Детско-родительские отношения в период адаптации детей

Мария Михайлова
Детско-родительские отношения в период адаптации детей
▼ Скачать + Заказать документы

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 18 «Северяночка»

«Детско- родительские отношения

в период адаптации детей»

Воспитатель: Михайлова М. Л.

г. Радужный

Публикация «Детско-родительские отношения в период адаптации детей» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Темочки

Одним из переломных моментов в жизни ребенка является переход из семьи в детский сад. Каково же влияние родителей на социально-психологическую адаптацию детей к детскому саду? Как справедливо отметил В. П. Анисимов, первыми и основными педагогами ребенка являются именно родители.

Одним из главных факторов, влияющих на процесс психологической адаптации детей к дошкольному учреждению, является микроклимат в семье, тип и качество детско-родительских отношений. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие.

Понятие "адаптация" в современной научной литературе трактуется как приспособление организма к новым для него условиям среды. А для ребенка детский сад, несомненно, является новым пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

По своим результатам адаптация может быть :

Легкая адаптация.

Нарушения поведения в течение 20-30 дней.

Адаптация средней тяжести.

Все нарушения ярко выражены и более

длительны 20-40 дней.

Тяжелая адаптация.

Характеризуется значительной длительностью

от 2 до 6 месяцев и больше

В период адаптации ребенка к детскому саду

значима воспитательная позиция родителей, важными

характеристиками которой являются адекватность, гибкость и прогностичность. Выделяют следующие стили родительского воспитания: авторитетный, авторитарный, либеральный,

пренебрегающий.

Направления работы с родителями в период адаптации :

Информационно – аналитическое,

Познавательное,

Наглядно – информационное,

Досуговое.

Ожидаемые результаты работы с родителями – это явление интереса родителей к работе ДОУ, к воспитанию детей, улучшению детско– родительских отношений; повышение компетентности родителей в психолого- педагогических и правовых вопросах; увеличение количества обращений с вопросами к педагогу, на индивидуальные консультации к специалистам; возрастание интереса к мероприятиям, проводимых в ДОУ; увеличение количества родителей – участников в совместных мероприятиях; рост удовлетворенности родителей работой педагога и ДОУ в целом.

Сотрудничество ДОУ с семьей – это взаимодействие педагогов с родителями, оно направленно на обеспечение единства и согласованности воспитательных воздействий.

Формы работы детского сада с семьей :

-беседы;

-родительские собрания;

-анкетирование;

-выставки;

-папки-передвижки;

-наглядные формы педагогической пропаганды;

-консультации;

-присутствие родителей во время адаптационного периода в группе;

-укороченное время пребывание ребёнка в группе во время адаптационного периода.

Как родители могут помочь своему ребенку в период адаптации к ДОУ

1. По возможности расширять круг общения ребенка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, высказывать положительное отношение к ним.

2. Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в игру.

3. Развивать подражательность в действиях: «полетаем как воробушки, попрыгаем как зайчики».

4. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

5. Не высказывать сожаления о том, что приходится отдавать ребенка в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребенок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребенка от себя.

6. Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

7. Планировать свое время так, чтобы в первые 2-4 недели посещения ребенка детского сада было не на целый день. А в первые дни необходимо находиться рядом с телефоном и недалеко от территории детского сада.

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь;

- самостоятельно садиться на стул;

- самостоятельно пить из чашки;

- пользоваться ложкой;

- активно участвовать в одевании, умывании.

- Скорее всего, ребенок прекрасно справится с изменениями в жизни. Задача родителей быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми. Радоваться при встрече с ребенком, говорить приветливые фразы: я по тебе соскучилась; мне хорошо с тобой. Обнимать ребенка как можно чаще.

- Условия уверенности и спокойствия ребенка – это систематичность, ритмичность и повторяемость его жизни, т. е, четкое соблюдение режима.