Конспект ООД «Юные исследователи» для детей старшего дошкольного

Середенина Светлана Ивановна
Конспект ООД «Юные исследователи» для детей старшего дошкольного
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия «Юные исследователи»

Цель: Создание условий для развития познавательно-исследовательской интересов у детей старшего дошкольного возраста, посредством ознакомления с песком, как с природным компонентом и его составом.

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания детей о песке и его свойствах;

- формирование умения осуществлять осознанную деятельность (Как это сделать, Что я знаю? Что сделано);

Публикация «Конспект ООД „Юные исследователи“ для детей старшего дошкольного» размещена в разделах

• Исследовательская деятельность
• Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

- дать элементарные представления о свойствах фильтрации.

Развивающие:

- развивать память, логическое мышление, внимание, речь и мелкую моторику;

-развивать навыки опытно-экспериментальной деятельности с использование схем;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать чувства ответственности и работы сообща.

Методы и приемы:

- беседа;

-наблюдение;

-создание проблемной ситуации;

-экспериментально-опытный;

-объяснительно-иллюстративный;

-игровой;

-совместная деятельность с детьми.

Предварительная работа:

Беседа о свойствах песка, проведение элементарной опытно-экспериментальной деятельности, с песком и водой, рассматривание иллюстраций, чтение познавательной литературы, наблюдения.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Художественно -эстетическое развитие».

Оборудование и материалы:

Стаканчики, песок, вода, пробирки, губки, воронки, салфетки, одноразовая посуда, схемы, лупы, воронки, игровая атрибутика и т. д.

Длительность: 25 мин

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель: Круг широкий вижу я, встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдём налево,

В центре круга соберёмся, и на место все вернёмся.

А теперь детвора, начинать игру пора.

Проводиться игра «Тепло и холодно»

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Тепло и холодно».Давайте встанем полукругом, по очереди будете подходить ко мне и прикасаться ладошкой к моей ладошке, называя объекты и явления не живой природы.

(дети строятся полукругом, по очереди подходят к воспитателю, прикасаются ладошкой к ладошкеи называют объекты и явления не живой природы)

Воспитатель:Молодцы, ребята

Поиграли мы с утра,

Заниматься нам пора:

Ждут в лаборатории нас дела.

Мы сегодня станем исследователями и будем проводить опыты и эксперименты.

Воспитатель: А, как вы думаете, кто такие исследователи?

Дети: (предполагаемые ответы). Люди, ученые.

1. Постановка проблемы. Вхождение в игровую ситуацию. Обсуждение проблемы и постановка задачи.

Воспитатель: Ребята, нам сегодня в детский сад пришло видео обращение от Незнайки. Хотите посмотреть?

Дети: Да

Дети смотрят видео обращение на интерактивной доске.

«Здравствуйте мои друзья! Пишет вам Незнайка. Помогите мне, пожалуйста!

В лаборатории у Знайки, я слышал об удивительном песке. Вот только почему он удивительный, не знаю. Помогите мне разобраться, что же это такое. Мне очень интересно, но сам я ничего не понял. Я буду вам очень благодарен, если выпроведете исследование, и мне поможете».

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке разобраться о свойствах песка?

Дети:Да

А что мы с вами планируем исследовать, по просьбе Незнайки?

Дети: песок.

Дети, вы готовы?

Дети:Да

Воспитатель: Ребята, давайте превратимся с вами в исследователей, без которых нельзя проводить опыты. Я, буду профессором, а вы исследователями. Поможем Незнайке узнать, как можно больше о свойствах песка?

(Звучит музыка, воспитатель и дети надевают спецодежду для экспериментов, и садятся за столы.)

1. Опытническая деятельность.

Воспитатель: Ребята, прежде чем мы с вами начнё м работать вспомним правила поведения в лаборатории:

- Надо соблюдать тишину.

- Надо соблюдать осторожность.

-Нельзя трогать без разрешения.

-Нельзя трогать руками глаза.

-Нельзя пробовать на вкус.

- Надо делать выводы.

Воспитатель: А теперь давайте будем искать в песке что-то удивительное!

Опыт 1

Воспитатель:Ребята, у каждого из вас лежит тарелочка и ложечка. Возьмите мерной ложкой и насыпьте песок на тарелку.

-Как сыпется песок?

Дети: Легко, свободно.

Воспитатель: А почему, как вы думаете?

Дети: Песок сухой, рассыпается.

Воспитатель:Правильно, песок сухой, и рассыпается.

Работа с лупой.

Воспитатель: Ребята, давайте возьмем в руку лупу и внимательно рассмотрим песок. Что вы видите?

Дети:Камушки, песчинки.

Воспитатель: Ребята, а какой они формы? Они одинаковые или разные? Какого они цвета?

Дети:индивидуальные ответы) : по размеру (большие - маленькие, по форме (круглые, квадратные, овальные и т. д., по цвету (белые, коричневые, желтые).

Воспитатель: А, как вы думаете, они скреплены между собой?

Дети: нет, он сыпучий, их можно разделить по одной.

Воспитатель:А сейчас положите лупы.

Воспитатель: Уважаемые исследователи, а давайте понюхаем песок? Чем он пахнет?

Дети: песок не пахнет.

Воспитатель:Правильно, сухой песок не имеет запаха.

Воспитатель: Если песок сыпется, то он какой?

Дети: сыпучий, легкий, рассыпающийся.

Воспитатель: Дети, какой мы сделаем с вами вывод?

Дети:Песок сыпучее вещество, имеет отдельные твердые крупинки, и разные по размеру.

Воспитатель:Молодцы дети! Песок состоит из мелких камешков, песчинок, которые имеют разную форму, окраску и размер.

Опыт 2.

Воспитатель:Продолжаем изучать свойства песка. Юные мои исследователи, а как вы думаете, где мы можем найти песок в окружающем нас мире?

Дети:на прогулочном участке, в песочнице, во дворе, на пляже, на стройке.

Воспитатель:А на обеденном столе мы можем встретить песок?

Дети: да, сахарный.

Воспитатель: А как вы думаете, в чем отличие сахарного песка от природного песка?

Дети: цветом, из сахарного песка не сделать куличик (он развалится, песок с улицы есть нельзя.

Воспитатель: А у меня возник такой вопрос: «Какой песок быстрее растворяется в воде?»

Дети: сахарный песок растворяется быстрее.

Воспитатель:Дети, необходимы доказательства наших слов. Давайте с вами продолжим исследовательскую деятельность, и проведем эксперимент с сахарным песком и обычным.

Воспитатель: Посмотрите у вас на столах стоят два стакана с водой, возьмите одну ложечку природного песка и опустите в один из стаканов с водой. А в другой стакан положите ложку сахарного песка. Посмотрите что происходит? Сахарный песок растворился в воде. А в стакане с природным песком на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. А теперь ложечкой размешайте воду. Вода от природного песка стала какой?

Дети:непрозрачной.

Воспитатель: Совершенно правильно вода стало мутной, непрозрачной,т. е. песок окрашивает воду.

Воспитатель:Какой мы с вами сделаем вывод?

Дети: сахарный песок растворяется быстрей, и вода остается светлая,а природный песок полностью не растворяется в воде,и вода становиться мутной.

Воспитатель:Правильно ребята, сахарный песок растворяется быстрее, и вода остается светлая, а природный песок полностью не растворяется в воде (образует на дне осадок) и вода становиться мутной.

Физкультминутка «Зарядка»

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг,

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Опыт 3.

Воспитатель: Рассаживайтесь на свои рабочие места, уважаемые исследователи и продолжаем. Как замечательно у нас получается изучать свойства песка. Теперь давайте попробуем очистить воду от песка, как вы думаете, что для этого надо сделать?

Дети: надо слить воду и останется песок.

Воспитатель: - Можно и так сделать…. А для чего нам губка?

Дети: вымыть стаканчики.

Воспитатель: - Она сможет нам помочь очистить воду от песка. Давайте попробуем вылить раствор с песком через губку в чашу. Как изменилась вода?

Дети: вода стала светлая, а песок остался на губке.

Воспитатель: Правильно дети, губку можно использовать как самый простой фильтр, чтобы очистить воду от примесей песка. НО ПИТЬ ЕЕ ВСЕ равно НЕЛЬЗЯ!

А сейчас ребята, мы с вами проведем следующий опыт. Проходите к другому столу.

Опыт 4. Мокрый песок

Воспитатель: Ребята, давайте потрогаем песок. Какой он?

Дети:сухой, сыпучий.

Воспитатель:Правильно, сыпучий, легко рассыпается на песчинки.

А теперь посмотрите, у каждого на столе стоят бутылочки с водой, возьмите их и аккуратненько налейте в сухой песок воды. Что с песком произошло?

Дети: Песок стал мокрый и липкий,перестал сыпаться.

Воспитатель:А что происходит с мокрыми песчинками?

Дети: они слипаются.

Воспитатель: Изменился ли цвет?

Дети: Да, изменил, он стал темный.

Воспитатель: А как, наши исследователи думают, какой песок тяжелей?

Дети:мокрый.

Воспитатель:А что можно делать из мокрого песка?

Дети: играть в песочнице, строить фигурки.

Воспитатель:Теперь кончиком ложки нарисуйте на мокром песке, какой-нибудь знак или картинку.

Воспитатель: Получилось, попробуем, легонько потрясти тарелку. Рисунок исчез?

Дети: нет

Воспитатель: А почему он сохранился на мокром песке?

Дети:тяжелый и не двигается.

Воспитатель:Какой мы сделаем с вами вывод?

Дети:Из мокрова песка можно лепить, потому что когда он

намокает, воздух между песчинок исчезает, мокрая песчинка слипается

со своей «соседкой».

Воспитатель: Правильно ребята, когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, а мокрые грани песчинок слипаются и удерживают форму.

ИТОГ (рефлексия) :

Воспитатель: Давайте вспомним, что мы хотели сделать в начале нашего исследования?

Дети: Помочь Незнайке.

Воспитатель:Итак, мы помогли Незнайке, узнать удивительные свойства песка?

Дети: да

Воспитатель:И каковы же свойства песка?

Дети: Сухой песок сыпучий, мокрый становится тяжелым и из него можно лепить, если песок опустить в воду и размешать, осадок опустится на дно,

Воспитатель: Молодцы! Ну что, уважаемые коллеги, я очень довольна вашими исследованиями. А какое у вас осталось впечатление от работы в лаборатории? Я предлагаю вам это оценить самостоятельно, для этого нарисуйте веселого или грустного смайлика (в зависимости от ваших впечатлений) на песке.

Сюрпризный момент.

Поработали не зря,

В сад возвращаться нам пора.

Где нас ждет веселье и игра.

Видео обращение Незнайки на интерактивной доске.

Молодцы ребята! Спасибо вам за вашу помощь, теперь я знаю, почему песок называют удивительным! За вашу активность, стремление к знаниям, за любознательность, в знак благодарности, я приготовил для вас сюрприз!

Угощение для детей.