Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в сказку Колобок» с самоанализом

Белослудцева Людмила Витальевна
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в сказку Колобок» с самоанализом
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №3 «Улыбка»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Путешествие в сказку Колобок»

(во второй младшей группе)

Выполнила:

Воспитатель

Белослудцева Л. В.

П. Кез, 2017г.

Введение

Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности „Путешествие в сказку Колобок“ с самоанализом» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Самоанализ
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• «Колобок». Все материалы по сказке
• «Колобок». Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2017

Развитие речи - одно из важнейших направлений работы воспитателя. Для развития речи ребенка двух-трех лет необходимо развивать речь как средство общения, создавая условия, при которых ребенок может устанавливать контакты и добиваться своей цели путем речевого общения к взрослому или к сверстнику; обогащать понимаемый и активный словарь ребенка.

Данное занятие разработано для детей двух-трех лет, имеющих знания об окружающем мире и рекомендовано для реализации в дошкольных образовательных учреждениях. В ходе занятий воспитатель опирается на знания детей, полученные в ходе предыдущих занятий.

Цель: повторение содержания знакомой сказки «Колобок», побуждение их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз.

Задачи:

1 . Воспитывающая:

- воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес. Создать атмосферу радостного настроения, учить детей действовать по показу воспитателя, способствовать речевому общению.

2. Развивающая:

- развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать мелкую моторику пальцев рук, формировать пространственно - образное мышление, чувственное восприятие.

3. Обучающая:

- активизировать в речи детей слова: короткий, длинный, старенькие, слабенькие, злой, страшный, серый, косолапый, большой, рыжая, хитрая, льстивая, хорошая, веселый. Побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций животных.

Занятие подгрупповое, количество детей – 6.

(Длительность занятия 10-15 мин.)

Материал:

- компьютер;

- слайды на компьютере: бабушка, дедушка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса;

- корзина с мячами для медведя;

- крупа для рисования в тарелочках (по кол-ву детей);

- картинки из серии «овощи»,

- картинки с изображениями животных;

- пластелин для лепки;

- воздушные шары для детей - (по кол-ву детей).

Словарная работа:

Злой, страшный, слабенькие, старенькие, хитрая, косолапый.

Образовательные области :

«Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Социализация», «Физическая культура», «Безопасность»

Ход занятия

Вводная часть. (Дети сидят на стульчиках, перед ними на столе стоит компьютер). В. : Ребятки, вы любите сказки? (ответы детей) А какие сказки вы знаете? (ответы детей) И я сегодня вас приглашаю в сказку. А в сказку мы попадем с помощью «Волшебного платка». Вставайте под платок, закрывайте глазки. Раз,два, три- в сказку попади (звучит волшебная музыка).

В: убирает платок с детей.

Основная часть.

В. :Вот и попали мы в сказку. Нас уже встречают. Посмотрите, кто это?

(Перед детьми на компьютере появляется слайд с изображением дедушки и бабушки.) Д. : Дедушка, бабушка. В. : Какой дедушка? Какая баба? Д. :Старенькие, слабенькие, добрые, хорошие.

В. : А из какой они сказки? (ответы детей). Незнаете? Сегодня они пришли из сказки «Колобок» Вот послушайте.

В. : «Жили - были дед и баба. Вот как-то раз дед просит бабку: -Испеки мне, старая, колобок.

Бабушка пошла: по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две (показать). Замесила бабка тесто (показать, да и испекла колобок»

(Перед детьми появляется слайд с изображением колобка).

В. : Какой колобок получился?

Д. : румяный (как щечки, желтый (как солнце, круглый (как мячик).

В. : Правильно. Колобок получился поджаристый, румяный, круглый. Да вот беда, непослушный он получился. Лежал себе колобок на окошечке, лежал, да и покатился в л ее. (Появляется слайд колобка). Хорошо колобок поступил? Можно так в лес убегать? Д. : Нет, не спросил разрешения, в лес ходить нельзя без взрослых.

В. : Но колобку так хочется пойти в лес погулять. Вот я и решила, давайте вместе с колобком

пойдем в лес, тогда бабушка с дедушкой не будут переживать. А когда мы придем, то расскажем им о его приключениях.

Колобок покатился по дорожке в лес.

В. : Покатился колобок прямо в лес, а в лесу ветер дует, деревья качает, как дует ветер? (ответы детей).

Звучит музыка «Звучание ветра», дети под музыку делают физкультминутку.

Ветер дует нам в лицо,

закачалось деревцо,

ветер тише, тише, тише

деревцо все выше, выше.

В. : Катится колобок, катится, а на встречу ему зайчик идет.

(Перед детьми появляется слайд с изображением зайца).

Какой зайчик?

Д. : Маленький, серенький, шубка у него пушистая, ушки длинные, хвостик коротенький, трусливый.

В. : «Увидел зайчик колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит : «Не ешь меня, я с тобою поиграю».

Воспитатель проводит игру «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит, (Дети, сидя на корточках, имитируют движения)

И ушами шевелит, (движения ушей зайчика руками у головы)

Вот так, вот так,

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, (Дети встают, хлопают в ладоши)

Надо лапочки погреть,

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, (Дети прыгают, как зайчик)

Надо зайке поскакать,

Вот так, вот так,

Надо зайке поскакать.

В. : Зайчику очень понравилось, как детки играли, и он решил попросить детей помочь ему. У него в ОГОРОДЕ: что-то выросло, а что не знает? Поможем зайке?

Д. : Да!

(дети рассматривают и называют овощи).

В. : А как можно их назвать одним словом?

Д. : Овощи.

В. : А что из овощей можно приготовить?

Д. : Салатик.

В. : Давайте, и мы приготовим салатик. (Пальчиковое упражнение «Мы капусту рубим.»).

Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту жмем, жмем.

Посолили и перемешали. (Дети угощают зайчика и друг друга).

В. : Зайке с понравился ваш салатик, и решил он не есть колобка. Отпустил его.

Катится колобок, катится, а навстречу ему волк идет.

Появляется слайд волка.

В: Какой волк?

Д. : Злой, страшный, зубастый, сердитый, серый, ушки у него короткие, хвостик длинный, зубки острые.

В. : «Увидел волк колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит : Не ешь меня. Дети других колобков тебе нарисуют».

(дети рисуют пальчиками по крупе колобков.)

В: Волку очень понравились нарисованные колобки и он говорит : «Помогите мне найти мою фотографию, они все смялись».

(Дети разворачивают листочки, разглаживают и называют животное).

В: Понравились ребятки волку, и решил он отпустить колобка.

Колобок катится, а навстречу ему медведь идет.

(Появляется слайд медведя).

В: Какой медведь?

Д: Большой, косолапый, лохматый, ушки у него короткие, хвостик короткий.

В. : «Увидел медведь колобка и говорит : «Колобок, колобок, я тебя съем». А колобок и говорит : «Не ешь меня, дети с тобой в прятки поиграют»

Дети играют с медведем в игру: «Мишка косолапый.»

В. : Медведю очень понравилось, как детки играли, и решил он не есть колобка. Отпустил он его.

Катится колобок, катится, а навстречу ему лиса идет.

(Появляется слайд лисы).

В. Какая лиса?

Д. : Хитрая, рыжая, льстивая, ушки у нее короткие, хвостик длинный, пушистый.

В. : «Увидела лиса колобка и говорит : «Колобок, колобок, я тебя съем». А колобок и говорит : «Не ешь меня, мои ребятки для тебя сейчас слепят вкусное угощение-печенье».

(Из пластелина дети лепят печенье и показывают лисе).

В. : Обрадовалась лиса и отпустила колобка.

Рефлексия.

В. : Обрадовался колобок, покатился домой к дедушке с бабушкой, и стал рассказывать, кого он видел в своём путешествии.

(Показ слайда).

Давайте ему в этом поможем рассказать. (Дети смотрят на слайд и называют с кем встречался Колобок).

Далее бабушка и дедушка благодарят детей, за то, что они помогли остаться в живых колобку и дарят детям воздушные шары.

Прощаются с ними.

Дети и воспитатель накидывает на детей «Волшебный платок» и дети возвращаются в детский сад.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №3 «Улыбка»

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Путешествие в сказку Колобок»

Выполнила:

Воспитатель

Белослудцева Л. В.

П. Кез, 2017г.

Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к художественной литературе.

Задачи:

1 . Воспитывающая:

- воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес. Создать атмосферу радостного настроения, учить детей действовать по показу воспитателя, способствовать речевому общению.

2. Развивающая:

- развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать мелкую моторику пальцев рук, формировать пространственно - образное мышление, чувственное восприятие.

3. Обучающая:

- активизировать в речи детей слова: короткий, длинный, старенькие, слабенькие, злой, страшный, серый, косолапый, большой, рыжая, хитрая, льстивая, хорошая, веселый. Побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций животных.

Занятие подгрупповое, количество детей – 6.

(Длительность занятия 10-15 мин.)

Материал:

- компьютер;

- слайды на компьютере: бабушка, дедушка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса;

- корзина с мячами для медведя;

- крупа для рисования в тарелочках (по кол-ву детей);

- картинки из серии «овощи»,

- картинки с изображениями животных;

- пластелин для лепки;

- воздушные шары для детей - (по кол-ву детей).

Словарная работа:

Злой, страшный, слабенькие, старенькие, хитрая, косолапый.

Образовательные области :

«Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Социализация», «Физическая культура», «Безопасность»

Полноценное развитие ребенка - должно осуществляться в интересной значимой для него деятельности, что было учтено мною при организации и приведении данной непосредственно образовательной деятельности. Дети были включены в игровую и умственную деятельность. При планировании непосредственно образовательной деятельности был учтен принцип интеграции образовательных областей.

Воспитательно-образовательный процесс во время непосредственно образовательной деятельности выстраивался на основе личносто- ориентированной модели взаимодействий с детьми, с применением здоровье сберегающих и социоигровой технологии.

При этом я учитывала одну из основных позиций педагога и детей-равных партнеров, включенных в общую совместную деятельность. Применение данных технологий позволило избежать физической и эмоциональной перегрузки детей, создать условия для проявления индивидуальности, развития коммуникативных навыков способности к самовыражению, удовлетворения потребности в двигательной активности ребенка. Занятие проходило в форме путешествия с использованием игр, которые развивают внимание и умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе.

Вид проводимой НОД- интегрированное. Это позволило избежать перенапряжения детей во время занятия, за счет переключения на разнообразные виды деятельности, повысить у детей познавательный интерес. При построении НОД учитывала требования к структуре интегрированной НОД: четкость, компактность учебного материала, логическая взаимосвязь частей НОД; информационная емкость учебного материала, используемого на занятии.

Непосредственно образовательная деятельность состоит из трех частей: вводной. основной и заключительной.

Вводная часть была построена на создание у детей благоприятного психологического настроения, концентрация их внимания на совместную деятельность. Использовала игру «Волшебный платочек», для того чтобы мотивировать детей на реализацию поставленных задач, вызвать у них познавательный интерес. Дети были заинтересованы попасть в сказку.

Основная часть непосредственно образовательной деятельности была направлена на побуждение у детей интереса к сказке «Колобок». Все части непосредственно образовательной деятельности тесно взаимосвязаны друг с другом, объединены одним сюжетом, что способствовало поддержки интереса у детей на протяжении всего занятия. Формы организации детей в непосредственно образовательной деятельности были разнообразные.

Каждому ребенку я давала возможность участвовать в занятии. Стремилась к тому чтобы у каждого ребенка получился результат, свидетельствующий о его продвижении, показывающий, чему он научился. Подвижные игры «Зайка», ««Мишка ягоды искал.» способствовали снятию напряжения за счет физических упражнений. Пальчиковые игры «Мы капусту рубим.», с манной крупой, «Помогите волку найти фотографию,они все смялись.», практическая часть с пластелином развивали у малышей мелкую моторику. Дидактическая игра «Назови овощи» систематизировала знания детей об овощах, цвете, величине, форме. Сказка помогла подвести детей к выводу, о том, что лиса в сказке может быть не только хитрой, но и доброй.

Заключительная часть. Ритуал окончания НОД помог снять у детей возбудимость, напряжение, усилил положительные эмоции, связанные с непосредсвенно образовательной деятельностью.

Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, быстрая сменяемость приемов. Проведение физкультминутки позволили бы избежать утомляемости детей, но она была не проведена т. к. я ее забыла провести. Так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задачи предлагала выбор адекватных приемов и методов.

Длительность Нод в соответствии с санитарными нормами и правилами немного не выдержана, но тем неменеее на активность детей это не повлияло. Дети до конца занятия были заинтересованы, активны. Програмный материал подобран в соответствии с ФГТ. Таким образом можно сделать вывод о том, что поставленные задачи реализованы полностью.

Воспитатель. (Белослудцева Л. В.)