Детский проект как средство развития речи у детей дошкольного возраста с ОНР

Юлия Юрьевна Карачкова
Детский проект как средство развития речи у детей дошкольного возраста с ОНР
▼ Скачать + Заказать документы

В своей работе я применяю метод детских проектов, который помогает компенсировать проблему дефицита общения, а так же стать эффективным средством речевого развития дошкольников. В образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги, а также вовлекаются родители. Родители являются не только источником информации, реальной помощью и поддержкой в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса.

Публикация «Детский проект как средство развития речи у детей дошкольного возраста с ОНР» размещена в разделах

• Детские проекты, исследовательная деятельность
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• ОНР. Проекты, планы
• Проекты, проектная деятельность
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» ноябрь 2019

Таким образом, в детской проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребёнка и соответствует социальному заказу на современном этапе дошкольного образования.

А сейчас вашему вниманию представляется разработка детского проекта :

«ВОЛШЕБНЫЕ ФАНТИКИ»

Что интересного можно найти в фантике от конфет? Съедая конфету, мы выбрасываем фантики, которые превращаются в мусор. Так можно ли найти применение «бесполезному мусору» - фантикам от конфет? Попытались выяснить дети подготовительной группы в своём детском проекте «Волшебные фантики»!

После Новогодних праздников собрав большое количество фантиков, дети подготовительной группы задали вопрос:

Как можно использовать большое количество собранных фантиков?

И тогда дети выдвинули гипотезу: на фантиках можно встретить интересные слова с разными звуками и названиями.

Поставили цель проекта :

1. Изучить названия на собранных фантиках;

2. Распределить их по лексическим темам;

3. Использовать для речевых игр в группе.

Объект исследования были: фантики от конфет.

Перед ними стояли задачи:

1. Собрать фантики с разными названиями конфет;

2. Рассмотреть и прослушать названия на фантиках;

3. Распределить фантики от конфет по лексическим темам и заданным звукам;

4. Составить коллекционный альбом с заданиями для ребят;

5. Использовать альбом для речевых игр с ребятами;

6. Рассказать о своём проекте.

1.1. Понятие «фантик»

Ребятам стало интересно: Почему обертку от конфеты называют фантиком, а не оберткой или завёрткой? Откуда это слово взялось? Они за помощью обратились к родителям и выяснили, что говорится в народной энциклопедии

Фантик (от слова «фант») — это народное название обертки конфетной, которая служит для заворачивания конфет и другой кондитерской продукции (карамель, ирис, жевательная резинка). Материалом служит бумага, полимер (обычно фольгированный, фольга. Кроме основного предназначения в качестве упаковки, является также объектом коллекционирования и для игры в «фантики», которая была популярна среди детей в советское время.

Но Саша высказал своё мнение и предположил, что фантик необходим, конфета всегда была чистая.

1.2. История возникновения фантика

Витя вместе с папой рассказал нам, когда появились и какими были первые фантики? Оказывается:

В 1872 году Томас Эдисон придумал парафинированную бумагу, служившую первой оберткой для конфет. Вот так выглядел первый фантик. Ребята стали обращать внимание на конфетные фантики в магазине, и приносить и рассматривать фантики в своей группе. Ребята выяснили, что на фантике можно прочитать, не только название, но и состав конфет и из какого города она приехала. И вот, что у них получилось? Для своего исследования ребята собрали 100 фантиков с разными названиями. Все рассмотренные детьми названия на фантиках они постарались разложить по:

1. По звукам, которые вызывали у нас трудности, на занятиях с учителем-логопедом.

2. По лексическим темам, к названиям которых относятся:

- имена людей;

- названия растений;

- названия домашних животных;

- названия диких животных;

- названия героев сказок;

- названия птиц;

- названия насекомых;

- названия цветов;

- названия природных явлений;

- названия ягод;

- названия фруктов;

- названия транспорта;

- названия профессий на транспорте;

- названия соответствующие теме зимние забавы;

- названия соответствующие театральной неделе.

Заключение:

И в результате вместе с ребятами подготовительной группы мы придумали и сделали детский коллекционный альбом «Волшебные фантики». И с удовольствием в него играем. Таким образом, дети подготовительной группы доказали правильность выдвинутой гипотезы, что на фантиках от конфет можно встретить много интересных слов с разными звуками и названиями.