Мои принципы работы с детьми

Ирина Нагина
Мои принципы работы с детьми
▼ Скачать + Заказать документы

1. Развитие творческих способностей через личностно ориентированное взаимодействие.

Все дети талантливы и мой педагогический принцип – помочь каждому ребёнку раскрыться, поверить в себя, дать возможность самореализоваться.

2. Взаимосотрудничество педагога и семьи.

Познавая новое, ребёнок открывает самого себя, мы – взрослые: воспитатели и родители – должны помочь ему в этом.

3. Учимся играя.

В игровой форме любое обучение с лёгкостью усваивается детьми.

4. Личный пример.

Публикация «Мои принципы работы с детьми» размещена в разделах

• Темочки

Дети учатся активности, порядочности, ответственности, жизнерадостности на примере воспитателя, родителей.

5. Систематичность и последовательность.

Эффективность усвоения нового произойдёт только тогда, когда знания будут преподноситься систематически, от простого к сложному.

Особое внимание в воспитательно-образовательном процессе я уделяю развитию речи своих воспитанников средствами театрализованной деятельности.   В театрализованной игре формируется эмоционально насыщенная речь. Ребенок усваивает богатство родного языка: подбирают синонимы к характеристикам героев сказок (зайчик – трусишка, маленький, серенький, слабый, отдельных предметов (избушка лубяная – деревянная, из досок, теплая, прочная); его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, ребенок старается говорить четко, чтобы его все поняли. Именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, напев, мимика, пантомимика, движения).

Для развития речи детей по средствам театрализованной деятельности я использую следующие методы и приемы: чтение художественной литературы и совместный анализ сказок:

- проигрывание отрывков из сказок;

- дидактический рассказ с инсценировкой;

- прием многократного повторения;

- хоровое повторение;

- называние нового или трудного слова;

- моделирование;

- ситуацию «проживания»;

- ассоциации;

- проведение аналогий;

- цветные мнемотаблицы и мнемодорожки;

- диалоговое общение;

- ролевые инсценировки;

- игры-драматизации;

- игры-превращения (метод «Эмпатии»);

- сюжетно-ролевые игры;

- рассказывание; творческое рассказывание;

- заучивание наизусть потешек, считалок, загадок, чистоговорок и скороговорок;

- описание; словесное рисование и т. п.