Белова Елена
Методика обучения пению детей средней группы
▼ Скачать + Заказать документы
Белова Елена Валентиновна, музыкальный руководитель
Методика обучения пению детей средней группы
Возраст средней группы детского возраста (обычно 3-6 лет) характеризуется рядом уникальных особенностей в их развитии: прежде всего это физическое развитие — активный рост и развитие мышц приводят к бурному улучшению физических способностей детей, улучшению координации движений и развитию мелкой моторики, появляется возможность организации новых занятий, таких как игра на различных простых ударных и щипковых инструментах.
Темочки:
Не меньшее значение имеет и когнитивное развитие, включающее в себя следующие аспекты: развитие речи — расширение словарного запаса, улучшение грамматики и понимание абстрактных понятий; развитие логического мышления на основе формирования начальных навыков логического мышления, классификации и сравнения; развитие воображения, способствующего движению ребёнка к творчеству.
Именно в это период дети начинают проявлять желание делать многие вещи самостоятельно. Активно налаживается режим взаимодействия с окружающими, развиваются навыки общения, умения делиться, помогать другим и уважать правила, формируются базовые навыки регулирования своих эмоций и управления ими.
На данном этапе невозможно переоценить роль игр в развитии — игры становятся основным способом обучения и социального взаимодействия. Имитация реальных ситуаций способствует развитию навыков, происходит закладка основ морали и этики, формируются представления о правильном и неправильном, развивается эмпатия (осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения происхождения этого переживания) и понимание чувств других.
Самое главное и ответственное — у детей проявляется интерес к учению, любопытство, жажда знаний. Дети этого возраста активно интересуются миром вокруг себя и стремятся узнать больше.
Педагогический подход к обучению детей средней группы должен учитывать и содействовать этим уникальным аспектам их развития. Игровые методики, социальные взаимодействия и поощрение самостоятельности играют важную роль в стимулировании их умственного и эмоционального роста.
В связи с этим требуется разобрать, какие возникают проблемы при обучении детей средней группы.
При обучении детей средней группы могут возникнуть различные проблемы, связанные с их возрастными особенностями, характером развития и индивидуальными потребностями. Вот некоторые из типичных проблем:
1. Внимание и концентрация, рассеянность: дети могут иметь трудности с сосредоточением внимания на задании или музыкальной практике из-за своей игривости и быстрого переключения внимания, в связи с чем у них могут возникать проблемы с сосредоточенностью на учебных задачах из-за недостатка внимания или же излишней подвижности. Для них может быть сложно запоминать длинные тексты или мелодии.
2. Торможение развития навыков координация движений: У некоторых детей могут возникать сложности с координацией движений, особенно при попытках одновременно петь и выполнять движения.
3. Социальные аспекты, создающие препятствия в развитии сотрудничества и коммуникации, заключающиеся в том, что некоторые дети могут испытывать трудности в сотрудничестве с другими при обучении в группе или во время совместной песни. Неумение находить общий язык с другими детьми, конфликты, проблемы взаимодействия могут быть препятствиями для учебы и общения. В том числе играет роль и тот фактор, что в группе могут быть дети с разным уровнем усвоения материала. Это создаёт дополнительные сложности при соблюдении одного общего темпа обучения для всех.
4. Индивидуальные особенности детей и различия в уровне навыков: некоторые дети могут проявлять поведенческие проблемы, такие как беспокойство, непослушание или агрессивное поведение, могут иметь разные уровни музыкальных способностей и предпочтений, что затрудняет процесс обучения и требует индивидуального подхода.
5. Отсутствие мотивации или её недостаток: дети могут проявлять мало интереса к учебным заданиям или деятельности, если они не стимулирующие или не соответствуют их уровню интересов. Это приводит к появлению отсутствия интереса к пению или музыке, затрудняет их мотивацию для участия в танцевальных уроках, музыкальных играх.
6. Психологические факторы: дети в этом возрасте могут испытывать трудности с самостоятельностью в выполнении задач, требующих самостоятельной работы или решения проблем. Одним из самых значимых факторов является страх выступления, при котором дети испытывают страх выступления перед другими, ярко выраженное чувство дискомфорта. что может затруднить процесс обучения.
7. Одной из важных проблем являются особенности подхода — недостаточное использование игровых и интерактивных методик, отсутствие игрового подхода и вовлеченности может привести к потере интереса детей к обучению.
Преодоление этих проблем требует терпения, индивидуального подхода и применения разнообразных методик, а также создание поддерживающей атмосферы, где каждый ребенок может чувствовать себя комфортно и уверенно. Соответственно, требуется кропотливый труд по поиску оптимальных способов их решения.
Некоторые способы решения проблем обучения детей средней группы
Основными методами и способами решения являются:
• Индивидуализация подхода — выполнение требований адаптации уроков и методик обучения под потребности каждого ребенка;
• Стимулирование участия — внедрение интерактивных и увлекательных методов обучения, интересных детям;
• Создание позитивной обстановки — поощрение и похвала за усилия, поднятие и усиление мотивации детей;
• Работа с родителями — включение родителей в активный образовательный процесс для поддержки детей не только детском дошкольном учреждении, но вне его;
• Развитие навыков самостоятельности — постепенное, но постоянное и целенаправленное формирование навыков самостоятельной работы и принятия решений.
Эффективное обучение детей средней группы требует понимания и учёта всех этих способов, а также постоянной адаптации методик под индивидуальные особенности каждого ребенка. При следовании данным постулатам, обучение детей средней группы пению может быть увлекательным и развивающим процессом.
Вот несколько методик, которые могут этому помочь:
1. Игровой подход:
Песни и стихи: Выберите песни с простыми мелодиями и словами. Рифмованные стихи и песенки с помехами и действиями могут быть интересными для детей.
Развивающие игры: Игры, использующие музыку и пение, помогают детям учиться весело. Например, игры на повторение мелодий или создание собственных слов к музыке.
2. Использование визуальных помощей:
Иллюстрации и карточки: Визуальные материалы помогут детям запомнить слова и мелодии песен.
Пантомима и движения: Дети могут лучше запоминать песни, сочетая слова с движениями или пантомимой.
3. Регулярная практика:
Ежедневные сеансы пения : Задействуйте пение в ежедневных рутинах, чтобы дети могли регулярно практиковать.
Пение в группе : Пение вместе с другими детьми способствует развитию социальных навыков и укрепляет чувство общности.
4. Поддержка и поощрение:
Похвала и поддержка: Поощряйте усилия и прогресс каждого ребенка, создавая атмосферу поддержки и позитивного отношения к музыке.
Выступления: Устроение небольших выступлений для родителей или других групп детей помогает укрепить уверенность в себе и умение выступать.
5. Индивидуальный подход:
Учитывайте интересы: Используйте песни и стили музыки, которые соответствуют интересам детей.
Слушание и повторение: Позвольте детям слушать и повторять песни многократно, чтобы они лучше усваивали тексты и мелодии.
6. Интерактивность:
Игры на запоминание: Создание игр, направленных на запоминание слов или мелодий, делает процесс обучения более интересным и интерактивным.
Использование инструментов: Использование простых музыкальных инструментов, таких как бубенцы или музыкальные игрушки, может сделать пение более увлекательным.
Не забывайте, что каждый ребенок уникален, поэтому подход может различаться в зависимости от их интересов, способностей и уровня комфорта. Главное — создать позитивную атмосферу и поощрять любовь к музыке.
