Алексеева Юлия
Конспект занятия в подготовительной группе «Детям о книге»
Организованная образовательная деятельность
Тема: Детям о книге.
Цель: формирование предпосылок читательской грамотности, развитие лексико-грамматических процессов по данной теме.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
• Познакомить детей с разнообразием книг;
• Дать представление о том, из чего состоит книга;
• Формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослых;
Публикация «Конспект занятия в подготовительной группе „Детям о книге“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2024
• Формировать представление о роли книги в жизни человека;
• Закреплять навыки грамматически правильного оформления высказываний;
• Уточнять и активизировать словарь;
• Формировать навык целенаправленного восприятия информационного текста, пословиц.
Коррекционно-развивающие:
• Развивать общую моторику;
• Просодические компоненты речи.
Коррекционно-воспитательные:
• Способствовать свободному общению логопеда и детей;
• Воспитывать умение слушать товарищей.
• Воспитывать бережное отношение к книге.
Оборудование: выставка книг; деревянные предметы; изображения писателя, художника, типографии, книжного магазина; солнце и туча, корзина.
Ход деятельности.
I. Организационный момент.
Подходи ко мне ты друг
И вставай скорее в круг.
Мы сначала будем хлопать,
А затем мы будем топать.
А сейчас мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся.
А теперь повернё мся к гостям и скажем: «Здравствуйте, мы рады вас видеть!»
II. Основная часть.
1. Сообщение темы.
Ребята, сегодня утром, когда я пришла в детский сад, увидела эту посылку. Не знаете, кто нам ее прислал? Давайте посмотрим, что в ней лежит?
Ложка какая? (деревянная)
Солдатик какой? (деревянный)
Матрёшка какая? (деревянная)
Яйцо какое? (деревянное)
Кубики какие? (деревянные)
Книга какая? (бумажная)
А как же книга оказалась среди этих предметов?
Оказывается, и её сделали из дерева. Точнее не книгу, а бумагу, из которой сделана книга.
А вот и записка: «Здравствуйте дети! У меня беда! Меня никто не хочет читать. Все стали смотреть телевизоры, играть в компьютеры, телефоны, смартфоны, а меня поставили на полку подальше. Я никому не нужна.»
Давайте постараемся доказать книге, что это не так.
2 апреля отмечается международный день детской книги. Поэтому сегодня мы и будем говорить о книгах.
2. Беседа.
Выставка книг.
- Какая бывает книга? Подберите слова-признаки. (Большая, маленькая, толстая, тонкая, тяжёлая, лёгкая, старая, новая, яркая, красочная, красивая, любимая, детская, взрослая, бумажная, картонная, интересная, научная)
- Почему нужно читать книги?
Вот сейчас мы и узнаем, о чём можно узнать из книг.
Стихотворение читает ребёнок.
Много книжек есть на свете,
Читать их очень любят дети.
Если книги мы прочтём,
То узнаем обо всё м:
Про моря и океаны,
Удивительные страны.
Про животных прочитаем
И про космос мы узнаем.
-Посмотрите на книги нашей выставки. Можно ли узнать, о чём они, не раскрывая их и не читая? Что помогает узнать, о чём книга? Можно сказать, что мы посмотрели книжке в «лицо» и уже узнали её. Это «лицо» называется обложкой.
- Кто помог нам узнать, про что она? (Художник.)
- Как называются картинки в книге? (Иллюстрации.)
-Кто придумывает, сочиняет книги? (Писатели, поэты.)
- Их называют авторами.
- На обложке книги пишут её название и фамилию автора.
-В каждой книге есть страницы, у каждой свой номер. Сложенные листы сшиты или склеены. Если книга толстая, обложки соединяет переплёт.
Проследим рождение книги.
• Писатели и поэты придумывают и записывают на бумагу историю, которую мы потом читаем в книге. В этой комнате живут авторы.
• Художник читает, что сочинили писатели и поэты, и придумывают иллюстрации, на которых изображают, о чём рассказывается в книге.
• Затем текст и картинки попадают в типографию. Можно сказать, что это книжная фабрика, где много цехов. В одном готовят бумагу нужного размера, в другом набирают текст, в третьем печатают, в четвёртом листы складывают, склеивают или сшивают, с двух сторон закрывают обложкой. В типографии везде работают специальные машины. Так получается книга.
• После типографии книга отправляется в книжный магазин или библиотеку.
Вот сколько людей участвуют в создании книги.
3. Динамическая пауза «Живая книга».
Дети делятся на две группы. Каждая группа представляет книгу. Несколько детей встают друг за другом вплотную - это листы. Один ребенок впереди - это передняя часть обложки, другой за последним ребенком - это задняя часть обложки. Один ребенок становится с правой стороны, разводит руки в стороны – это переплет. По команде дети разбегаются, образуют новые группы. Игра повторяется 2-3 раза.
4. Лексико-грамматические игры.
«Доскажи словечко»
Есть у книжицы одёжка,
Называется - …. (обложка).
Где написано названье,
Автор, год её …. (изданья).
Наши книги – не просты,
По порядку в них …. (листы).
Чтобы никому не сбиться,
Нумерованы…. (страницы).
Все они наперечёт,
Их скрепляет…. (переплёт).
Книги есть в саду и дома
Из бумаги и … .(картона).
Книга – это мудрый труд,
Дети книги…. (берегут).
Чтобы всё на свете знать,
Нужно книги нам …. (читать).
«Один – много».
Одна книга – много книг, строчка, страница, обложка, иллюстрация, буква, рассказ, сказка, стихотворение, поэт, писатель, автор, художник.
«Выполни действие с книгой»
Положить книгу в сумку, достать из сумки, на сумку (с сумки, под сумку (из-под сумки, за сумку (из-за сумки).
-Что ты сделал? (Я положил книгу на сумку.)
О правильном обращении с книгой.
Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо. Однажды я услышала, о чём шептали книги.
– Не бери меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! – шептала одна книга.
- Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! – говорила другая книга.
- Пользуйтесь, пожалуйста, закладкой и не загибайте мои страницы, они могут порваться!
- Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защити меня от дождя и снега!
- Не рисуй на моих страницах. Другим детям будет неприятно меня читать!
- Поставь меня на книжную полку или в книжный шкаф!
Постарайтесь выполнять просьбы книг!
Игра «Что любит книга?»
Если согласны – хлопайте, не согласны –топайте.
Что любит книга?
- Обложку?
- Грязные руки?
- Закладку?
- Дождь или снег?
- Бережное отношение?
- Ласку?
- Яичницу?
- Чистые руки?
- Валяться на полу?
- Жить на книжной полке?
- Любознательных читателей?
Работа над пословицами.
Назовите пословицы о книге и чтении. Что они обозначают?
Чтение – лучшее учение.
Кто много читает, тот много знает.
Дом без книги – дом без души.
Книга для ума, что тёплый дождик для всходов.
Испокон века книга растит человека.
С книгой поведёшься – ума наберёшься.
В книге ищут не буквы, а мысли.
Золото добывают из земли, а знания из книг.
Книга мала, а ума придала.
Книги читать – не в ладушки играть.
III. Подведение итогов.
Что нового вы сегодня узнали?
Мы сегодня говорим:
Спасибо, книга наша!
Нет любимее тебя,
Интересней, краше. (один ребёнок)
За то, что учишь добру нас и ласке,
За песни, стихи, за загадки и сказки, (второй ребёнок)
За весь разноцветный и сказочный мир –
Спасибо! Спасибо, тебе говорим! (Все вместе)
Как вы думаете, сумели мы доказать книге, которая написала нам письмо, что она нам очень нужна?
Если вам было интересно на занятии, вы узнали новое – прикрепите луч солнцу, если не интересно, не понравилось – каплю туче.
