Консультация для педагогов «Экологическое образование дошкольников на современном этапе»

Анна Саватеева
Консультация для педагогов «Экологическое образование дошкольников на современном этапе»

Консультация для родителей "Экологическое образование дошкольников на современном этапе".

В современных условиях экологическое образование детей дошкольного возраста приобрело особое значение. Лазарева О. Н., Волкова Н. А., Ворошилова В. М. отмечают универсальность и направленность экологическое образование детей на гармоничное развитие личности реб нка. Экологическое образование связано с различными областями наук, которые оказывают влияние на ее развитие. Философия разрабатывает общие

принципы и способы научного познания, методы исследования педагогических систем и является теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций.

Теория экологического образования связана с биологическими науками

(анатомией и физиологией человека, валеологией, медициной и др., которые

помогают решить проблему соотношения природных и социальных факторов

развития ребенка, позволяют определить биологические причины и условия

достижения педагогических воздействий.

В последние годы бурно развиваются новые направления экологии –

социальная экология. Социальная экология изучает вопросы взаимоотношения общества и природы, прикладная экология, экология человека, видеоэкология и другие.

В настоящее время зарубежные и отечественные исследователи особое

внимание уделяют развитию детских сенсорных ощущений, наблюдениям в

природе, способности заботиться о ней и др. Интересны результаты зарубежного исследователя Джозефа Корнелла в программе «Ощущение чуда», элементы которой используются в работе с детьми дошкольного возраста.

Отечественные исследователи (Газина О. М., Гончарова Е. В., С. Д. Дерябо, С. Н. Николаева, Ясвин В. А., Фокина В. Г. и др.) разработали ряд экологических программ («Истоки», «Семицветик», «Природа и художник», «Нащ дом – природа», «Паутинка» и мн. др.) для работы с детьми дошкольного возраста. Поведение человека повлияло на отношение к природе. Стремление

гармонизировать отношения человека и природы порождает новую гуманистически ориентированную культурологическую модель образования, методологическим основанием которой служит концепция устойчивого развития.

В данной модели на передний план выступает идея гармоничного развития

ребенка через обретение целостной картины мира, понимание им природы и

человека как величайших ценностей, желание жить в гармонии с окружающим миром в соответствии с его законами.

Эта новая образовательная парадигма совпадает с парадигмой экологического образования, которая на современном этапе приобретает статус системообразующего фактора в силу своей универсальности, поскольку концептуальными основами экологического образования выступают идеи антропокосмизма и коэволюции, природо и культуросообразности образования, ориентирующие на гармоничное развитие личности. Таким образом, экологическое образование направлено на овладение накопленным человечеством

социально-экологическим опытом, освоение внутреннего и внешнего мира,

природы и социума, взаимодействие с ними на основе экологической этики.

Необходимо научить детей уважать природу, сохранять ей и заботиться о ней.