Консультация для воспитателей «Самообразование — повышение профессиональной компетенции педагога»

Котова Анастасия
Консультация для воспитателей «Самообразование — повышение профессиональной компетенции педагога»

Современная система образования требует от воспитателей постоянного совершенствования своих знаний, что связано с активной модернизацией образовательного процесса. Новые нормативные требования к структуре и условиям реализации образовательных программ дошкольного образования напрямую влияют на работу педагогов, которые должны адаптироваться к изменяющимся условиям. Одним из ключевых показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию.

Публикация «Консультация для воспитателей „Самообразование — повышение профессиональной компетенции педагога“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

Самообразование представляет собой целенаправленную деятельность педагога, направленную на расширение и углубление теоретических знаний, улучшение имеющихся и приобретение новых профессиональных навыков в соответствии с современными требованиями педагогической и психологической науки. В течение учебного года воспитатель должен углубленно работать над проблемой, которая вызывает у него затруднения или представляет особый интерес.

Самообразование воспитателей в дошкольных учреждениях многообразно и многопланово. Основные направления самообразования могут включать:

1. Ознакомление с новыми нормативными документами по дошкольному воспитанию.

2. Изучение учебной и научно-методической литературы.

3. Ознакомление с достижениями в области педагогики, детской психологии, анатомии и физиологии.

4. Изучение новых программ и педагогических технологий.

5. Ознакомление с передовым опытом дошкольных организаций.

6. Повышение общего культурного уровня.

План самообразования является важной частью дополнительного развития педагога. Однако многие воспитатели относятся к таким планам скептически, считая их «бумаготворчеством» и тратой времени, тогда как их основное желание — работать с детьми. Тем не менее, план помогает организовать деятельность воспитателя, отражает результаты его работы и позволяет выработать перспективы дальнейшего взаимодействия с детьми. В плане содержится программа методической деятельности на предстоящий учебный год.

Этапы работы над планом самообразования:

1. Обоснование выбора темы для работы.

2. Связь выбранной темы с основными задачами и целями функционирования дошкольной организации.

3. Предварительная работа, проведенная перед началом самообразования.

4. Изученные программы и методики, а также учтенные методические рекомендации.

5. Практическое применение теории: формы взаимодействия с детьми (на занятиях, вне занятий, совместные встречи с родителями и т. д.).

6. Собственные методические наработки, сделанные в ходе работы над темой.

7. Результаты работы по теме согласно диагностике.

8. Выводы и положительная динамика развития у детей.

9. Перспективы дальнейшей работы по теме и планы будущих разработок.

10. Подведение итогов самообразования.

Выбор темы:

При подготовке плана самообразования у воспитателя возникает множество вопросов, одной из которых является выбор темы. Часто методист или старший воспитатель предлагают тему, но ее можно выбрать и самостоятельно. Важно определить направление своего развития и самообразования на ближайшие годы. Вы всегда можете предложить свою тему, обосновав ее актуальность и практическую значимость для улучшения образовательного процесса в организации. Молодые специалисты с небольшим опытом могут оценить свою готовность к самообразованию с помощью карты Г. М. Коджаспировой.