Наталья Сергеевна Новикова
Консультация «Влияния детского экспериментирования»
«Влияния детского экспериментирования на развития детей дошкольного возраста»
Детское экспериментирования как вид деятельности является одним из методов познания окружающего мира. Оно влияет на детское развитие и на психические процессы в его организме. По мере взросления у ребенка потребность в этом виде деятельности очень важно. Он должен узнавать окружающий его мир.
Педагогическая практика показывает, что элементарное экспериментирование доступна уже детям раннего дошкольного возраста.
Публикация «Консультация „Влияния детского экспериментирования“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Экспериментирование. Консультации для родителей
- Экспериментирование. Опытно - экспериментальная деятельность
- Темочки
Они с удовольствием плещутся в воде, открывая ее тайны и новые свойства. Превращая снег в воду, надувая мыльные пузыри. Изучают глину, песок лепят из него куличики.
В среднем дошкольном возрасте опыты усложняются. Дети уже способны усвоенные знания переносить в новые условия,проявляя творческую активность.
Они по природе своей исследователи. Поисковая активность естественное состояние детей. Они настроенные на познание окружающего их мира. Именно исследовательское поведение для дошкольников - главный источник получения представления о том,что его окружает. Но современный мир так устроен, что у детей есть различные современные гаджиты. В которых ребенок может не прилагая ни какого усилия узнать ответы на интересующие его вопросы.
Как же тогда в 21 веке педагогу вызвать интерес у юного исследователя? По моему мнению при выборе темы педагог должен руководствоваться следующими принципами:
-Тема должна быть интересной. Она должна увлечь ребенка.
-Решения темы должно принести реальную помощь участникам исследования.
-Тема должна быть оригинальной. В каждой теме необходим элемент неожиданности что - бы вызвать у ребенка положительные эмоции и желание исследовать, узнавать новое.
- Тема должна быть такой что - бы дети смогли с заданием справиться относительно быстро. Так как детям дошкольного возраста свойственно быстрая утомляемость.
Все темы для детей можно обьеденить в 3 группы:
1. Фактические-это тема направленная на работу с несуществующими обьектами и явлениями. Например ребенок строит космический корабль из бумаги.
2. Эмперические- в которых ребенок сомостоятельна экспериментирует с неживой природой и наблюдает за живой окружающей его средой.
3. Теоритические- ориентированные на изучения и обобщения материалов. Когда педагог вместе с ребенком собирает материал например одну породу кошек.
Все темы должны включать в себя важнейшие методы экспериментирования. Одним из таких методов является опыт.
Опыт – это явления которое происходит в специально подготовленных условиях. Дети способны познавать не только внешние стороны физических явлений, но и не сложно связанные отношения между ними. Такие как состояние веществ, переход его из одного состояние в другое. Благодаря опытам у детей развивается способность сравнивать и делать выводы.
То есть детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуально развития дошкольника.
Так же не менее важным является эксперимент :
Эксперемент - это метод исследования,который используется в различных видах организационной и самостоятельной деятельности дошкольника. Детям нравятся занятия в которых они вместе со взрослыми совершают свои первые открытия. Они с удовольствием рассказывают о своих результатах сверстникам, родителям. При этом у детей формируется умение видеть проблемы и способность их решать.
Таким образом можно сделать вывод что экспериментирование в дошкольном возрасте очень важно. Так как при этом виде деятельности ребенок развивается всесторонне. Его мыслительные процессы наиболее активно работают.
В заключение хотелось бы привести слова В. А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвращаться к тому, что он узнал».
Литература:
1. Рыжова Л. В. «Методика детского экспериментирования». 2014г
2. Тугушева. Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. - СПб. : Детство-Пресс, 2013. — 128с. 3.
3. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2– 7 лет: Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. — Волгоград: Учитель, 2010. — 333 с
4. Веракса. Н. В., Галимов. О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для детей 4–7 лет. — М. : Мозаика-Синтез, 2014. — 80с.
