Фотоотчет по познавательно-практическому проекту «В огородном царстве, в овощном государстве» (17 фото)

Елена Инкина
Фотоотчет по познавательно-практическому проекту «В огородном царстве, в овощном государстве»
▼ Скачать + Заказать документы

Участники проекта : дети средней группы, родители, воспитатели

Тип проекта : познавательно - практический

По количеству участников: групповой

Срок реализации: февраль-март

«У ворот шумит народ.

Где тут зимний огород?

Говорят, что там растет.

Огуречная рассада.

И укропчик и лучок.

Смотрят все на огород,

И уходят, открыв рот»

Актуальность:

Публикация «Фотоотчет по познавательно-практическому проекту „В огородном царстве, в овощном государстве“» размещена в разделах

• Овощи. Все на овощную тему для детей
• Овощи. Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший фотоотчет» май 2017

Заканчивается зима. Солнышко с каждым днём всё выше и выше, а день всё длиннее и теплее. Пришло время посадок. Огород на подоконнике в детском саду является очень приятным занятием, особенно зимой и весной, когда хочется не только отведать свежие дары природы, но и посмотреть на цвета зелени или помидоров. Но нет ничего приятнее, когда первая весенняя зелень поспевает прямо у тебя на подоконнике. Это могут быть лук, петрушка, укроп, и даже листья салата. Огород на подоконнике - отличный способ развеять сезонную тоску по природным цветам и теплу. Расширения представлений детей о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях, обобщения представлений о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений, развития познавательных и творческих способностей детей.

Цель проекта :

развитие интереса к познавательно-исследовательской деятельности у детей в процессе выращивания растений в огороде на подоконнике; повышение уровня речевой активности детей через взаимодействие

с воспитателями, с детьми, с родителями.

Задачи проекта :

Образовательные:

Формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

Формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам.

Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения; развивать речь детей, активизировать словарь (корень, луковица, посадить, углубление, условия, стрелка).

Формировать умение выполнять индивидуальные поручения, и коллективные задания.

Продолжать формировать представления детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорных эталонах;

Формировать у детей понятия взаимосвязи природа и люди: люди сажают, выращивают и ухаживают за растениями, растения вырастают, радуют людей своей красотой, кормят своими плодами.

Закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт;

Развивающие:

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей;

Развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление;

Развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы;

Продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки;

закрепить основные цвета (рисование, лепка, аппликация);

Развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности;

Воспитательные:

Воспитывать экологическую культуру детей;

Воспитывать бережное отношение к природе;

Воспитывать коммуникативные навыки (свободное общение со сверстниками, педагогом, родителями);

Воспитывать ребенка, как субъект детской деятельности;

Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым,

Воспитывать желание добиваться результата, чувство ответственности за участие в общем деле.

Предполагаемый результат:

Дети:

-формирование разносторонних знаний о растениях, овощах и фруктах;

-возрастание речевой компетенции;

- умение сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам;

- развитие умения отвечать на вопросы, делать простейшие выводы;

- развитие познавательных и творческих способностей.

Родители:

-обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

Педагоги:

-повышение педагогической компетенции в данном направлении;

-поиск путей реализации задач;

-реализация на практике новых методик работы с детьми.

Знает каждый садовод, что такое «ОГОРОД». Это там, где все растет. Много разных, очень вкусных и полезных овощей!

1 ЭТАП – подготовительный.

Мероприятия:

Выступление перед родителями с целью привлечения добровольных помощников к реализации проекта. Ознакомление с основными этапами проекта, задачами.

Размещение в родительском уголке информации о познавательно – исследовательском проекте «В огородном царстве, овощном государстве…»

Изготовление указателей с названиями растений.

Подбор художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки об овощах.

Беседы с детьми о создании огорода на окне.

Подбор иллюстраций об организации огородов на окне.

Мы к проблеме этой важной все серьёзно подошли. Вместе книжки мы читали, в интернете «пропадали»…

Ну а дальше мы творили: для своих растений даже горшочки соорудили …

И в них семена посадили

2 ЭТАП – основной.

Мероприятия:

Совместная деятельность детей и воспитателя (беседы, посадка семян, наблюдение и уход, изготовление декораций для огорода).

Ведение дневника наблюдения за ростом и развитием растений.

Экспериментальная деятельность дошкольников (опыты).

Двигательная деятельность детей (подвижные, дидактические, пальчиковые игры).

Отгадывание и составление загадок.

Чтение художественной литературы (рассказы, сказки, стихи).

Театрализованная деятельность дошкольников.

Совместная деятельность с родителями и детьми (посадка семян, беседы, выставка творческих работ, создание фотоальбома «Огород на подоконнике»).

Мы ребята, малыши любим мы трудиться. Вот посадим лук, будем им гордиться.

Наблюдали регулярно, были мы внимательны, в календарь все изменения вносили обязательно.

В игры дидактические мы с детьми играли, и знания свои при этом закрепляли.

Дружно все мы постарались и у бабушки с дедом в деревне оказались.

Есть и дом, и огород, есть колодец с водой, а цыплят-то, цыплят…

С каждым днём всё интересней, наблюдаем все мы вместе, как ростки у нас растут.

Поливали

Рыхлили

Пока ждали результаты, время даром не теряли, сценку «Спор овощей» детям и взрослым показали.

3 ЭТАП – заключительный.

Мероприятия:

Выставка детских рисунков.

Выставка поделок из пластилина.

Выставка аппликаций.

Выставка творческих работ, выполненных детьми совместно с родителями «Семейство овощей».

Презентация «В огородном царстве, овощном государстве…»

Результаты работы:

Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.

У детей сформировался интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые знания об условия для роста растений.

Дети увидели многообразие посевного материала.

Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

В группе был создан огород на окне.

Дети стали более уважительно относиться к труду.

Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.

Воспитанники называют большое количество овощей, фруктов и ягод;

Воспитанники знают пословицы, поговорки о овощах, фруктах.

Дети называют знакомые произведения поэтов, писателей.

Воспитанники умеют рисовать разнообразные виды овощей, фруктов, используя разные методы и приемы рисования.

Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне».

Список использованной литературы:

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателей

детского сада/А. К Бондаренко – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение,1991. С. 90-121

Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Книга

для воспитателей детского сада/ С. Н. Николаева – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2001. – 208 с.

Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа /С. Н. Николаева. И. А. Комарова.

Швайко, Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: пособие для педагогов дошк. учреждений / Г. С. Швайко – М. : ВЛАДОС, 2000. – 160с