Юлия Ширнина
Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников с ОВЗ посредством разных видов деятельности
Ширнина Юлия Валерьевна, воспитатель
ГБУЗ "Новокузнецкий детский клинический психоневрологический санаторий", Кемеровская область-Кузбасс, г. Новокузнецк
Аннотация. Статья раскрывает актуальные аспекты нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного и коррекционного образования. Подчёркивается значение формирования у дошкольников представлений о Родине, уважения к культурным традициям, чувства сопричастности к родной стране. В статье рассмотрены подходы к организации различных видов деятельности, способствующих воспитанию патриотических и нравственных качеств у детей с ОВЗ.
Публикация «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников с ОВЗ посредством разных видов деятельности» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Нравственно-патриотическое воспитание
- ОВЗ. Конспекты коррекционных занятий
- Патриотическое воспитание. Конспекты занятий
- Работа с особыми детьми, ОВЗ
- Темочки
Ключевые слова: дошкольники с ОВЗ, нравственное воспитание, патриотическое воспитание, дошкольное образование, коррекционная педагогика, виды деятельности, воспитатель.
В современном обществе вопросы нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста приобретают всё большую значимость. Особенно остро они стоят в контексте работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Эти дети нуждаются не только в коррекционной и развивающей поддержке, но и в полноценной социализации, включающей формирование базовых представлений о моральных нормах, чувствах принадлежности к Родине, уважения к её культурным и историческим традициям. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, и от того, какой смысл будет вложен в первые жизненные представления ребёнка, зависит его дальнейшее развитие как гражданина своей страны.
Воспитание нравственных и патриотических чувств у дошкольников с ОВЗ возможно только при условии индивидуального подхода, опоры на сильные стороны ребёнка, его интересы и уровень развития. Главная задача педагога — найти такие формы и методы работы, которые будут доступны и интересны каждому ребёнку, при этом способствовать развитию его эмоционально-ценностной сферы, социальной компетентности и чувства сопричастности к обществу.
Разные виды деятельности в условиях дошкольной образовательной организации — это универсальное средство, позволяющее интегрировать патриотические и нравственные мотивы в повседневную жизнь ребёнка. Через игру, труд, познавательную, речевую, художественно-эстетическую и музыкальную деятельность воспитатель может мягко и ненавязчиво вводить ребёнка в мир нравственных понятий, формируя у него позитивное отношение к родной стране, её символам, истории, традициям и людям.
Игра, как ведущий вид деятельности дошкольника, особенно важна для детей с ОВЗ. Сюжетно-ролевые игры, театрализованные постановки, инсценировки русских народных сказок, игры с народными игрушками формируют у ребёнка представление о традициях, быте, героях родной культуры. Кроме того, игра способствует развитию коммуникативных умений, что особенно ценно для детей с нарушениями речи, слуха или интеллекта.
Художественно-эстетическая деятельность — рисование, лепка, аппликация, декоративно-прикладное творчество — позволяет детям выразить свои чувства и отношения к окружающему миру, родному краю. Темы таких занятий могут быть посвящены природе России, народным праздникам, символике страны. Совместное создание коллажей, панно, выставок усиливает эмоциональную вовлечённость детей и укрепляет чувство коллективной принадлежности.
Особое место занимает музыкально-патриотическое воспитание. Народные песни, марши, музыкальные композиции, сопровождающие государственные праздники, помогают детям эмоционально воспринимать образы Родины, героев, событий. Музыкальные занятия развивают у детей с ОВЗ эмоциональную отзывчивость, чувство ритма, координацию движений, что положительно влияет на их общее развитие.
Работа с художественной литературой также является важной составляющей нравственно-патриотического воспитания. Чтение рассказов о подвигах, беседы о героических поступках, о доброте, честности, дружбе дают детям важные нравственные ориентиры. При этом важно подбирать доступные тексты, использовать наглядность, эмоционально насыщенную речь, адаптированные методики, соответствующие особенностям восприятия детей с ОВЗ.
Не менее важна трудовая деятельность, включающая в себя уход за растениями, уборку территории, участие в коллективных делах. Даже простые поручения придают детям чувство значимости, формируют навыки ответственности и коллективизма. Эти действия являются реальным опытом включённости в общественно полезную деятельность, что укрепляет нравственные качества.
Работа по нравственно-патриотическому воспитанию должна вестись системно и последовательно, с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Важную роль в этом играет взаимодействие с родителями. Совместные праздники, акции, экскурсии, творческие проекты помогают создать единое воспитательное пространство, где ценности любви к Родине, уважения к людям, доброжелательности и ответственности становятся понятными и близкими ребёнку.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей с ОВЗ через разные виды деятельности — это процесс неформального, но глубоко значимого погружения ребёнка в мир высоких чувств и ценностей. Воспитатель выступает в роли проводника, создающего условия для становления личности, способной понимать, чувствовать и любить свою Родину, уважать её традиции и стремиться быть полезной обществу. Только через комплексную, душевно наполненную работу можно достичь того, чтобы каждый ребёнок, независимо от своих особенностей, почувствовал себя частью большой и сильной страны.
Список литературы
1. Емельянова И. Д., Подольская О. А. Особенности формирования представлений об общечеловеческих ценностях у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // ПНиО. 2020. №2 (44). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-predstavleniy-ob-obschechelovecheskih-tsennostyah-u-starshih-doshkolnikov-s-ogranichennymi
2. Пангаева И. А. Инклюзивное образование: духовно- нравственное воспитание дошкольников на основе инновационных коррекционно-педагогических технологий // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. №2-5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/inklyuzivnoe-obrazovanie-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov-na-osnove-innovatsionnyh-korrektsionno-pedagogicheskih
3. Черемисина Ю. В. Методы и условия формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №60-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-usloviya-formirovaniya-nravstvennyh-kachestv-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
