Мастер-класс для воспитателей по экспериментированию в ДОУ «Волшебство в детском саду»

Рагина Зубаиловна Исаева
Мастер-класс для воспитателей по экспериментированию в ДОУ «Волшебство в детском саду»
▼ Скачать + Заказать документы

Волшебство в детском саду

Слайд №2.

Актуальность

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В старшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

Публикация «Мастер-класс для воспитателей по экспериментированию в ДОУ „Волшебство в детском саду“» размещена в разделах

• Мастер-классы для воспитателей и педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Темочки

Слайд № 3.

Цель мастер-класса :

- Продемонстрировать некоторые виды экспериментирования.

Слайд № 4.

Задачи мастер - класса

- показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей;

- обобщение и обмен педагогическим опытом по данной теме;

- создание положительного эмоционального климата у педагогов.

Задачи экспериментирования :

Познавательные

• Расширять и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей.

• Формировать навыки проведения элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность у детей в процессе экспериментирования.

• Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

• Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

• Создавать предпосылки формирования практических и умственных действий.

Воспитательные :

• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

• Стимулировать желание детей экспериментировать.

• Формировать коммуникативные навыки.

Практическая значимость:

- данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие;

- в ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Каждый участник мастер - класса должен будет провести опыт и определить свойства материалов.

Слайд № 5.

Структура при проведении экспериментов :

1. постановка проблемы;

2. поиск путей решения проблемы;

3. проведение наблюдения;

4. обсуждение увиденных результатов;

5. формулировка выводов.

Эксперименты бывают :

индивидуальные или групповые

однократные или циклические (цикл наблюдений за водой, за ростом растений, помещённых в разные условия и т. д.)

По характеру мыслительных операций эксперименты могут быть :

- констатирующие (позволяющие увидеть какое – то одно состояние объекта или одно явление,

- сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса);

- обобщающие (позволяющие прослеживать общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам).

По способу применения эксперименты делятся на демонстрационные и фронтальные.

Демонстрационные проводит воспитатель, а дети следят за его выполнением. Эти эксперименты проводятся тогда, когда исследуемый объект существует в единственном экземпляре, когда он не может быть дан в руки детей или он представляет для детей определённую опасность (например, при использовании горящей свечи).

В остальных случаях лучше проводить фронтальные эксперименты, так как они боле соответствуют возрастным особенностям детей.

Методические рекомендации:

- чтобы мастер - класс был интереснее, советую к каждому опыту подобрать соответствующую музыку.

Материалы:

- разносы, бумажные салфетки, влажные салфетки, пластиковые стаканчики, ложки, сахар, пищевые красители (синий, зеленый, желтый, красный, шприцы, теплая вода, одноразовые резиновые перчатки, мыльные пузыри (все оборудование по количеству участников).

Ход мастер-класса

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада вас видеть на своём мастер-классе : «Волшебство в детском саду». Он будет посвящен опытам, которые можно и нужно проводить с детьми для всестороннего развития личности каждого ребёнка.

Сегодня мы с вами побудем детьми и отправимся в интересное путешествие, которое озадачит вас и даст возможность самим убедиться на практике в необычных свойствах обычных предметов, явлений, их взаимодействий между собой, понять причину происходящего и приобрести тем самым практический опыт.

Но чтобы нам приступить к нашему необычному путешествию в мир весёлой науки, давайте скажем, что такое эксперимент.

Эксперимент - это научно поставленный опыт или наблюдение исследуемого явления в учитываемых условиях, которые позволяют следить за ходом явления и воспроизводить его многократно при повторении этих условий.

Слайд № 5.

Эксперимент «Радуга в стакане»

Нам необходимо: пластиковые стаканчики, ложки, сахар, пищевые красители (синий, зеленый, желтый, красный, шприцы.

1. Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара: в 1-й – 1 ст. л. сахара, во 2-й – 2 ст. л., в 3-й – 3 ст. л., в 4-й – 4 ст. л.

2. В четыре стакана, выставленные в ряд, наливаем по 3 ст. ложки воды, лучше теплой, и перемешиваем. Пятый стакан остается пустым. Кстати, сахар растает в первых двух стаканах, а в остальных – нет.

3. Затем при помощи чайной ложки в каждый стакан добавляем краски и перемешиваем. В 1-й – красной, во 2-й – желтой, в 3-й – зеленой, в 4-й – синей.

4. Теперь самое интересное. В чистый стакан при помощи шприца без иглы начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете. Стараемся лить по краю стенки стакана.

5. В стакане образуется 4 разноцветных слоя – самый нижний синий, затем зеленый, желтый и красный. Они не перемешиваются. И получилось такое полосатое «желе», яркое и красивое.

Воспитатель : В чем же секрет этого опыта для детей? Концентрация сахара в каждой окрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость красного цвета с наименьшим содержанием сахара, а соответственно с наименьшей плотностью, окажется на самом верху, а с наибольшим – синяя – внизу.

Уважаемые коллеги, проведем рефлексию: Возьмите мыльные пузыри. С помощью них вы будете давать ответы. При положительном ответе пускаете пузыри.

Все ли вам было понятно в содержании мастер – класса?

Полезна ли была вам информация мастер – класса?

Если у вас появился интерес к детскому экспериментированию и желание применять его в своей работе прошу вас пустить мыльные пузыри.

Спасибо за внимание и участие в мастер – классе.

Всем творческих успехов!