Дания Рудакова
Опыт работы «Геоконт или волшебная дощечка по следам Геоконта»
Описание опыта работы "Геоконт или волшебная дощечка по следам Геоконта"
Наши дети живут и развиваются в новую эпоху информационных технологий. Само время требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения, направленного на усвоение конкретных знаний, умений, навыков, к наиболее перспективному на современном этапе – развивающему обучению. Именно при развивающем обучении создаются условия для развития у ребенка активности, самостоятельности, творческого мышления. А дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в себе, успешно учатся в школе, достигают высоких результатов, лучше ориентируются в социуме.
Эффективное развитие интеллекта детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Приоритетным направлением в работе является не навязывание ребенку готовых знаний, а необходимость в указании путей их приобретения. Необходимо сделать процесс познания более гибким, а итог – результативным.
При обучении и развитии детей основное усилие должно быть направлено на то, чтобы воспитать интерес к самому процессу познания, умению преодолевать трудности, не боясь ошибок - самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели. А значит, обучение детей должно быть увлекательным, проблемно – игровым, обеспечивать субъективную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества.
Решить все эти задачи помогают игры нового поколения. Наш детский сад работает по программе «Детство» и главный девиз её «Чувствуем. Познаем. Творим». По этой программе очень важно применение развивающих игр, таких как палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, игры Воскобовича и другие.
На сегодняшний день по методике В. В. Воскобовича насчитывается более 50 игр. Их содержание, методика и организация проведения заключает в себе огромный потенциал для развития интеллекта у детей, так как игры Воскобовича – многофункциональны, не имеют ограничений по возрасту и проявления творческого потенциала, что дает возможность использовать одну игру для решения разных задач образовательной деятельности в течение длительного времени. Незаметно для себя ребенок осваивает цифры и буквы, узнает и запоминает цвет, форму, тренирует мелкую моторику рук, совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение и многое другое.
В своей практической деятельности я решила взять для работы одну из развивающих игр Воскобовича - Геоконт.
В народе Геоконт называют «дощечкой с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, которые расположены на ней в определенной последовательности. Так же на игровом поле «Геоконта» нарисована координатная сетка, она состоит из лучей, обозначенных буквами Б, К, О, Ж, З, Г, С, Ф, и пересекающихся геометрических фигур. Точки координатной сетки – это пересечения лучей и геометрических фигур. В этих точках установлены гвоздики с номерами. Например, на фиолетовом луче – гвоздики 1, 2, 3, 4. Таким образом, у каждого гвоздика есть свое «имя» - Ф1, Ф2, Ф3, Ф4. Всего на доске 33 гвоздика: 1 центральный черный, а остальные объединены в группы гвоздиков разных цветов, кроме верхних белых. Белые гвоздики символизируют белый луч света. По законам оптики белый цвет состоит из семи цветов. Поэтому белый лучик, попав в центр Геоконта, т. е. в чёрный гвоздик разделяется на семь цветов, соответствующих цветам радуги.
На гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка, выступающая средством конструирования, при помощи которой получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов).
Знакомство с пособием происходило поэтапно, небольшими шагами, сначала использовала простые и легкие задания, а затем постепенно повышала уровень их сложности.
При первом знакомстве дети рассмотрели «дощечку с гвоздиками», имеющую разные цвета, поиграли с резинками, натягивая их на пальцы, затем стали натягивать резинки на гвоздики без всяких заданий.
Затем этой игрой погрузила детей в мир геометрии, познакомив их с основными понятиями: «прямая», «горизонтальная, вертикальная, наклонная линия». Строили длинные и короткие, широкие и узкие дорожки, предлагая детям прогуляться пальчиками по дорожкам, определенного цвета.
После этого мы перешли к конструированию простых геометрических фигур, натягивая большой или маленький квадрат, узкий или широкий прямоугольник и учились давать характеристику геометрическим фигурам. Дети с удовольствием играли с квадратами, треугольниками и трапециями. Освоив приемы конструирования, элементарные контуры предметных форм стали превращаться в образы объектов. Для начала, задания выполнялись по готовым схемам и только заметив, что дети стали воображать и придумывать фигуры сами, мы перешли к выполнению заданий по собственному замыслу, предлагая детям самим придумать узор.
Для большей заинтересованности детей при выполнении заданий в комплект игры «Геоконт» входит методичка, в её содержание включена сказочная история с отдельными героями: Гео, вороном Метром и дядей Славой. Суть игры заключается не только в выполнении заданий разного уровня сложности, но при этом дети путешествуют с малышом Гео и преодолевают возникающие на их пути препятствия.
Но как показала практика, что не все ребята из группы в самостоятельной деятельности берут играть в руки Геоконт. В связи с тем, что не все дети моей группы интеллектуалы, большинство из них дети творческие, можно сделать вывод, что не каждому ребенку Геоконт может быть интересен, а возможно некоторые дети имеют затруднения при выполнении заданий и не всегда умеют быстро концентрироваться на поставленной задаче. У меня возникла идея в необходимости создания подобия данного пособия, но с внесением изменений, т. е. модернизировать макет Геоконта. Проанализировав интернет ресурсы я увидела, что педагоги уже применяют похожее пособие в своей практике и дают ему название Геоборд или Геометрик.
Изготовить его своими руками для желающих не создаст никаких проблем. Для этого потребуется лист фанеры (можно купить обычную разделочную доску, на котором необходимо расчертить квадраты одинакового размера. Гвоздики с легкостью заменяются канцелярскими кнопками разных цветов, их количество увеличится в сравнении с самим Геоконтом. Приобрести набор цветных резинок, предназначенных либо для денег, либо для волос. Технология натягивания у этих резинок разная. Резиночки для волос натягиваются между соседними кнопочками, а канцелярские резинки можно растягивать на большое количество кнопок.
При использовании такого пособия ребёнку есть, где развернуться, это большое поле для воплощения его фантазий, еще больше проявления самостоятельности! А это значит, что ребёнку предоставляется еще больше возможности проявления детской инициативы, что не маловажно для перспективы развивающего обучения.
Очень важно было оснастить группу данными пособиями, то есть создать условия для игры каждому ребёнку индивидуально, учитывая их возможности и интересы. В этом большую помощь нам оказали родители детей. Провела родительское собрание, где познакомила родителей с технологий игры в Геоконт, заинтересовала их. При их помощи были изготовлены дополнительные экземпляры Геоконта и его подобия.
А пособие, которое я вам предлагаю в комплекте, заменит ваше воображение. Применение интересных заданий и игр помогут вам и специалистам: учителям – логопедам, педагогам – психологам, дефектологам применять Геоборд или Геометрик в разных образовательных областях, с разными возрастными категориями детей и их индивидуальным развитием. А так же может быть успешно использован, как в индивидуальной, так и в подгрупповой или групповой работе с детьми. Данное пособие можно использовать на начальном, подготовительном этапе работы с развивающем пособием Геоконт.
Что же общего между двумя пособиями?
-Настольная дидактическая игра в виде математического планшета;
-Предназначение: развивает мелкую моторику рук, логику, пространственное восприятие;
-Материал изготовления: фанера, гвоздики, резинки;
-Действие детей по образцу и самостоятельно.
А какое различие мы находим в данных пособиях?
ГЕОКОНТ:
-расположение гвоздиков в определенном порядке: вертикально, горизонтально, по диагонали, по окружности;
-обозначение вершин цифрами, буквами;
-выполнение задания по шифру;
ГЕОМЕТРИК:
-расположение гвоздиков по квадратам сетки;
-нет обозначений;
-произвольное выполнение заданий, задания на творческое воображение;
Приведу несколько примеров из своей практики применения Геоборда или Геометрика:
При проведении работы по звукоподражанию ребёнок вместе с педагогом строит с помощью разноцветных резинок машину, дорожку, домик, делает дерево и другие предметы, затем озвучивает их.
При автоматизации звука, ребёнок с помощью представленной в альбоме схемы самостоятельно создаёт образ предмета, определив его по заданному звуку.
При конструировании на планшете домика, он может менять его высоту и ширину, форму крыши.
Для более легкого запоминания ими букв алфавита.
При работе над лексической темой дети выкладывают изображение предмета, с помощью педагога учатся задавать вопросы и отвечать на них, обсуждать уже известную информацию, знакомятся с новым материалом и уточняют, какой предмет они сделали, из каких частей (геометрических форм) и т. д.
В образовательной области «Познавательное развитие», раздела РЭМП для более легкого запоминания ими цифр, геометрических фигур, ориентировке на плоскости.
В образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», раздела экология для более легкого запоминания ими игры с созвездиями.
отличный метод для расслабления и снятия психологического напряжения.
применение в сюжетной игре.
Предлагаю вам немного поиграть.
Подводя итоги, хотелось бы отметить, что опираясь на главный девиз программы «Детство»: «Чувствуем. Познаем. Творим», применяя различные развивающие технологии, мы со своими коллегами добиваемся высоких показателей в развитии и обучении детей. Хотелось бы порекомендовать вам попробовать использовать данные пособия: Геоконт и Геометрик или Геоборд в вашей дальнейшей работе
Пробуйте и развивайте своих воспитанников. Удивляйтесь сами и удивляйте своих детей!
