Урок по изучению фронтового фольклора «Дорогами Бессмертного полка»

Татьяна Викторовна
Урок по изучению фронтового фольклора «Дорогами Бессмертного полка»
▼ Скачать + Заказать документы

Разработка урока : Фронтовой фольклор. Работа над репертуаром.

Тип урока : комбинированный

Форма урока : практическая работа

Формы работы с учащимися: хоровое пение, ансамблевое исполнение.

Цель: Познакомить с музыкальным творчеством Великой Отечественной войны. Закрепить навыки хорового пения в партиях.

Задачи:

Обучающие

приобщить к духовным ценностям;

выработать навыки исполнения произведений с динамическими оттенками;

закрепления навыка пения без сопровождения;

совершенствование дикции.

Развивающие

Публикация «Урок по изучению фронтового фольклора „Дорогами Бессмертного полка“» размещена в разделах

• Бессмертный полк для детей
• Народная культура, фольклор
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2023

развивать:

коллективное исполнение, ансамблевое пение;

вокально-хоровые навыки, координацию слуха и голоса, чувства ритма;

навыки цепного дыхания;

артистизм.

Воспитательные

воспитывать:

уважение к традициям;

чувство ответственности перед коллективом;

любовь к хоровому искусству;

вызвать интерес к учебному материалу.

Оборудование: Фортепиано, камертон, ноты.

Результаты: способность заниматься в коллективе общим делом, освоение материала, понимать значение военного фольклора, уметь чисто интонировать, владеть вокально-хоровыми навыками, артистично исполнять произведения.

Методы: работа над репертуаром: повторение, работа с солистами, беседа, отработка отдельных частей произведений; оценивание

I. Организационный момент.

Приветствие

- Добрый день, ребята! Рада всех вас видеть.

II. Подготовка к пению.

- Как обычно наш урок начинаем с дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой.

- Следующим этапом будет работа над нашей дикцией. Дружно повторяем чистоговорки.

III. Распевание

На уроке дети поют в основном в положении стоя. Сидеть разрешается в исключительных случаях, когда идет работа над сложными произведениями и только на начальном этапе. Распеваются под фортепиано.

- Мы готовы к работе.

IV. Изучение нового.

Война, это голод, холод, разлука, смерть. И, кажется на войне нет места творчеству. Однако, это оказалось не так. В перерывах между боями бойцы придумывали песни, стихи, частушки и даже анекдоты. Многих это спасало от уныния, мучительной тоски, придавало уверенности в Победе, служило психологической помощью. Произведения создавались самими участниками событий и боев, тружениками тыла, жителями временно оккупированных районов. В этих произведениях нашли художественное отображение жизнь и борьба народов нашей страны, героизм защитников Отечества, вера в Победу, преданность Родине и предательство, верность в любви и любовные измены… Фронтовой фольклор передавался из уст в уста.

В годы войны создавались и другие многочисленные подтекстовки на мелодии популярных песен профессиональных авторов.

Среди сатирических песен шутливая вариация легендарного «Синего платочка» :

«Синенький скромный платочек

Немец в деревне украл,

Темные ночи, поздней порою

Спину он им накрывал.

Порой ночной,

Удар получив под Москвой,

В панике фрицы

Мчат от столицы,

Им не вернуться домой»

(Исполнение)

Вот переделка в сатирическом плане лирической песни «И кто его знает» (слова М. Исаковского, муз. В. Захарова).

ХОДИТ ГИТЛЕР ПО БЕРЛИНУ…

Ходит Гитлер по Берлину

Возле дому своего,

Поморгает Риббентропу

И не скажет ничего.

И кто его знает,

Зачем он моргает?

Раздобудет пять дивизий –

Он танцует и поет,

А как сводку прочитает —

Отвернется и вздохнет.

И кто его знает,

Зачем он вздыхает?

Мы спросили: «Что невесел?».

«Плохо дело! — отвечал, —

Ведь мой друг фельдмаршал Паулюс

Вместе с Шмидтом в плен попал».

И кто его знает,

Зачем он попадает?

А вчера признался Гитлер:

«Видно, я стратег плохой,

Быть командующим фронта

Не велит мне разум мой».

И все это знают,

И все ожидают.

Большое развитие получила частушка. Частушки отличались большим тематическим разнообразием. Это – были патриотические, сатирические, любовно-лирические, политические (потаенные) частушки. А также – фронтовые, партизанские, тыловые, созданные в неволе (в плену) частушки.

Частушка звучала повсюду – на фронте и в тылу, в партизанских отрядах и во временно оккупированных врагом районах. В перерывах между боями, во время походов и на привале фронтовая частушка, вносила бодрость и боевой дух в сердца воинов, воодушевляла их на подвиги, звала к победе:

Эх, частушка, ты частушка,

Слово каждое – снаряд:

Бьёт фашистов по макушкам,

Помогает воевать.

Запевай, земляк частушку,

Я с тобою запою.

Всех врагов возьмем на мушку

И в частушках, и в бою.

Разговаривает пушка,

Помогает пулемет,

А военная частушка

Тоже очередь дает.

(Исполнение)

Жанр частушек в период Великой Отечественной войны был широко востребован. Он позволял публично обсуждать все проблемы общества – человеческие взаимоотношения, социальные события. Авторами песен могли быть как конкретные люди, так и коллективы. При этом исполнитель частушек зачастую не был ее автором. Но в данном случае каждый нес определенную ответственность за спетое, поскольку частушка выражала его настроение, его позицию. Значение частушек в годы войны трудно переоценить, она развивала творческое начало, носила воспитательный характер.

V. Повторение ранее разученной песни, проверка домашнего задания Домашнее задание – П. И. Чайковский «Да исправится молитва моя»

- Сегодня вы сдаете сольфеджио. (Сольфеджирование)

- А теперь, поем произведения полностью, соблюдая все указанные средства музыкальной выразительности. (Исполнение)

VI. Итог

- Сегодня на уроке мы познакомились с фронтовым фольклором, и пробовали его исполнить. Сегодня сдали на оценку сольфеджио. Результаты у всех хорошие, но хоровое исполнение звучало лучше, постарались, приятно слушать. Урок окончен.

VII. Рефлексия.

- Как вы считаете, справились ли мы с новым материалом?

- В чем были трудности?

- Вам понравился наш урок?

Выставляются оценки. Оценивание комментируется педагогом.

Домашняя работа: принести варианты фронтового фольклора. Работа над репертуаром (повторять разученное)

В работе использовалась информация из источника:

https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2014/10/07/velikaya-otechestvennaya-voynapesni-shutki-smekh