Конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Путешествие в весенний лес»

Ольга Шардакова
Конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Путешествие в весенний лес»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности

во второй младшей группе «Фиксики»

«Путешествие в весенний лес»

Подготовила воспитатель:

Ольга Юрьевна Шардакова

г. Томск – 2016г.

Цель: Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Задачи приоритетной образовательной области: познавательное развитие

Публикация «Конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе „Путешествие в весенний лес“» размещена в разделах

• Весенний лес. Конспекты занятий на тему весеннего леса
• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2017

Способствовать расширению представлений детей о простейших связях в природе (стало пригревать солнышко – потеплело – растаял снег – появились лужи и т. д.). Формирование умений различать геометрические фигуры. Формировать навыки детей узнавать и показывать диких животных.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

Физическое развитие:

Способствовать развитию и совершенствованию двигательных умений и навыков (ходьба в колонне по 1, друг за другом; подлезание под дугами, обогащение двигательного опыта. Развитие мелкой моторики.

Речевое развитие:

Развитие связной речи, звукоподражания; способствовать развитию фонематического слуха, расширение словарного запаса.

Социально-коммуникативное развитие:

Формирование навыков общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками, готовности детей к совместной деятельности; способствовать формированию вежливости (отношение между сверстниками и взрослыми).

Художественно-эстетическое развитие:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира; формирование способности воспринимать и воспроизводить движения, навыка начинать движение с началом музыки, передавать образы бабочки и жука; развитие творческих способностей детей.

Оборудование и материалы: декорации леса (деревья и ели, ноутбук, проектор, картинки с изображением спящего леса и «пробудившегося» леса, USB–флешка, музыка для игры «Бабочки и жуки», музыка для выхода Лесовичка, маски с изображением бабочек и жуков, костюм Лесовичка, пенёк, маска сороки, письмо от Лесовичка, свисток, картонная тропинка с прорезанными окошками в виде геометрических фигур, 2 дуги, письмо с

заданием, картинки с признаками весны, 2 разрезные картинки (цветок и дерево, лист бумаги с силуэтами диких животных, карандаши, корзина с гостинцами.

Ход НОД:

В. : ребята, вы любите играть?

- Давайте с вами встанем в круг и поиграем.

Игра «Обнимашки» (Стоя в кругу, необходимо передать дружеские объятия).

Появление Сороки-Белобоки в группе, держит письмо.

С. -Б. : Я Сорока-Белобока, что-то в клюве принесла!

В. : Ой, да это же письмо! (В-ль берет письмо, благодарит сороку. Сорока улетает.)

В. : ребята, хотите узнать от кого это письмо? (Да)

Воспитатель читает письмо.

Дорогие, ребята! Случилась беда!

Наступила весна, а лес не просыпается.

Вы мне помогите, птиц, зверей, насекомых, цветы разбудите!

Лес чудесный не может проснуться весной.

Что же будет в лесу, что же будет со мной?

Чтобы добраться до леса и разбудить его

Вам нужно преодолеть препятствия,

которые встретятся на вашем пути.

Подпись: Старичок – Лесовичок.

В. : Ну, что ребята, поможем разбудить Старичку-Лесовичку лес? (Ответы детей.)

-Тогда нам нужно скорее отправляться в лес. Ребята, а на чем мы сможем добраться до леса? (Ответы детей)

В. : поедем мы с вами на поезде. Занимайте места в паровозике. (Дети встают друг за другом). Ну, что поехали? (Да)

Воспитатель подает сигнал-гудок свистком.

- В паровозик сели,

-Громко загудели: «У-у-у-у»

-Паровоз кричит: «Ду-ду»

- Я иду, иду, иду!

- А вагоны стучат, а вагоны говорят:

- «Так-так-так! Так-так-так!»

В. : Дальше, ребята, наш паровоз ехать не может. Прийдется нам идти пешком, чтобы попасть в лес.

-Ребята, посмотрите, а вот и тропинка. Она нас точно в лес приведет.

- Ой, а с тропинкой что-то случилось, она сломалась. (Картонная тропинка, с прорезанными окошками в виде геомет. фигур, чтобы по ней пройти нужно вставить детали).

В. : ребята, а как мы можем починить тропинку? (Ответы детей)

Дети вставляют фигуры.

В. : А какие фигуры и какого цвета понадобились для ремонта тропинки. (Ответы детей).

Воспитатель с детьми проходят по тропинке, которая их приводит к туннелю.

Воспитатель и дети преодолевают испытание. (Впереди стоит пень, на котором лежит письмо с заданиями). Попадают в лес.

В. : Вот мы и пришли в лес.

Здравствуй, лес! Дремучий лес!

Полный сказок и чудес!

Всё открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

В. : Ребята, посмотрите это же пень! А на нем что-то лежит.

Д. : Письмо!

В. : Давайте прочитаем, что там в нем написано. (Берёт письмо и читает задание).

Ребята, помогите разбудить насекомых!

Для этого с помощью картинок расскажите, как наступила весна.

Воспитатель показывает картинки с признаками весны. Дети рассказывают о весне.

В. : Молодцы, ребята! Разбудили вы насекомых.

- А сейчас давайте с вами немного отдохнем и поиграем.

П/и музыкальная «Бабочки и жуки».

В. : Ну что же давайте с вами помогать и дальше Лесовичку.

Теперь нам с вами нужно разбудить цветы. Для этого вам нужно собрать разрезные картинки и сказать, что же у вас получилось. (Цветок и дерево).

В. : Молодцы! Вы справились с этим заданием тоже и цветы проснулись.

В. : Ребята, посмотрите, здесь кто-то спит?

Дидактическое упражнение «Угадай по силуэту»

В. : Скажите каких животных вы здесь видите? (Ответы детей).

-А как можно назвать одним словом всех, кто здесь нарисован? Кто это? (Животные). Какие? (Дикие).

-Чего у них не хватает? (Глаз)

-Давайте нарисуем им глаза, чтобы они проснулись! Молодцы!

В. : Ну вот, ребята, осталось нам с вами только птиц разбудить. для этого мы поиграем в игру «Кто как голос подаёт?».

В-ль читает строчки из стихотворения «Наши уточки с утра…», а дети заканчивают строчку звукоподражанием.

В. : Наши уточки с утра -

Д. : Кря-кря-кря.

В. : Наши гуси у пруда -

Д. : Га-га-га.

В. : Наши гуленьки вверху -

Д. : Гру-гру-гру.

В. : Наши курочки в окно -

Д. : Ко-ко-ко.

В. : А как Петя-Петушок,

Рано-рано поутру, нам споёт -

Д. : Ку-ка-ре-ку!

В. : Ай, да молодцы, ребятки! Со всеми заданиями справились, все трудности преодолели. А самое главное лес разбудили.

Звучит музыка и появляется Старичок-Лесовичок.

С. -Л. : Здравствуйте, ребята!

- Вот так встреча! Вижу я

- В лес пришли мои друзья!

- Я Старичок-Лесовичок.

- В бороде травы клочок.

- Я хожу с клюкой вокруг,

- Стерегу и лес, и луг,

- И деревья, и кусты,

- Птиц, зверей лесных, цветы.

- Вот спасибо, вам друзья!

- Потрудились вы не зря!

- Весну в гости пригласили,

- Ото сна лес разбудили!

- От души благодарю

- И гостинец вам дарю!

С. -Л. : Лес большой, мне пора идти ребята дальше. До свидания!

В-ль и дети прощаются с Лесовичком.

В. : Ребята, вот и нам уже пора с вами возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в поезде. (Воспитатель подает сигнал).

-Паровоз кричит: «Ду-ду»

- Я иду, иду, иду!

- А вагоны стучат, а вагоны говорят:

- «Так-так-так! Так-так-так!»

- До свидания, старый лес,

- Полный сказочных чудес!

В. : А вот и наш д/сад. Приехали.

- Ребята, расскажите, где мы сегодня с вами побывали? Кому мы помогали? Кого мы разбудили? Вам понравилось помогать? Спасибо вам, ребята. Вы оказались настоящими помощниками. Ну а сейчас посмотрим, что же подарил вам Старичок-Лесовичок.