Дидактическая игра «Речевая мозаика»

Яна Пукач
Дидактическая игра «Речевая мозаика»
▼ Скачать + Заказать документы

Актуальность. Данная методическая разработка ориентирована на личность ребенка: расширяет лингвистический кругозор детей. Ребенок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного языка. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения родного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Всё, что он учил – надолго запоминается. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Новизна методической разработки заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка в дошкольном возрасте.

Публикация «Дидактическая игра „Речевая мозаика“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Темочки

Возраст: 5 – 7 лет.

Цель игры: создание условий для успешного развития у ребенка лингвистических способностей и развития лексико-грамматической стороны речи.

Задачи:

Обучающие:

- приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач в рамках изученной тематики;

- сформировать навыки диалогической и монологической речи;

-расширить словарный запас;

- выработать у детей навыки правильного произношения звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

- создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

- развивать мышление, память, воображение, волю;

- расширять кругозор;

- формировать мотивацию к познанию и творчеству;

- развивать фонематический слух.

Воспитательные:

- воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению родного языка.

Комплектация игры:

-игровое поле с 4 секторами:

-волчок;

-карточки по лексическим темам.

Правила игры:

Количество играющих – 2-8 человек.

Перед началом игры раскладывается игровое поле, выкладываются предметные картинки.

1 шаг. Знакомство с игрой.

2 шаг. Выбор первого ведущего считалкой.

3 шаг. Ребенок запускает волчок на игровом поле. Волчок указывает на сектор.

4 шаг. Игра в выпавшую речевую игру с предметными картинками. Играют все дети по цепочке.

Первый сектор: речевое упражнение «Один – много».

Например, лексическая тема «Домашние животные».

Собака - собаки.

Кошка - кошки.

Второй сектор: речевое упражнение «Чего (кого) не стало?» Выкладываются три-четыре картинки. Ребенок закрывает глаза. Убирается одна картинка. Ребенку нужно отгадать, какой картинки не стало.

-не стало собаки;

-не стало кошки.

Третий сектор: речевое упражнение «Посчитай».

Одна собака,две собаки, три собаки, четыре собаки, пять собак.

Четвертый сектор: речевое упражнение «Большой – маленький». Называние животных и их детенышей.

Собака - щенок.

Кошка - котенок.

Игра может использоваться как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях.

Ожидаемый результат: занятия с использованием игрового пособия «Речевой мозаика» позволят ребенку овладеть лексико-грамматическим материалом, выработать навыки диалогической и монологической речи, овладеть правильным произношением звуков и слов родного языка.