Наталья Сапрыкина
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи в условиях ФГОС ДО
▼ Скачать + Заказать документы
«Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи в условиях ФГОС ДО.»
Актуальность:
Тема сотрудничества семьи и ДОУ – остается актуальной для системы образования на сегодняшний день, потому что большинство родителей и воспитателей понимают его важность для гармоничного развития детей, что единственно правильный и лучшим способом состоит вовсе не в непрерывном противоборстве или пассивном бездействии, а в серьезном и вдумчивом сотрудничестве.
Цели и задачи:
- Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей (ФГОС)
- Установить открытость и партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
- Создать атмосферу взаимопонимания
- Оказать помощь родителям в воспитании детей поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Для успешного сотрудничества с родителями необходимо придерживаться некоторых принципов взаимодействия:
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями: позитивный настрой Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
2. Индивидуальный подход - Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
3. Сотрудничество, а не наставничество: так как современные родители хорошо осведомлены по многим вопросам, настойчивая пропоганда может отстронить родителей. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
4. Готовимся серьезно: любое, даже самое небольшое мероприятие по взаимодействию с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.
5. Динамичность: детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей.
Взаимодействие с семьями воспитанников следует строить, придерживаясь следующих этапов.
1. Продумывание содержания и форм взаимодействия.
2. Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать.
3. Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье
4. Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.
5. Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества.
Самый эффективный путь организации сотрудничества между воспитателем и семьями воспитанников – хорошая работа воспитателя. Если он действительно работает с душой, увлечен своим делом, «горит» на работе. У такого воспитателя, как правило, не возникает проблем с организацией взаимодействия с семьями воспитанников.
Традиционные формы подразделяются на коллективные (родительские собрания, конференции, круглые столы) и индивидуальные (беседы, консультации, посещение на дому, а также наглядно- информационные (выставки, стенды, ширмы, папки- передвижки).
К коллективным формам относятся родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и др.
Родительские собрания - это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей,
В настоящее время собрания вытесняются новыми формами, такими как «Устный журнал», «Педагогическая гостиная», «Круглый стол», Родительские конференции, Семинары-практикумы - их основная цель - обмен опытом семейного воспитания и др. Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания.
К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи. Цель педагогической беседы - обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность - активное участие и воспитателя и родителей.
Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Главное назначение консультации - родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. Существуют и «заочные» консультации. Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос.
Отдельную группу составляют наглядно-информационные методы. Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.
Кроме того, для установления контакта с ребенком, его родителями много дает посещение семьи ребенка.
Традиционные формы взаимодействия педагогического коллектива дошкольного учреждения с семьей сочетаются сегодня в новых социальных условиях с вариативными инновационными технологиями организации взаимодействия педагогов ДОУ с родителями воспитанников.
Особой популярностью в настоящее время, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения направленные на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей
Наименование
Цель использования
Формы проведения общения
Информационно-аналитические
Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности
Проведение социологических срезов, опросов,
«Почтовый ящик», индивидуальные блокноты
Познавательные
Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
Семинары-практикумы, тренинги, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, мини-собрания, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей, исследовательско - проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.
Досуговые
Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми
Совместные досуги, праздники, выставки работ родителей и детей, кружки и секции, клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы.
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские
Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей
Информационные проспекты для родителей, альманахи, журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей, дни (недели) открытых дверей, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей родителями, выпуск стенгазет, организация мини-библиотек.
В своей работе активно используем коллективный метод взаимодействия (родит собрание слайд) анкетирование как информ аналит метод взаимодействия, индивидуальные беседы,наглядно-информационные формы взаимодействия (папки передв, информационные листовки слайд,открытые занятия с участием родителей, слайд, используются познавательные формы а именно-исследовательско-пректная деятельность,слайд, и активное участие родителей в образовательной деятельностизанимаются дома, например в рамках акции ребенок пешеход изучают правила дорожн безопасности. Все вышеуказанные формы взаимодействия с семьями воспитанников призваны выстроить эффективное сотрудничество семьи и ДОУ.
При желании и учитывая, как стремительно развиваются все сферы жизнедеятельности человека, внедряются новые технологии, используя все это в работе педагога- можно любой метод сделать современным, привнести что -то новое и интересное.
