Использование регионального компонента в логоритмике в речевом развитии детей

Светлана
Использование регионального компонента в логоритмике в речевом развитии детей
▼ Скачать + Заказать документы

Логопедическая ритмика - одно из звеньев коррекционной педагогики, связывает воедино слово (звук, музыку и движение.

Занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка - логопата, коррекцию речевых нарушений и совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, понимание смысла предлагаемых заданий, развитие творческих способностей, формирование личностных качеств, что соответствует ФГОС ДО.

Публикация «Использование регионального компонента в логоритмике в речевом развитии детей» размещена в разделах

• Логоритмика. Логоритмические занятия
• Работа логопеда. Логопедия
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Республика, область, край. Список городов
• Темочки

Цель - занятий преодоление речевого нарушения путем формирования, развития и коррекции речевой патологии, высших психических функций, интегративных качеств – физических, личностных, интеллектуальных.

Структура занятий:

При проведении занятия учитывается лексическая тема недели и региональный компонент.

1. Игровые, музыкально-ритмические движения (соотнесение движения с музыкой, формировать навык ориентировки в пространстве, совершенствовать двигательные умения – различные виды ходьбы, учить слышать речевую инструкцию);

2. Упражнения на развитие дыхания (развитие физиологического и речевого дыхания, формирование длительного выдоха в процессе упражнений без музыкального сопровождения с движением рук и тела);

3. Игровые упражнения на мимику, артикуляцию (через этюды развивать умение показывать эмоции человека, выполнять массаж лица, совершенствовать артикуляцию гласных звуков в распевании в различных темпах, активизировать движения речевого аппарата с помощью сюжетной артикуляционной гимнастики);

4. Пальчиковая гимнастика (сидя) с пением с использованием раздаточного материала (по лексической теме) и без;

5. Пение (учить правильно брать дыхание, четко пропевать слова, передавать характер, учитывать динамику, развивать звуковысотный слух);

6. Речевая игра для развития лексико-грамматического строя с музыкальным сопровождение и без;

7. Упражнение на развитие фонематического восприятия, навыка звукового анализа и синтеза (с использованием музыкальных распевок, песен, для гласных, музыкальных инструментов для выделения из ряда звуков, слов, дифференциации тембровой и динамической окраски);Речевая игра для развития лексико-грамматического строя с музыкальным сопровождение и без;

8. Музыкально-дидактические игры на развитие ритма, метра, темпа (развивать умение слышать акценты, повторять ритмический рисунок, определять темп, используя символы);

9. Сюжетная музыкальная, подвижная игра с пением (игры-инсценировки, сценки с водящими и героями).