наталья владимировна кипайкина
Тактильная книга как средство ознакомления с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Ранний и младший дошкольный возраст характеризуется высокой активностью детей в познании окружающего мира через взаимодействие с людьми и предметами.
Воспитатели и специалисты ДОУ особое внимание уделяют развитию мелкой моторики как способу познания окружающего мира, что также способствует обогащению пассивного и активного словаря детей и развитию игровой деятельности.
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Книги. Тактильные, дидактические книжки
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Средняя группа
- Темочки
Значение сенсорного развития в дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно ранний и младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств и накопления представлений об окружающем мире. Ребенок узнает об окружающих предметах и явлениях при помощи зрения, слуха, осязания, а в дальнейшем в процесс познания включаются и речь, память, представления, мышление.
Поэтому необходима организация систематической работы по развитию и обогащению чувственного опыта ребенка, который будет способствовать формированию его представлений о свойствах и качествах предметов.
Особый интерес вызывают тактильные книги, выполненные своими руками с использованием разнообразных материалов: ткани, бумаги, картона и т. д. Термин «тактильная книга» появился не так давно и означает особую книгу для ребенка. Отличительной чертой данной книги является предоставление возможности ребенку через тактильные ощущения познакомиться с сюжетом книги, её главными героями.
Для изготовления тактильной книги используют вышивку, вязание крючком и спицами, мягкую игрушку, крупные деревянные бусины, большие пуговицы и т. д. Эти книги полны сюрпризов, они яркие, привлекающие детское внимание. Малыши с большим интересом и восхищением их рассматривают, ощупывают предметы, в то время как обычные книги просто перелистывают. Страницы тактильных книг с рисунками представляют собой объёмные картинки-конструкции, для создания которых используются самые различные подручные и натуральные природные материалы. В этом и заключается их отличие от обычных фетровых книг, где используется только один материал – фетр. Материалы, которые используются при изготовлении тактильных книг, чаще всего встречаются ребенком в быту: тактильная книга позволяет обогатить личный опыт ребенка, познакомить его со свойствами предметов, которые он ежедневно встречает в своем окружении, помогает легче и быстрее адаптироваться к окружающим условиям.
«Читая» тактильную книгу (иными словами, ощупывая предметы пальчиками, разглядывая яркие рисунки, ребенок знакомится со сказкой, природными явлениями, животным миром, предметами домашнего обихода и т. д. Нащупывая предметы из различных материалов, ребенок ассоциативно связывает их с настоящими предметами. Некоторые объекты в книге могут издавать звуки: шуршать, звенеть, шелестеть.
Тематика тактильных книг может быть разнообразной. Первые тактильные книги малыша лучше делать на известные темы: «Дом», «Игрушки», «Домашние животные», «Сказки». Размер книги также может быть разным – от формата А5 до формата А3. Важно, чтобы ребенку было удобно с ней взаимодействовать, трогать, перелистывать, а нахождение таких книг в среде группы раннего и младшего дошкольного возраста должно отвечать требованиями безопасности.
Уже существует немало тактильных книг, которые изготавливаются на фабриках, а также выполняются мастерами-рукодельницами по заказу потребителя. Специально изготовленные книги облегчают процесс познания мира детям с ограниченными возможностями. Широко известен опыт использования тактильных книг для слабовидящих и слепых детей в Финляндии. Использование тактильной книги в учебно-воспитательном процессе «позволяет детям с нарушениями зрения приобщиться к научному познанию, расширить свой художественный и социальный опыт»
В практике современного образования тактильные книги получили популярность при использовании их как средства развития мелкой моторики, тактильного восприятия, сенсорного восприятия, ознакомления детей раннего и младшего дошкольного мира с предметами окружающего мира.
Целью использования тактильной книги с детьми раннего и младшего дошкольного возраста является создание условий для развития познавательного интереса и сенсорного опыта у детей через тактильное восприятие.
С помощью таких книг педагоги решают следующие задачи:
1. Развивать мелкую моторику.
2. Формировать знания по заявленной в книге теме (семья, животные, игрушки, посуда и т. д.).
3. Развивать сенсомоторное восприятие детей.
4. Развивать память, внимание, воображение, образное мышление.
5. Развивать речь.
6. Создавать условия для успешной адаптации малышей к условиям образовательного учреждения.
Варианты игры с данными книгами могут быть самыми разными в зависимости от основной задачи, которую перед собой видит педагог. Приведем примеры.
«Где спрятался мишка?» : взрослый простит ребенка показать, где на картинке спрятался мишка, потрогать его (какой мягкий).
«На кого похоже?» : взрослый просит ребенка с закрытыми глазами потрогать картинки и определить на ощупь, кто или что это (пушистый – заяц, колючий – ежик, резиновый – шарик и т. п.).
«Разложи по корзиночкам». Взрослый предлагает отклеить овощи и фрукты и разложить их по корзиночкам: в корзинку желтого цвета – все овощи, в корзинку красного цвета – все фрукты и т. п.
Тактильные книги также активно используются в системе логопедической работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, их также можно использовать и в совместной деятельности педагога и ребенка, ребенка и родителя.
