Лисицкая Марина
Организованная образовательная деятельность «Книга сказок»
▼ Скачать + Заказать документы
Организованная образовательная деятельность
Цель: Обобщить и закрепить знания детей о русских народных сказках.
Задачи:
Образовательные :
Формировать навыки связного, последовательного составления сказки с опорой на схему, используя картинки; формировать умение узнавать сказку по иллюстрациям.
Развивающие:
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения; развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к авторским и русским народным сказкам. Воспитывать навык сотрудничества, доброжелательности.
Интеграция образовательных областей : речевое развитие, социально – коммуникативное, физическое развитие, художественно – эстетическое.
Культурные практики: игровая, продуктивная, коммуникативная, двигательная.
Методы и приё мы:
проблемные вопросы, создание проблемной ситуации, коммуникативная игра.
Используемые технологии: социоигровая технология, технология «план-дело-анализ».
Предварительная работа:
Беседы, дидактические игры, чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов о весне.
Оборудование: алгоритм, папка с файлами, ключи, дерево, белочка, имитация ворот, замок, резинки, конверты с пазлами, картинки для составления сказки.
I этап. Организационный момент. «Групповой сбор»
Дети выходят, становятся полукругом. Здороваются.
Воспитатель: Колокольчик поет, всех ребят на круг зовет.
Дети идут присаживаются на круг.
Воспитатель:Ребята, как вы думайте, что там?
Вам интересно узнать, что там? Что нужно сделать?
Как выдумайте, что в этой книге? (Сказки)
1. Коммуникативная игра: «Передай книгу»
Воспитатель: Чему учат нас сказки (доброте, справедливости взаимовыручке, честности, помогать друг другу, быть нежадными, трудолюбию, слушать своих родителей, быть ответственными, любить друг друга, любить природу, любить животных, защищать слабых, помогать в беде.)
II этап. Создание проблемной ситуации
Воспитатель:Вам интересно узнать, какие сказки живут в этой книге?
Что нужно сделать? (Посмотреть)
(Воспитатель открывает книгу, а там пустые страницы).
Ой, а куда это исчезли сказки? Почему?
Воспитатель: Здесь что-то есть, что это? (Письмо) Что нужно сделать? (Прочитать)
Здравствуйте, ребята. Пишет вам весна. Весенний ветер пошалил и все страницы разлетелись. Помогите пожалуйста собрать сказки, которые я читаю лесным детенышам. Чтобы их вернуть вам нужно выполнить задания, за каждое выполненное задание вы вернете сказку в книгу.
Ребята каким лесным детенышам весна читала книгу : медвежатам, лисятам, волчатам, бельчатам, зайчатам, ежатам, оленятам, козлятам.
О чем нас просит весна? (вернуть сказки, в книгу)
Если кто-то просит о помощи, что нужно делать (помогать)
III этап. Целевая установка.
Воспитатель: Давайте подумаем куда могли улететь страницы? (в сказочную страну)
Почему в сказочную? (потому что сказки сказочные, волшебные)
IV этап. Мотивирование к деятельности
Воспитатель: Куда нам нужно отправить?
Как мы туда попадем?
Что нам для этого нужно сделать?
V этап. Проектирование решения проблемной ситуации
(Составить план действий)
Картинка книги сказок - картинка двери - нужно выполнить задания - вернуть сказки в книгу
Воспитатель: Прежде чем мы отправимся, что нужно сделать? (навести порядок)
Тогда отправляемся на поиски сказок.
Мы за сказками пошли,
Но не сразу их нашли.
Ножками мы топали,
Ручками мы хлопали
Помнят сказки нас,
Наклонились мы на «раз».
А на «два» мы поднялись,
Все по кругу мы пошли.
Наши сказочки нашли.
Дети подходят к «волшебным» дверям.
VI этап. Выполнение действий.
Воспитатель: Что это? (волшебные двери)
Что нужно сделать? (Открыть замок)
Что нужно для того чтобы открыть замок? (Ключ)
Давайте поищи ключи.
Ну их столько много что же делать (Попробовать каждый)
Дети берут ключ и описывают их.
Последний ключ открывает дверь.
Воспитатель. Молодцы! Вот и открылись наши двери.
Как вы думайте, что нужно сделать прежде чем отправиться в сказочную страну? (Навести порядок)
Мы за сказками пошли,
Но не сразу их нашли.
Ножками мы топали,
Ручками мы хлопали
Помнят сказки нас,
Наклонились мы на «раз».
А на «два» мы поднялись,
Все по кругу мы пошли.
Наши сказочки нашли.
Воспитатель: Мы с вами в Сказочной стране.
А вот и задание. Как вы думайте, что нужно сделать? (Собрать картинки). Воспитатель: Разделитесь по ниточкам.
«Про курочку Рябу»
«Волк и семеро козлят»
«Маша и Медведь» и т. п.
«Репка»,
Воспитатель. Молодцы, все сказки хорошо знаете.
Ребята, а что мы должны получить за каждое выполненное задание? (Сказку)
Дети находят сказки в конвертах и помещают их в книгу.
Итак, путешествуем дальше.
Мы за сказками пошли,
Но не сразу их нашли.
Ножками мы топали,
Ручками мы хлопали
Помнят сказки нас,
Наклонились мы на «раз».
А на «два» мы поднялись,
Все по кругу мы пошли.
Наши сказочки нашли.
Дидактическая игра «Какая сказка здесь спряталась?»
Дети рассматривают модели сказок. («Три поросенка», Три медведя, Три теремок) Молодцы, хорошо знаете сказки.
Дети находят сказки в конвертах и помещают их в книгу.
Воспитатель: Отправляемся дальше
Мы за сказками пошли,
Но не сразу их нашли.
Ножками мы топали,
Ручками мы хлопали
Помнят сказки нас,
Наклонились мы на «раз».
А на «два» мы поднялись,
Все по кругу мы пошли.
Наши сказочки нашли.
Слышится плач.
Воспитатель: Ребята, кто это плачет давайте посмотрим.
Находят белочку.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете почему плачет белочка? (Нет). Потому что о ней нет никакой сказки.
Что же делать, нужно белочке помочь. Как (Сочинить сказку)
Дидактическая игра «Составляем сказку»
Педагог предлагает детям самим сочинить сказку с помощью схем. Как мы можем начать сказку?
В одном далеком сказочном лесу жила маленькая белочка… Далее дети рассказывают по очереди, опираясь на подсказанные вопросы. Составив коллективно сказку, дети еще раз пересказывают сказку по схемам. Хорошая получилась у нас сказка. Какими словами мы ее закончим? («Вот и сказочке конец, а кто слушал — молодец»).
Давайте поместим сказки которые мы сочинили тоже в книгу.
Воспитатель: Ну что книга наша заполнена (Да). Вы справились со всеми заданиями (Да)
Под музыку выходит весна
Весна: Здравствуйте ребята, спасибо большое за то, что вы собрали все странички из моей книги.
Здравствуй весна мы тоже очень рады тебя видеть. Ребята кто хочет весне рассказать стихотворение :
Весна: Я пришла к вам не с пустыми руками, а принесла весеннюю песенку.
Дети с весной поют и танцуют.
Весна: Замечательная песня.
Но мне пора уходить в лес.
Весна уходит.
Воспитатель: Ребята а нам пора возвращаться в детский сад.
Звучит музыка дети возвращаются в детский сад.
VII этап. Анализ результатов деятельности
Воспитатель: Кто, чем занимался?
Получилось ли у вас то, что вы задумали?
Что для вас было самым интересным?
VIII этап. Подведение итогов
Воспитатель: вы большие молодцы. Мы можем друг другу сказать спасибо? Почему? (ответы детей)
А теперь у нас будет переход к другому режимному моменту – второй завтрак.
