Доклад на МО «Педагогический поиск»

ИРИНА ПАНОВА
Доклад на МО «Педагогический поиск»
▼ Скачать + Заказать документы

Социализация детей Особой заботы средствами музыки.

Конспект занятия для педагогов на МО.

Музыкальный руководитель МБДОУ №69 Панова И. А.

Современная специальная психология и педагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе музыки как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка, с проблемами, его культурного развития. Многочисленные методики музыкальной терапии предусматривают как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего факторов воздействия (прослушивание музыкальных произведений, музицирование, так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия.

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2015

На базе ДОУ№69 функционирует группа "Особый ребенок".

1. В группе дети с различными заболеваниями (Болезнь Дауна, РДА, ДЦП, дети с нарушениями эмоциональной сферы)

2. Музыкально -коррекционные занятия проводятся два раза в неделю.

3. Длительность занятий составляет - 20-25 мин.

4. Занятия проходят совместно с родителями и специалистами (воспитатель, педагог-психолог, педагог -логопед, педагог -дефектолог, помощник воспитателя).

5. Особенность работы: требуется многократное повторение и отработка материала, для его усвоения.

Цель музыкально-коррекционных занятий: социализация детей средствами музыкальной деятельности.

Задачи музыкально - коррекционных занятий:

1. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку в процессе совместной деятельности.

2. Формирование умений вслушиваться в инструкцию, понимать обращенную речь, стимулировать речевую деятельность, повторять действия взрослых.

3. Вырабатывание умений двигаться в коллективе, ориентироваться в пространстве.

4. Развитие координации при выполнении основных движений, движений пальцев рук и артикуляционных движений.

5. Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

Структура музыкально-коррекционных занятий:

1. Вступительная часть (приветствие, эмоциональная стимуляция, упражнения на внимание, ритмическая разминка) - необходима для включения детей в работу, погружение в тему занятия.

2. Логоритмическая часть (упражнения на регуляцию тонуса мышц, мелкую моторику, логоритмическая разминка артикуляционными упражнениями, координация слов и движений) - .

3. Слушание музыки (определение характера музыки, формирование эмоционального отклика, подбор движения к характеру музыки, выбор соответствующей картинки или предмета).

4. Пение и звукоподражание.

5. Игра на музыкальных инструментах.

6. Музыкально-ритмические движения - данный вид деятельности может быть ограничен, с учетом специфики заболевания детей.

7. Музыкально-дидактическая игра.

8. Релаксация - обязательная часть, необходима как итог, как завершающий момент выхода из сюжетного состояния занятия.

На музыкально-коррекционных занятиях основные элементы направлены на решение значимых для жизни ребенка проблем: развитие познавательных процессов, моторики, эмоционально-волевой, личностной и социальной сферы (умение работать по образцу, инструкции, стимулирование речевой деятельности.

Все музыкально-коррекционные занятия являются закрепляющим или итоговым. Весь материал отрабатывается в группе воспитателем и специалистами (каждый в своей зоне, в музыкальном зале происходит закрепление материала в игровой форме. Обязательно использование сюрпризного момента, необходимого для активизации внимания. Все части занятия можно варьировать или использовать частично, в зависимости от самочувствия детей и общего настроя группы.