Тьюторское сопровождение педагогов ДОУ в процессе подготовки к аттестации

Надежда Сергеевна Быкова
Тьюторское сопровождение педагогов ДОУ в процессе подготовки к аттестации
▼ Скачать + Заказать документы

«Тьюторское сопровождение педагогов ДОУ в процессе подготовки к аттестации»

«Педагог – не тот, кто дает

ставит правильные вопросы»

Клод Леви-Стросс.

Аттестация всегда была одним из наиболее значимых факторов профессионального становления педагога, реализации его творческого потенциала, успешности в целом. Педагогу необходимо регулярно повышать свой профессиональный уровень, постоянно развиваться и совершенствоваться, ведь знания, полученные в профильном учебном заведении, со временем утрачивают свою прочность и актуальность.

Публикация «Тьюторское сопровождение педагогов ДОУ в процессе подготовки к аттестации» размещена в разделах

• Аттестация
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа тьютера. Тьюторство
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2023

Поэтому необходимо создавать условия, которые мотивируют педагога к непрерывному профессиональному росту.

Как я пришла к тьюторскому сопровождению педагогов при подготовке к аттестации. Мы не раз слышали о значимости сотрудничества между педагогами. В этом году мне представилась возможность стать тьютором. Думаю, что этому способствовало и то, что я - натура творческая, увлечённая и креативная. Человек я общительный, есть стремление к познанию и профессиональному умению. Работать на результат и на отдачу безумно интересно! Так же, имею большой опыт взаимодействия в работе с воспитателями в ДОУ. Далее, ознакомилась в Интернет - ресурсах, со статьями по данной теме. Успешно прошла обучение в БОУ ДПО ИРООО по программе «Тьюторское сопровождение педагогов при подготовке к аттестации» и получила сертификат.

Одним из важных направлений в работе старшего воспитателя является подготовка и методическое сопровождение педагогических работников для успешного прохождения процедуры аттестации.

Аттестация для педагогов ДОУ - это время творческого подъёма, осознанного обобщения накопленного опыта, систематизации знаний, умений и навыков, инициации свежих идей и решений. Не случайно и сама процедура аттестации с каждым годом модернизируется, совершенствуются формы и методы представления экспертам накопленного опыта.

С помощью аттестации в конечном итоге обеспечивается формирование высокопрофессионального кадрового состава учреждения, что влечёт за собой повышение качества образования.

В связи с тем, аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

В процессе подготовки к аттестации педагоги могут столкнуться со следующими проблемами:

• с проблемами самооценки, самоанализа собственного профессионального опыта;

• с проблемами затруднений в составлении текста самоотчета (непонятно содержание, неясны критерии, набор аргументов и т. д.);

• с проблемами выбора профессиональной задачи;

• с проблемами контекстного расширения задачи;

• с проблемами переноса полученного опыта в конкретное описание результатов;

• с проблемами диссеминации собственного профессионального опыта;

• с проблемами представления своего инновационного опыта в ходе профессиональных конкурсов, смотров и фестивалей и др.

Организовать деятельность в межаттестационный период, проконтролировать, оказать помощь – вот основные функции тьютора.

Цель: Обеспечение готовности педагога к успешному прохождению аттестации с учетом требований новых образовательных стандартов и профессионального стандарта педагога.

Тьюторское сопровождение включает в себя следующие задачи:

1. Оказать помощь в изучении нормативно-правовой документации по вопросам аттестации.

2. Систематизировать и упорядочить наработанный педагогом материала в

соответствии с требованиями, предъявляемыми к квалификационной

категории.

3. Создать условия для реализации потенциала педагога.

4. Осуществить непрерывность профессионального повышения мастерства,

осуществляемого в различных формах.

5. Оказать консультативной помощи.

Для успешного прохождения аттестации и построения с этой целью педагогами собственной профессиональной траектории, тьютор помогает им разрабатывать индивидуальные образовательные планы, программы, маршруты, организует профессиональные пробы и практику, обеспечивает педагогам его профессиональное позиционирование.

Хочется отметить, что прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента. Поэтому, тьюторам детского сада к каждому педагогу надо подходить дифференцированно.

Разнообразные формы работы с педагогами способствуют развитию у него:

• познавательного интереса к профессии, связанных с самоопределением аттестуемого в окружающем образовательном пространстве;

• обеспечению понимания возможностей, использования собственных ресурсов и ресурсов дошкольной образовательного организации для достижения образовательных целей;

• выстраиванию вместе с ним его индивидуальной образовательной траектории;

• оказывают положительное влияние на рост его профессиональной значимости.

Тьюторское сопровождение позволяет аттестуемому четко представить организацию работы в межаттестационный период, эффективно спланировать все мероприятия и реально оценить свои потенциальные возможности.

Благодаря тьюторскому сопровождению имеются положительные результаты:

- Педагоги регулярно повышают уровень своей профессиональной компетенции;

- Курсы повышения квалификации педагоги проходят индивидуально и по плану ДОУ;

- Создана необходимая образовательная среда, в которой одни педагоги получили необходимый им педагогический опыт, а другие - возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала;

- Педагоги активно применяют инновационные технологии в своей педагогической деятельности;

- Выросла активность педагогов, их стремление к творчеству, участие в конкурсах профессионального мастерства, семинарах, мастер-классах, конференциях.

- Педагоги создают портфолио достижений на сайте образовательного учреждения, куда вносятся педагогические находки, достижения, анкеты с отзывами на проведенные занятия, мероприятия. Это дает возможность увидеть динамику в профессиональном становлении педагога в процессе тьюторской деятельности.

- Педагоги формируют методическое портфолио. В методическое портфолио педагог может вложить разработанные им в межаттестационный период научно-методические разработки, публикации в различных научно-методических изданиях, средствах массовой информации, ссылки на сайты в сети Интернет, где размещены материалы педагога, разработанные им в межаттестационный период: деловые, организационно-деятельностные игры, дидактические и контрольно-измерительные материалы и прочие методические разработки. Формирование портфолио достижений и портфолио методического позволяет учитывать многоаспектность, многомерность труда педагога, хорошо выявляет разные грани его деятельности. Такой подход к сопровождению педагогов в межаттестационный период внутри учреждения позволяет избежать многих проблем в организации педагогического процесса, повысить качество образования и мастерство наших педагогов.

Хотелось бы отметить, что тьюторское сопровождение помогает педагогам чувствовать себя увереннее в межаттестационный период.

Таким образом, тьюторское сопровождение и поддержка педагога в межаттестационный период позволяет наладить доверительные отношения, снять нервное напряжение педагога, повысить его компетентность в вопросах аттестации, развить уверенность в себе и своих силах, добиться успехов в профессиональном развитии и как результат получить желаемую квалификационную категорию. В силу специфики работы с детьми воспитатели отдаляются от научных формулировок и теорий, им приходится постоянно перестраиваться с уровня общения с детьми на профессиональный язык. Возможно, что данная проблема порой зарождает неуверенность в своих силах и страх педагогов перед оформлением документации к аттестации. Поэтому психолого-педагогическое сопровождение работников позволяет эффективно организовать аттестационную процедуру, становится фактором роста профессионализма педагогов. А профессиональное развитие педагога – это ресурс повышения качества современного образования.

Список использованных источников

1.. Абибуллаева, Э. А. Сущность методического сопровождения педагогов в