Ольга Соколова
Двигательная активность как условие развития речи детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Дошкольное детство – это один из важнейших благоприятных периодов для формирования личности детей, развития их физических, интеллектуальных, нравственных качеств, период активного формирования навыков здорового образа жизни, психического и физического развития ребенка. Данный возраст признан сенситивным периодом для развития речи.
Развитие речи – это целенаправленная и систематическая работа педагогов и родителей с использованием специальных образовательных методов и средств.
С каждым годом число детей с нарушением речи возрастает, активный словарь детей крайне низок. Они стараются обходиться мимикой, жестами, но, никак не словесным выражением. А все потому, что современные дети интересуются больше телефонами, компьютерами, много сидят около телевизоров, мало двигаются.
Возникшие проблемы подталкивают взрослых к поиску новых форм работы по данному направлению. В своей педагогической деятельности инструктора по физической культуре тоже могут использовать разные методы, приёмы и средства, которые будут, способствуют развитию речи. Одним из средств, которое помогает интересно и увлекательно вести работу по данной деятельности, является двигательная активность. Всем известно, что движение - это жизнь. Благодаря ему, окружающий мир открывается малышу во всем многообразии.
Физическое развитие составляет фундамент всего нервно-психического развития ребенка и является той основой, на которую надстраивается вся совокупность высших психических функций
Память, мышление, речь ребенка станут более совершенными, если взрослые - родители, педагоги возьмут себе в помощники движение. Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Прямая зависимость между двигательной деятельностью детей и развитием речи изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких, как И. П. Павлов, А. А. Леонтьев, А. Р. Лурия. Обучение двигательным навыкам невозможно без участия речи. Четкое, активное исполнение двигательных действий для всего тела совершенствует движения органов, участвующих в артикуляции
Наиболее эффективными формами двигательной деятельности, способствующими физическому развитию ребенка, и соответственно пополнению словарного запаса ребёнка, и развитию его речи, являются:
- утренняя гимнастика,
- физкультурные занятия,
- физкультминутки,
- дыхательная гимнастика,
- бодрящая гимнастика,
- подвижные и хороводные игры,
- пальчиковые игры,
- игры с мячом,
- игры и упражнения со скакалкой,
- прогулки,
- аэробика, ритмическая гимнастика
Речь возникает при согласованном функционировании головного мозга и других отделов нервной системы.
В осуществлении речевой функции принимают участие различные анализаторы: слуховой, кинестетический, двигательный и зрительный. Для того, чтобы осуществить звукопроизношение, дошкольнику необходимо произвести сложный набор артикуляционных движений, при этом дыхание, фонация и артикуляция должны быть взаимосвязаны в своей работе, а речевые движения соотнесены с соответствующими слуховыми ощущениями.
Особое значение имеют подвижные игры, которые часто сопровождаются словами – стихами, песнями, речитативом. Текст задаёт ритм движениям.
Двигательная деятельность детей связана с развитием речи и речевого общения. Артикулярный аппарат детей укрепляется, развивается фонематический слух, формируется культура речи. Дети учатся вслушиваться в слова, звуки, слышать составные части слова, развивается культура речи, умение контролировать свою речь. Развиваются детские эмоции, которые повышают интерес к занятиям и речи.
Так же можно выделить игры, не являющиеся подвижными, но соединяющие в себе речь и движение – это речедвигательные игры.
Они предполагают развитие координационно – регулирующих функций речи и движения, дыхательную систему.
Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала и музыкального сопровождения.
В состав логоритмических занятий можно включать пальчиковые игры и массаж пальцев, оказывающие непосредственно влияние на развитие речи.
Двигательная активность способствует речевому развитию, повышению умственной работоспособности, полноценному формированию произвольных движений и действий, лежащих в основе двигательного поведения человека. Как свидетельствуют специальные исследования в этой области, именно прогресс в развитии движений (двигательного анализатора) в большой мере определяет прогресс развития функций мозга человека.
Создание системы педагогических условий для полноценного развития речи детей в двигательной деятельности, обеспечивающих эффективность образовательной работы, предусматривает:
- создание развивающей предметно-пространственной среды для речевого развития;
- целенаправленное использование технологий, способствующих интеграции речевого и физического развития;
- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации речевого и физического развития детей старшего дошкольного возраста;
- организацию образовательного взаимодействия с родителями по вопросам развития речи детей в двигательной деятельности.
Е. И. Тихеева указывала, что в пустых стенах ребёнок не заговорит.
Таким образом, важным условием организации двигательной деятельности детей является создание развивающей предметно-пространственной среды, для удовлетворения детьми важных жизненных потребностей в познавательной, двигательной и коммуникативной деятельности.
Групповые комнаты в детском саду или домашняя обстановка должны быть оснащены современным игровым оборудованием, которое включает игровой материал, обеспечивающий повышение уровня физического развития детей и мотивирующий к речевой активности. Развивающая предметно-пространственная среда должна предоставлять возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения, учитывая уровень речевого развития, интересы, способности детей разных возрастных категорий.
Еще одно главное условие это активное вовлечение родителей в реализацию образовательного процесса ДОУ. Повышение компетентности родителей в области развития речи детей дошкольного возраста является одним из компонентов построения системы взаимодействия «педагог – родитель»
