре с детьми, при создании условий для их самостоятельной деятельности, не допускаю принуждения, навязывания тем, игровых ролей, форм игры.
Организуя игры с детьми, развиваю у них самостоятельность и самоорганизацию, стараюсь подготовить игровую обстановку. Как можно чаще хвалю и поощряю каждого ребёнка, чтобы никто из них не потерял интереса к игре.
В своей работе стараюсь, чтобы каждый ребёнок самореализовался в игре, проявил своё неповторимое творчество. В течение данного периода мною было подготовлено выступление на педсовете по теме «Организация сюжетно – ролевой игры».Для родителей был подобран материал для папки – передвижки по теме «Этапы развития сюжетно – ролевой игры детей дошкольного возраста». Также на родительском собрании родители получили консультацию по теме «Значение сюжетно – ролевой игры в социализации дошкольников».
Таким образом, игра может стать основой формирования положительных навыков общения ребенка со сверстниками. Важно подчеркнуть: ненавязчивое и непринужденное участие воспитателя в игре — непременное условие работы. От того, как сформированы навыки общения, умение управлять своими эмоциями во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме.
