Джамиля Рамазанова
LEGO-конструирование и робототехника в ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы
Тема проекта: «LEGO-конструирование и робототехника в ДОУ»
Авторы проекта: Рамазанова Д. Р., воспитатели, МБДОУ №44, Сибирячок. г. Сургут.
Участники проекта: средняя группа №3 «Бурундучок», их родители, педагоги ДОУ
Вид проекта: исследовательско-творческий
(долгосрочный, информационно-технический.)
Срок реализации проекта: 2018- 2019г.
Введение
В городе Биллунд, Дания, находится завод, который производит всемирно известный и горячо любимый миллионами людей конструктор LEGO. История LEGO ведет свое начало с 1932 года, когда Оле Кирк Кристиансен основал в Дании компанию по производству товаров для повседневного обихода. Продукцию Оле делал из дерева. При этом изначально первоначальную прибыль компании приносили лестницы и гладильные доски, спрос на которые упал в период мирового финансового кризиса. Нужно было искать новую «нишу». И Оле разглядел ее в производстве деревянных игрушек, так как спрос на них не ослабевал даже в тяжелые с финансовой точки зрения времени.
Публикация «LEGO-конструирование и робототехника в ДОУ» размещена в разделах
- Лего. Конструктор LEGO
- Роботы и робототехника. Программирование
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» май 2019
В 2008 году компания LEGO выпустила конструктор, специально предназначенный для изучения основ робототехники детьми – LEGO Education WeDo. Привычные детали LEGO были дополнены мотором и двумя датчиками – датчиком расстояния и датчиком наклона, подключаемыми к компьютеру через специальный USB HUB. Программное обеспечение было специально разработано для детей, оно имеет простой и интуитивно понятный интерфейс. Программирование осуществляется простым перетаскиванием пиктограмм.
Таким образом, компания LEGO насчитывает менее ста лет, но продукция LEGO всегда идет в ногу со временем: от простых деревянных игрушек – до современных программируемых конструкторов, позволяющих освоить основы робототехники.
Пояснительная записка
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря разработкам компании LEGO на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов.
Необычайная популярность LEGO объясняется просто - эта забава подходит для людей самого разного возраста, склада ума, наклонностей, темперамента и интересов.
Актуальность проекта:
Безусловно, государство, современное общество испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами.
Психолого-педагогические исследования (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, Н. Н. Поддъяков, Л. А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения.
Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в группе можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники.
Кроме того, актуальность Лего-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:
• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
На сегодняшний день, LEGO- конструкторы активно используются
воспитанниками в нашем детском саду в игровой деятельности. Идея сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения
конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего инновационного проекта.
Цели и задачи проекта
Цель проекта: внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс группы.
Задачи проекта: обеспечить целенаправленное применение LEGO- конструктов в образовательном процессе группы:
• Организовать целенаправленную работу по применению LEGO- конструкторов в группе по конструированию (1 раз в неделю);
• Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.
Новизна проекта
заключается в адаптации конструкторов нового поколения: Lego Wedo, программируемых конструкторов в образовательный процесс группы для детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза
Мы предполагаем, что организация в группе занятий по Lego-конструированию и робототехнике способствует формированию у детей научно-технического и творческого потенциала, приобретению практических умений по сборке роботов различных модификаций
Постановка и обоснование проблемы инновационного проекта
В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы по вызыванию интереса к техническому творчеству и первоначальных технических навыков. Однако отсутствие необходимых условий в детском саду не позволяет решить данную проблему в полной мере. Анализ работы учреждения, позволил выявить противоречия, которые и были положены в основу данного проекта, в частности противоречия между:
• Требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами LEGO;
• Необходимостью создания в группе инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;
• Возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников;
Вывод: выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе группы, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.
Этапы реализации проекта:
Первый этап (подготовительный: сентябрь - декабрь 2019г.) – изучение возможностей внедрения образовательной робототехники в образовательный процесс группы.
Второй этап (внедренческий: январь- апрель 2019г.) - практическое осуществление экспериментальной деятельности: организация работы LEGO - центра, подведение и анализ промежуточных результатов эксперимента; осуществление корректировки программы экспериментальной деятельности, решение организационных вопросов по более широкому использованию возможностей LEGO - центра в образовательном процессе с дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем;
Третий этап (обобщающий: май – август 2019гг.) –систематизация и обобщение полученных результатов, их статистическая обработка; осуществление презентации полученных результатов.
Необходимые ресурсы, используемые в проекте:
• Воспитанники средней группы №3 «Бурундучок;
• Педагоги средней группы: Рамазанова Д. Р., Филиппович А. В. ;
• Родители воспитанников;
• LEGO – центр, оборудованный конструкторами нового поколения.
Заключение:
В результате успешной реализации проекта планируется достижение следующих результатов:
1. Создание в группе новых условий обучения и развития дошкольников, через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием Lego-конструирования, в рамках реализации рабочей программы группы
2. Выраженная активность родителей в совместной образовательной деятельность с детьми по приобщению к техническому творчеству;
В результате обобщения работы над проектом ожидается получить следующий продукт, который может быть использован в работе группы, это совместные детско-родительские проекты, мастер-классы.
Реализация проекта значима для развития системы образования, так как способствует:
• Обеспечению работы в рамках ФГОС;
• Формированию имиджа детского образовательного учреждения;
• Удовлетворённости родителей в образовательных услугах ДОУ;
Перспективы развития
Решение поставленных в проекте задач позволит организовать в группе условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности.
Календарно-тематическое планирование
«LEGO-конструирование и робототехника»
Средняя группа (4-5 лет)
Месяц № темы
Тема занятия
Программное содержание
Сентябрь 1. Введение. Знакомство с конструкторами, организация рабочего места. Техника безопасности. Беседа, просмотр презентации «Роботы вокруг нас». Что входит в конструктор LEGO WeDo. Организация рабочего места. Техника безопасности
2. Введение. Знакомство с конструкторами, организация рабочего места. Техника безопасности. О сборке и программировании. Как работать с инструкцией. Символы. Терминология.
3. Правила поведения при работе с конструкторами Lego WeDo, Lego WeDo 2.0. Основные детали. Спецификация. Изучение деталей конструктора, их функций и соединений. Конструирование любой фигуры по замыслу детей.
4. Правила поведения при работе с конструкторами Lego WeDo, Lego WeDo 2.0. Основные детали. Спецификация. Изучение деталей конструктора, их функций и соединений. Конструирование любой фигуры по замыслу детей.
Октябрь 5. Виды роботов, применяемые в современном мире.
Роботы в нашей жизни. Что такое робототехника. Роботы в нашей жизни. Понятие. Назначение. Что такое робототехника. Виды роботов, применяемые в современном мире.
6. Как научить робота двигаться? Создание схем и чертежей, моделирование;
конструирование и программирование моделей.
7. Как научить робота двигаться? Создание схем и чертежей, моделирование;
конструирование и программирование моделей.
8. Мотор и ось Изучение комбинации мотора и оси, зубчатых колёс, зубчатых передач (Понижающая зубчатая передача, повышающая зубчатая передача).
9. Мотор и ось Изучение комбинации мотора и оси, зубчатых колёс, зубчатых передач (Понижающая зубчатая передача, повышающая зубчатая передача).
Ноябрь 10. Мотор и ось Изучение комбинации мотора и оси, зубчатых колёс, зубчатых передач (Понижающая зубчатая передача, повышающая зубчатая передача).
11. Забавные механизмы Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
12 Новогодняя елка. Воспитывать творческое отношение к работе, настойчивость в достижении цели, аккуратность.
13 Новогодняя елка. Формировать у детей умение самостоятельно применять полученный навык работы с конструктором.
Декабрь
14 Новогодняя елка. Воспитывать творческое отношение к работе, настойчивость в достижении цели, аккуратность.
15 Танцующие птицы. Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
16 Танцующие птицы. Составление предложенных программ для движения птиц, подборка звуков, издаваемых птицами и музыки для танца, создание своих программ
17 Обезьяна - барабанщица Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
Январь 18 Обезьяна - барабанщица Постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
19 Обезьяна - барабанщица Составление программ, подборка звуков для игры на барабане.
20 Голодный аллигатор Сборка базовой модели. Развитие творческие способности, мелкую моторику пальцев рук. Продолжать формировать умение работать в паре.
Активизировать словарь: колебание, тяга, тягач.
21 Голодный аллигатор Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
Февраль
Март
22 Голодный аллигатор Рассказ о жизни аллигаторов, составление программ для реалистичного поведения аллигатора предложенных и своих собственных
23 Рычащий лев Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
24 Рычащий лев Постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
25. Рычащий лев Рисование декораций для льва, программирование рычащего и спящего льва, подборка звуков издаваемых львом, когда он рычит, спит, ест кость.
Март
26 Порхающая птица Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
27 Порхающая птица Постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
28 Порхающая птица Изучение различных птиц, описание жизни птицы, которую сами создали (Название, среда обитания, чем питается и тд.). Составление программ для моделирования поведения птицы.
29 Футбольный нападающий Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
Апрель
30 Футбольный нападающий Постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
31 Футбольный нападающий Составление программ для механического нападающего. Учёт дальности полёта меча и количества голов, забитых нападающим.
32 Вратарь Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
33 Вратарь Постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
Май 34 Вратарь Составление программ для вратаря, учёт количества забитых и отражённых мячей.
35 Ликующие болельщики Просмотр видеофрагмента, постановка целей на занятие, сборка конструктора по предложенной инструкции, создание программы для проверки работы модели.
36 Ликующие болельщики Составление программ для ликования болельщиков, подбор звуков, издаваемых болельщиками, проведение конкурса и оценка каждой программы для болельщиков.
37 Итоговое занятие. Повторение пройденного материала.
Список использованной литературы:
1. Е. В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М. : Творческий центр «Сфера», 2012 г.
2. А. Бедфорд «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
3. М. С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.
4. О. В. Дыбина «Творим, изменяем, преобразуем» О. В. Дыбина. – М. : Творческий центр «Сфера», 2002 г.
5. Л. Г. Комарова «Строим из Лего» Л. Г. Комарова. – М. : Мозаика-Синтез, 2006 г.
6. Л. В. Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М. : Творческий центр «Сфера», 2005 г.
