Конспект занятия по рисованию «В гости к совенку» для группы раннего возраста

Екатерина Смирнова
Конспект занятия по рисованию «В гости к совенку» для группы раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы

З а д а ч и : учить располагать крапинки на тренажёре «Мухомор»; развивать

чувство ритма; совершенствовать навык рисования пальцами; формировать

бережное отношение к природе; создать эмоционально-положительное

настроение, удовлетворение от результатов работы.

Необходимые материалы: сова – игрушка из пластмассы либо из глины

или пластилина; тренажёр «Мухомор» (на картонную основу гриба наклеена

шляпка из красного бархата, к которой крепятся надавливанием маленькие

Публикация «Конспект занятия по рисованию „В гости к совенку“ для группы раннего возраста» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Младшая группа
• Рисование. ВСЕ материалы
• Рисование. Конспекты
• Сова, совушка, совенок, совята
• Сова. Рисование
• Темочки

круглые «крапинки» из белого ситца); белая плотная бумага формата А5;

готовые детали-листочки из бумаги зелёного цвета для аппликации;

пластилиновая основа коричневого цвета в форме овала; природные материалы

(скорлупа фисташек, семена хурмы, фасоль); пластилин; контейнеры из-под

таблеток; бусины красного и зелёного цветов; гуашь красного цвета и зелёного

цвета.

Х о д з а н я т и я

1. «Мухомор».

«Сегодня к нам в гости никто не придёт… Потому что мы сами пойдем в

гости! В лес, к маленькому совёнку. И первое, что мы увидим в лесу, – это

красивый гриб-мухомор. Вот он! Вот у гриба ножка, вот у гриба шляпка…

Только что же с ней случилось? Посмотрите-ка – со шляпки убежали белые

крапинки и мухомор перестал быть нарядным! Где же крапины? Вот они!

Давайте вернём их на место! (Показ.) Я возьму одну крапинку – белый кружок,

положу её прямо на шляпку и надавлю на неё пальчиком, чтобы она не убегала

больше… А теперь проверю – переверну гриб, – упадёт моя крапина или нет?

Нет, не упала! Значит, я всё сделала правильно! А теперь я возьму другую

крапинку и положу её туда на шляпке гриба, где много пустого места…

Прижму пальчиком… Не падает! А теперь вы помогите мухоморам снова стать

нарядными! (Дети распределяют тканые «крапинки» по бархатной шляпке

гриба-мухомора. По окончании работы педагог закрепляет грибы на доске либо

собирает в центр стола.) Какие же мы молодцы с вами, ребята! Только зашли в

лес и сразу же помогли грибочкам! Какие они теперь красивые!»

2. «Где же листики?».

«Ой, ребята, что я вижу! Это какая-то зелёная палочка… Это стебель

растения. А где же листики? Они отпали… Ну ничего, у нас есть клеящий

карандаш, мы знаем, как им надо пользоваться. Приклеим листики к стеблю?

Посмотрите – этот листик я приклею с одной стороны, а этот – с другой.

Переверну изображение, проверю, отвалятся ли листики, – нет, на месте!

Значит, я правильно приклеила! Помогите бедным стебелькам и вы, ребята!»

(Раздать детям листы белой бумаги с нарисованными на них стеблями.)

Время ребёнка и родителей. Взрослый открывает клей ребёнку лишь в

случае, когда у того не получилось ни с первого, ни со второго раза; может

придерживать лист газеты, пока малыш смазывает на нём зелёный листок;

поддерживает его похвалой и вопросами типа: «А где второй листочек? Куда ты

его приклеишь?». Ребёнок приклеивает зелёные «листочки» к нарисованному

стеблю растения.

3. «Ягоды».

«Вот как хорошо у нас получилось: листик – слева, листик – справа. Только

почему мне кажется, что всё равно чего-то не хватает?. Нарисую-ка я на

стебельке ягодки. (Показывая, проговаривать.) Обмакну свой указательный

пальчик в краску – он стал красным – и прижму его рядом со стеблем… и ещё

раз… слева от стебля, справа от стебля… Какие красивые ягодки! Нарисуйте и

вы себе ягодки!»

Дети рисуют пальчиком ягоды с двух сторон стебля; родители могут

держать краску в руках либо поддерживать на столе; дают ребёнку

по окончании работы влажную салфетку.

4. «Травка».

«А теперь я возьму кисточку! (Показ с комментарием.) Посмотрите, если я

обмакну её в зелёную краску, осушу немного о край баночки и приложу к низу стебля, у меня получится широкая травинка. Я приложу ещё, ещё – вот их

сколько. А теперь я нарисую то-о-оненьким кончиком кисточки то-о-ненькие

травиночки… Возьмите кисточки, попробуйте нарисовать такую травку».

(Дорисовывание травки кончиком кисточки.)

По окончании работы закрепить изображения на доске.

«Вот какие красивые кустики с ягодками у нас получились! Молодцы мы с

вами! Давайте позовём совёнка, покажем ему наши ягодки».

Совёнок (пластилиновый либо готовая игрушка) «влетает», «восхищается»

кустиками ягод, «хвалит» детей.

5. «Совята».

Совёнок «жалуется» детям, что он играл с друзьями-совятами в прятки, а

они так от него спрятались, что он не может их найти теперь.

«Давайте поможем совёнку отыскать друзей! (Показ с комментариями.) Вот

я нашла одного… только где же у него клювик? Вот посередине я вставлю

клювик (косточка от сливы или хурмы, теперь приклею глазки (в шарики

пластилина жёлтого цвета вставить фасолины белого цвета с нарисованными

на них чёрными «зрачками», слева и справа от носа… Теперь раскатаю

«колбаску», разделю её пополам, приклею совёнку брови. Вот и готов…

Осталось только лапки приклеить: с одной стороны – две и с другой стороны –

две… Смотри, совёнок, один твой друг нашёлся! Ребята, найдутся наши совята?

Давайте попробуем это сделать…» (Налепить детали из пластилина и

природных материалов на пластилиновую основу овальной формы коричневого

цвета.)

Дети работают с помощью родителей, насколько это необходимо.

6. «Угощение для совят».

«Вот сколько маленьких совят! У меня есть для них угощение! Давайте

разложим эти ягодки в контейнеры, чтобы всем досталось поровну!»

Раскладывание бусин-«ягодок» по контейнерам из-под таблеток.

«Угощение» ими совят.

7. Итог занятия.

Педагог акцентирует внимание детей на результатах их продуктивной

деятельности, благодарит детей, хвалит их и прощается с ними.