МААМ-картинки

Изобразительная деятельность и развитие эстетического восприятия у детей в условиях ДОУ компенсирующего вида

Наталья Петрова
Изобразительная деятельность и развитие эстетического восприятия у детей в условиях ДОУ компенсирующего вида
▼ Скачать + Заказать документы

ЛИТЕРАТУРА

1. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. Соловьёва]. – М. ; Просвещение, 2010. – 111с.

2. Доронова Т. Н Природа, искусство и изобразительная деятельность детей : Метод. Рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет 2003. – 160с.

Публикация «Изобразительная деятельность и развитие эстетического восприятия у детей в условиях ДОУ компенсирующего вида» размещена в разделах

3. Филичева Т. Б, ЧиркинаГ. В Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Издательство «Просвещение», 2008. – 72с.

4. Волосовец Т. В, Сазонова С. Н Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида : Практическое пособие для педагогов и воспитателей. – М. ; Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004 – 232с.

ПАСПОРТна авторскую педагогическую разработку (адаптационная, комбинаторная, радикальная)

I раздел (заполняется автором разработки)

а) Петрова Наталья Ивановна, воспитатель МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 38»

г. Усолье – Сибирское ул. Интернациональная 32

б) изобразительная деятельность, коррекция речи

в) младший, средний, старший дошкольный возраст__

г) с какого времени разработка используется

с 2004г.

д) авторская педагогическая разработка обеспечивает успешное развитие детей в

продуктивных видах деятельности, коррекцию речи. _

II раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения)

а) По результатам мониторинга наблюдается стойкая положительная динамика уровня_азвития детей в изобразительной деятельности, коррекции речи. У детей сформированы :

эстетическое отношение к природе, интерес к разным видам изобразительного искусства

(живопись, графика, скульптура, представления о жанрах живописи (пейзаж, натюрморт,портрет, а также умение нарисовать и вылепить то, что интересно или эмоционально значимо, владение разными приёмами работы краской, использование цвета как выразительного средства

б) учебно-методическое пособие

в) непосредственно образовательная деятельность

III раздел (заполняется экспертом на основании Положения об авторских и адаптированных

разработках)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ

Специализированная помощь детям дошкольного возраста с нарушениями речи и задержкой психического развития предполагает целенаправленное обучающее воздействие взрослого, которое способствует коррекции и компенсации дефектов развития.

Одним из средств коррекции речи и психического развития является продуктивная деятельность.

В процессе рисования и лепки формируется восприятие и осознание речи, поскольку эта деятельность имеет практическую направленность, а использование проблемных ситуаций, разнообразных двигательных упражнений, тематических физминуток, пальчиковых гимнастик и пальчиковых упражнений способствует речевой активности.

Ребёнок опирается одновременно на несколько анализаторов (зрение, слух, тактильное восприятие, что также положительно влияет на речь. Содержание образовательного процесса в группах определяется основной общеобразовательной программой дошкольного образования детского сада, индивидуальными особенностями воспитанников (возраст, структура дефекта) и выстроено в соответствии с программами:

1. «Радуга». Автор Доронова Т. Н. 2. «Программа коррекционной работы в младшей логопедической группе детского сада». Автор Нищева Н. В.

3. «Программа коррекционной работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4-7 лет)». Автор Нищева Н. В.

4. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». Авторы Филичева Т. Б, Чиркина Г. В.

5. «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития». Авторы Шевченко С. Г, Тригер Р. Д, Капустина Г. М, Волкова И. И.

Такое количество программ требует их интеграции в решении задач образования, коррекции развития речи, психических процессов воспитанников.

НОВИЗНА

В данной авторской педагогической разработке представлена система совместной деятельности педагога и детей по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования в продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность строится в непринуждённой, партнёрской форме и направлена на решение простых, доступных для выполнения изобразительных и речевых задач.

Тематика видов деятельности разработана в сочетании с лексическими темами и задачами коррекционной работы детского сада.

Авторская педагогическая разработка составлена с учетом возрастных особенностей дошкольников на выразительном материале и оборудовании, повышающем интерес к продуктивным видам деятельности и побуждающем ребёнка к активной познавательной, творческой и игровой деятельности.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Ещё Аристотель подчёркивал, что занятия по рисованию способствуют разностороннему развитию личности ребёнка. На это указывали выдающиеся педагоги прошлого Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ф. Фребель и другие педагоги и психологи.

Известный исследователь В. Г. Злотников указывает, что «…изобразительная деятельность характеризует непрерывное единство познания и воображения, практической деятельности и психических процессов. Она является специфической духовно-практической деятельностью, в результате которой возникает особый материальный продукт - произведение искусства».

В. Н. Шацкая подчеркивала: «Изобразительную деятельность мы рассматриваем в условиях общего эстетического воспитания скорее как метод наиболее совершенного овладения определённым видом искусства и формирования эстетически развитой личности, чем как создание объективных художественных ценностей».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель данной разработки: Формирование сенсорного опыта, воображения, творческих возможностей, развитие двигательных и познавательных способностей, стремление к созидательной активности (средствами изобразительной деятельности, коррекция речи и психических процессов.

Общая цель коррекции и обучения детей дошкольного возраста конкретизируется в следующих задачах:

1. Развивать целенаправленную деятельность детей и стремление к созидательной активности:

- формировать положительное отношение к сотрудничеству со взрослым, к собственной деятельности и её результату;

- формировать сенсорно-эмоциональный и нравственно-эстетический отклик на прекрасное:

- формировать позицию созидателя, удовлетворённого результатом своего труда;

2. Способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению впечатлений детей в процессе восприятия природы, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства :

- учить понимать содержание произведений народного искусства и выделять характерные средства выразительности (форма предмета, элементы узора, колорит, композиция);

- обращать внимание детей на средства выразительности;

3. Развивать и корректировать речь:

- формировать активную речь ребёнка, пополнять словарный запас;

4. Корректировать психические процессы: воображение, память, внимание, восприятие.

5. Формировать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.

При составлении задач обучения детей дошкольного возраста учитывались следующие особенности:

1. Дети с речевыми диагнозами и задержкой психического развития, поступающие в детский сад в большинстве своём мало знакомы с изобразительными материалами и, следовательно, не владеют техническими приёмами работы с ними.

2. При выполнении действий, требующих точности, синхронности движений (что - то брать, лепить, рисовать) дети испытывают трудности.

3. Плохо развитые двигательные функции рук и отсутствие оформленной техники движений, скоординированных действий глаза и руки заставляют ребёнка отступать перед любой задачей по изодеятельности.

СТРУКТУРА

Структура авторской педагогической разработки представлена следующим образом 1. Конспекты занятий для детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет с включением игр-упражнений, развивающих работоспособность, повышающих интерес к продуктивным видам деятельности и обеспечивающих результативность рисования и лепки.

2. Учебно-тематический план развития эстетического восприятия и коррекционной работы с детьми в изобразительной деятельности

3. Диагностическая программа по выявлению эффективности реализации авторской педагогической разработки.

Публикации по теме:

Перспективное планирование на март (средняя группа) тема 8 марта – Международный женский день. Времена года «Весна» «Водичка» «Царство животных» понедельник Утро радостных встреч Развитие.

Структура рабочей программы для детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет) в соответствии с ФГОС (программа «Радуга») Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска центр развития ребенка – детского сада №87 «Ладушки».

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Изобразительная деятельность и развитие эстетического восприятия у детей в условиях ДОУ компенсирующего вида
Опубликовано: 9 февраля 2015 в 07:20
+6Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Изобразительная деятельность и развитие эстетического восприятия у детей в условиях ДОУ компенсирующего вида» (включая файлы) размещена пользователем Наталья Петрова в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев


РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД