Ольга Ангалышева
Дидактическое пособие «Вязаная сказка» для развития мелкой моторики рук
▼ Скачать + Заказать документы
Дидактическое пособие «Вязаная сказка»
для развития мелкой моторики рук.
Публикация «Дидактическое пособие „Вязаная сказка“ для развития мелкой моторики рук» размещена в разделах
- Вязаные игрушки и пособия для детей
- Дидактические игры
- Мелкая моторика
- Мелкая моторика. Игры и пособия
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Сказка. Дидактические игры и пособия по сказкам
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» март 2015
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обратить их в интересные и полезные игры. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так-же словарный запас детей. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное - для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать, специально у нас все под рукой: пуговицы, шнурки, ленточки, застёжки, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.
Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Я заметила, что уровень развития мелкой моторики у моих воспитанников остаётся низким, поэтому меня сразу заинтересовала эта тема. Я обратилась к разным источникам для углубленного изучения данной проблемы, потому что с каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям. Неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им передавать; мало того, педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи и других психических процессов (внимания, мышления, памяти). Это - основные условия успешного обучения.
Для развития мелкой моторики наряду с традиционными методами и приемами используются и нетрадиционные. К нетрадиционным относятся игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна, использование природного материала (шишки, орехи, крупы, семена растений, песок, камни, игольчатых ковриков Ляпко, применение различных бытовых предметов (прищепки, решетки, щетки, расчески, бигуди, карандаши, резинки для волос и многое другое, много другого нестандартного оборудования.
Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности: для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер, для сенсорного развития детей и др. Помимо развития мелкой моторики и тонких дифференцированных движений пальцев, игры с использованием нестандартного оборудования направлены на решение следующих задач:
- формирование познавательной активности и творческого воображения детей;
- развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения;
- развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
Цель дидактического пособия: Создать условия для развития
мелкой моторики и движений пальцев рук; развивать двигательные и познавательные способности детей; развивать мелкую моторику, ручную умелость через выполнение предметнопрактических действий.
Упражнять детей в закреплении понятий «большая - маленькая туча или дерево», учить пристегивать и отстегивать пуговицы, где ребенок закрепляет понятия «один», «много», развитие мелкой моторики рук, учить заплетать косички, завязывать бантики и шнурки. Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе. Воспитывать внимательность к выполнению заданий. Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду. Учить детей придумывать сюжет сказки самим.
Значимость работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств, для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.
Оборудование: Вязаные картинки тучи, деревья, листочки,
солнышко, ёжик, цветы, рюкзачок, пуговицы, шнурки, картон, ткань для изготовления панно.
Сказка: В одном волшебном лесу живёт ёжик Колючка. Он очень любит гулять по лесу и собирать грибы. Однажды когда он опять пошёл за грибами, подул сильный ветер и сорвал листочки и растрепал солнышку лучики. Ёжик помог солнышку и дереву, проверил, не потерялись ли грибочки из рюкзачка. Вылез ужик погреться на солнышке, и распустились цветочки. В небе появилась радуга, на которой всегда ждут ёжика подарки от друзей.
Описание игры «Ураган» - дуя на дерево и раскачивая его, воспитатель или ребенок отстегивает от него листочки. «Ой! Ветер сорвал листочек, он упал на землю». Предлагают ребенку побыть ветром - подуть, покачать дерево, затем пристегнуть листочки.
1. Игра «Вдевание шнурка в дырочки».
Цель: Научить ребёнка вдевать шнурок в фигуру с дырочками.
2. Игра «Солнышко».
Цель: научить детей заплетать косички и завязывать бантики и шнурочки.
3. Игра «Радуга».
Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку.
Формирование активного словаря ребенка.
Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть радугу. Как хочется ёжику такие же цветные иголочки. Поможем разыскать все краски для ёжика и поставить их по порядку. Закрепить в конце их порядок знаменитой считалкой: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.
4. Игра «Собери букет».
Цель: Закрепить в активном словаре название цвета. Развивать умение классифицировать по цвету и цветовым оттенкам.
Содержание: Воспитатель предлагает собрать букет.
5. Игра «Еж колючий, но не злой!».
Цель: формировать умение группировать разнообразные предметы по цвету.
Содержание: Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько предметов (листочки зеленые, грибы, назвать цвет и прикрепить их к спинке ежа или на травку.
6. Игра «Помоги ежику собрать урожай».
Цель: формировать умение выбирать предметы определенного цвета по словесной инструкции. Развивать мелкую моторику рук, формировать элементарные математические представления.
Содержание: Воспитатель предлагает детям прикрепить на спинку ежика несколько листочков. Разнообразить: три красных яблочка, два желтых и только одно попалось зеленое. Аналогично поиграть с листочками и грибами.
7. Игра «Разноцветные грибочки для ежика».
Цель: формировать умение подбирать однородные предметы по форме и размеру, но разные по цвету.
Содержание: Воспитатель знакомит детей с разновидностями грибов, обращает внимание на их окраску.
8. Игра «К ёжику в гости».
Цель: закрепить умение группировать предметы по цвету.
Содержание: Воспитатель объявляет, что у знакомого Ежика сегодня день рождения! Детям необходимо прийти к ежу с подарком. Обогащать опыт детей при действии с предметами разной формы, но одинакового цвета (мы пришли с подарками красного цвета, аналогично: принесли подарки желтого цвета.) Побуждать детей рассказывать о предмете и цвете предмета.
9. Игра «Собери яблочки».
Цель: развивать умение подбирать предметы одинаковой формы, но разные по цвету.
Содержание: обратить внимание детей, что у одного того же предмета может быть одинаковая форма, но разный цвет.
Для примера выберем яблоко: дети определяют форму предмета: круглая, цвет: красный. Но яблоки могут быть и желтые, и зеленые, а форма их такая же круглая. Чтобы у детей не возникало стереотипов, что яблоко только круглое и красное, необходимо познакомить их с разнообразием мира. Аналогично можно показать это на примере огурца: овальной формы, но цвет может быть разный (салатово - зеленый, зеленый, коричневый, тёмно - зеленый).
10. Игра «Больше или меньше?».
Цель: развивать логическое мышление, внимание; умение подбирать предметы, ориентируясь на цвет.
Содержание: в корзинке находятся 3 яблока красных и 1 зеленое (геометрическая фигура-круг) спросить детей: Каких яблок больше - меньше? Как сделать так, чтобы их было поровну. Использовать для игры разные предметы: и фрукты, и овощи, и ягоды - применять игру с целью формирования элементарных математических представлений, с усложнением заданий для детей старшего дошкольного возраста. Использовать сюрпризные моменты: Кукла Катя любит клубнику, а Мишутка малину: кому и сколько достанется ягоды? Посчитайте, ориентируясь на цвет и его оттенки.
