Валентина Блинкова
Образовательный проект в подготовительной к школе группе «История возникновения книги»
▼ Скачать + Заказать документы
Проект «История возникновения книги»
(подготовительная к школе группа)
Автор: воспитатель МАДОУ «ЦРР – детский сад № 375» г. о Самара Блинкова Р. Ю.
Вид проекта : познавательный, творческий, игровой.
Продолжительность: два месяца.
Участники: воспитатели, библиотекарь, родители, дети подготовительной к школе группы.
Публикация «Образовательный проект в подготовительной к школе группе „История возникновения книги“» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги, чтение. Проекты
- Подготовительная группа
- Проекты, проектная деятельность
- Темочки
Образовательные области : познание, коммуникация, художественное творчество, художественная литература, труд.
Актуальность. Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями.
Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. Но только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.
Таким образом, актуальность проекта обусловлена снижением интереса к книгам как основному источнику знаний для развития и воспитания у подрастающего поколения.
Цели проекта :
• Показать значение книги в жизни людей, познакомить с различными книгами, историей их создания.
• Способствовать возрождению книжных традиций семьи, воспитанию у дошкольников интереса к чтению.
• Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать семейные посещения библиотеки.
Задачи.
Речевое развитие:
1. Обогащать словарь детей.
2. Развивать связную речь, умение строить развернутое суждение, делать умозаключение, использовать разнообразные прилагательные, глаголы, характеризующие героев произведений.
Познавательное развитие:
1. Активизировать желание детей искать пути решения проблемной ситуации.
2. Познакомить детей с историей возникновения книги.
3. Продолжать знакомить детей с биографией и творчеством известных писателей, вызвать интерес к их творчеству и произведениям для детей.
4. Способствовать использованию полученных знаний в разнообразных видах деятельности.
5. Формировать начальные предпосылки исследовательской и поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
Социально – коммуникативное развитие:
1. Развивать умение определять возможные пути решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно; планировать этапы своих действий.
2. Формировать у детей навыки слушателя, представление о ценности, многообразии и назначении различных видов книг.
3. Продолжать формировать умения пользоваться разными средствами общения.
4. Воспитывать гуманистическую направленность поведения, социальную активность, бережное отношение к книге, закреплять правила пользования книгой.
Художественно – эстетическое развитие:
1. Продолжать развивать интерес и любовь к художественному слову.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость на художественные произведения.
3. Развивать у детей способность создавать образ в рисовании на тему проекта.
4. Поддерживать инициативу в проявлении творчества при воплощении художественного замысла.
Ожидаемый результат:
• Формирование умения ставить и решать проблему.
• Развитие умения добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность.
• Формирование предпосылок поисковой деятельности.
• Развитие познавательных способностей.
• Формирование умения создавать и представлять продукт деятельности.
• Появление у детей интереса и потребности в «общении» с книгой.
• Знание детьми истории возникновения и процесса создания книг на современном этапе.
• Понимание детьми, что книга служит источником знаний об окружающем мире, о жизни других людей.
• Знание о многообразии видов книг и жанров литературы.
• Интерес к творчеству писателей России.
• Бережное отношение к книге.
Этапы проведения и реализации проекта :
• I Этап: Подготовительный;
• II Этап: Основной;
• III Этап: Заключительный (обобщающий).
Подготовительный этап :
Составление плана.
Оснащение предметно-пространственной среды художественной литературой, иллюстративным, мультимедийным и дидактическим материалом по данной теме.
Разработка цикла занятий по данной теме.
Создание лэпбуков «Моя любимая книга».
Создание презентаций «История возникновения книги» и «Любимые детские писатели».
Организация выставки литературы по теме проекта.
Привлечение родителей к работе по проекту.
Основной этап:
Познавательная деятельность:
Цикл бесед
«Из истории возникновения книги».
«Книга – лучший друг».
«Мой любимый писатель».
«Как изготавливают книги».
Заучивание загадок, пословиц, стихов о книгах.
Чтение художественной литературы:
сказки “Иван – царевич и серый волк”, “Финист-ясный сокол”;
М. Горький «Воробьишко»;
А. Гайдар «Чук и Гек»;
И. Лысцов «Как тетрадка в поле родилась»;
стихотворения С. Есенина, А. С. Пушкина;
В. Сутеев «Палочка - выручалочка»;
Е. Пермяк «Первая рыбка».
Опытно-исследовательская деятельность: «Бумага, какая она?», печатание, письмо на глиняных дощечках.
Рассматривание иллюстраций с изображением памятника первопечатнику И. Фёдорову. (Предложить родителям рассказать детям об истории происхождения книг в России.)
Экскурсия в детскую библиотеку.
Составление рассказов из истории возникновения бумаги, книги.
Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Назови сказку», «Собери картинку», «Что из чего?», «Сказка, рассказ, стихотворение», «Из какой мы сказки», «Продолжи сказку».
Сюжетно – ролевые игры: «Библиотека», «Книжкина больница», «Книжный магазин», «Типография».
Игры-драматизации по сказкам.
Практическая деятельность:
Рисование обложки книги (по замыслу).
Лепка «Лягушонка в коробчонке».
Аппликация «Жар-птица».
Создание семейных книжек-самоделок.
Выставка рисунков «Мы читаем дома».
Изготовление книжек - малышек в подарок малышам.
Заключительный этап:
Презентация проекта.
Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.
