Конспект ОД по развитию речи во второй младшей группе «Рассматривание сюжетной картины. Звуковая культура речи звуки [Т, ], [П]» (5 фото)

Елена Наумкина- Галина Жук
Конспект ОД по развитию речи во второй младшей группе «Рассматривание сюжетной картины. Звуковая культура речи звуки [Т, ], [П]»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Обучение детей правильному произношению звуков т, п.

Задачи:

1. Продолжать учить рассматривать сюжетную картину, помогая им определить её тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.

2. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить детей характеризовать местоположение предметов).

3. Развивать наблюдательность.

Материал и оборудование: картина «Дети играют в кубики», указка, мольберт, игрушки (пирамидка, карета, тигр, панда, петушок).

Публикация «Конспект ОД по развитию речи во второй младшей группе „Рассматривание сюжетной картины, Звуковая культура речи звуки [Т, ], [П]“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки

Ход занятия

Часть I.

Воспитатель: Ребята, мне очень нравятся малыши, которые все делают вместе, помогая друг другу: «В эти моменты на детей так приятно смотреть! Хотите взглянуть на девочку и двух мальчиков, которые что-то строят?»

Педагог демонстрирует картину «Дети играют в кубики», дает детям возможность обменяться впечатлениями.

Воспитатель: Что вы видите на картине?

Воспитатель: как бы Вы назвали эту картину?

Поясняет, что название картины должно быть кратким, например: «Дети играют в кубики», «Вместе строить интересно», «Дружно играть — удовольствие!». Воспитатель: Кому какое название картины понравилось?

«Итак, девчушка в коричневом платьице и двое мальчиков решили вместе построить. (красивый замок).

Воспитатель: Ребята, расскажите, кто что делает?»

Педагог выслушивает ответы детей.

Воспитатель: Ребята, для того, чтобы понять о ком идет речь, уточняйте во что одеты мальчики. Например: мальчик в голубой рубашке и синих штанишках, мальчик в полосатом свитере).

Воспитатель: Что делает на картине девочка? Что у нее в руках? опишите во что она одета?

Воспитатель: «Дети только начали строить, но уже можно предположить, что замок будет красивым, потому что.» (Высказывания детей.)

Воспитатель: Дети, давайте вместе составим рассказ по нашей картине. Воспитатель предлагает вниманию малышей образец рассказа : «Хорошо играть вместе. Интересно! Двое мальчиков и девочка строят забор. Девочка в красивом коричневом платьице делает красные ворота. Будет и красная башня. Ее возводит мальчик в голубой рубашке.

Кубиков не хватает. Но на помощь спешит мальчик в полосатом свитере. Он везет полный грузовик кубиков».

Воспитатель повторяет рассказ, дети договаривают слова.

Физминутка

Строим, строим новый дом. (поднимаем ручки и соединяем, получается "крыша")

Всей семьёй жить будем в нем!

Молоточком постучим: (кулачками стучим справа, слева, впереди)

Справа – тук -тук -тук,

И слева – тук - тук - тук.

Впереди – тук-тук, тук-тук.

Ой, по пальчику тук-тук

Поворчим и покричим (на месте машем ручками)

Покричим и поворчим

И опять стучим, стучим. (стучим кулачками)

Вот теперь посмотри, (поднимаем ручки и соединяем, получается "крыша")

Мы построили почти.

Часть II.

Воспитатель: Ребята, вспомните, в какой русской народной сказке заяц испугал водоносов так, что им со страху привиделось то, чего не было: «Бабушка решила, что на нее напал. (медведь, внучке померещился. (волк, курочка была уверена, что ее хотела съесть. (лиса, а мышке померещился. (кот-разбойник)»? ответы детей.

Сейчас я зачитаю отрывок, а Вы внимательно послушайте:

«Бабушка воду зачерпнет, домой понесет.» (Затем повторяет его, а малыши проговаривают звукоподражательные слова трех-трех, плех-плех, подражая интонациям воспитателя).

Воспитатель расставляет на столе 4–5 игрушек.

Воспитатель: Детки, расскажите, какие игрушки Вы видите и как они расположены? (педагог подсказывает, как правильно обозначить местоположение игрушек).

Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет игрушки местами. Малыши открывают глаза и рассказывают, что изменилось.

Рефлексия.

-Ребята, какую картину мы сегодня с вами рассматривали?

- Что делали дети на картине?

- Как стояли наши игрушки, кто помнит?