Конспект занятия в младшей группе «Дикие животные»

Екатерина Булхиева
Конспект занятия в младшей группе «Дикие животные»
▼ Скачать + Заказать документы

Программные задачи:

1. Учить детей отгадывать загадки и обосновывать свой ответ.

2. Учить употреблять сложносочиненные предложения с союзом «а».

3. Закрепить названия детенышей и жилищ диких животных.

4. Упражнять детей в употреблении сущ. Р. п. ед. ч.

5. Практиковать в умении оценивать ответы товарищей.

Ход:

Орг. момент: Дети находят письмо из леса: «Здравствуйте, дети. Мы вам посылаем письмо с секретом. Отгадав загадки, вы узнаете, кто спрятался в конверте!» (после угадывания выставляется картинка с животным на доску)

Темочки:

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Цель: учить детей отгадывать загадки.

• Словно елка весь в иголках (еж)

• В дупле живет, орешки грызет (белка)

• Зимой спит, летом мед ищет (медведь)

• Комочек пуха – длинное ухо (заяц)

• Хищная плутовка, рыжая головка (лиса)

• Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (волк)

Воспитатель: Молодцы, дети, отгадали все загадки.

Назовите этих животных одним словом.

Дети: Это дикие животные.

Воспитатель: Почему их так называют?

Дети: Потому, что они живут в лесу, сами воспитывают детенышей и добывают себе

еду, умеют строить жилища.

Воспитатель: Где мы можем увидеть диких животных?

Дети: Мы их можем увидеть в лесу, в зоопарке, в зверинце, по телевизору, на

картинках.

Дидактическая игра «Хорошо – плохо» - ТРИЗ.

Цель: развивать логическое мышление.

Воспитатель: Почему Зоопарк – это плохо?

Почему Зоопарк – это хорошо?

Конечно, зоопарк для животных – родной дом. Там о них заботятся и лечат,

кормят, играют с ними.

(воспитатель надевает двум детям шапочки медведей)

Вот послушайте: однажды в зоопарке встретились два медведя: белый и

бурый. Очень они удивились друг другу и между ними завязался разговор.

Учить детей составлять рассказ, используя сложносочиненные предложения с союзом «а» по мнемотаблице (мнемодорожке) Можно использовать простую модель для описательного рассказа (кол-во частей рассказа варьируется)

Белый м. : - Я белый медведь.

Бурый м. : - А я бурый медведь.

Белый м. : - Я дикое животное живу на крайнем севере среди снега и льда

Бурый м. : - А я живу в лесах нашей страны.

Белый м. : - Я крупное животное. У меня большая голова с маленькими ушами, зоркие

Глаза, большой черный нос. Туловище большое, мощное. Есть четыре ноги с

длинными, очень крепкими когтями. Есть и маленький куцый хвост.

Бурый м. : - А у меня тоже большая голова. На ней есть глаза, очень чувствительный нос, круглые уши. Мое туловище огромное. У меня четыре сильные лапы с когтями и маленький хвост.

Белый м. : - Мое тело покрыто белой, очень теплой шерстью.

Бурый м. : - А мое тело покрыто густой, коричневой шерстью.

Белый м. : - Я питаюсь рыбой и мясом.

Бурый м. : - А я питаюсь грибами, насекомыми, грызунами, ягодами и грибами, а так же

рыбой.

Физминутка:

Два маленьких медведя

Сидели на суку:

Один взбивал сметану,

Другой молол муку.

Раз ку-ку, два ку-ку.

Оба шлепнулись в муку.

Нос – в муке, Рот – в муке.

Ухо – в кислом молоке.

Дидактическая игра «Помоги животному найти свой дом»

(работа с раздаточным материалом)

Цель: закрепить названия детенышей и их жилищ. Упражнять в употреблении сущ. Р. п. ед. ч.

Воспитатель: что же еще написано в письме?

«Помогите, пожалуйста, нашим детенышам найти свой дом»

На доске выставлены модели жилищ с животными (мамы детенышей)

Дети по очереди выходят к моделям и говорят:

Медвежонок живет в берлоге с медведицей. Помещают детеныша к матери.

Волчонок живет в логове с волчицей (действие).

Зайчонок живет под кустом с зайчихой…

Итог занятия.

Воспитатель вносит коробку с природными материалами – подарок от благодарных животных. Дети говорят спасибо за подарок, рассматривают материал.

Замечательно будет продолжить тему конструированием из природного материала.

Для начала занятия подойдут игры, типа:

«Скажи, что это?» - название предметов.

«Наведи порядок» - классификация по месту сбора.

«Четвертый – лишний» - закрепление материала и места его сбора.