Система мер по взаимодействию педагогов и родителей в формировании интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста

Ксения Кудашкина
Система мер по взаимодействию педагогов и родителей в формировании интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Система мер по взаимодействию педагогов и родителей в формировании интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста

 Проанализировав установившуюся ситуацию, мы поставили перед собой задачу: помочь семье в литературном развитии ребенка, в формировании у него читательского вкуса, отношения к книге как явлению культуры.

Нами были запланированы и проведены следующие формы работы с родителями : информационно-аналитические : проведение анкетирования, опросов.

Публикация «Система мер по взаимодействию педагогов и родителей в формировании интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• Старшая группа
• Чтение, книги. Консультации для родителей
• Темочки

Познавательные формы работы призваны знакомить родителей с рациональными методами и приемами ознакомления дошкольников с детской литературой, формирования практических навыков взаимодействия с детьми : индивидуальные консультации, беседы; родительские собрания; семинары-практикумы; экскурсии.

Досуговые формы : вечера-развлечения; праздники; создание семейных библиотек, конкурсы рисунков, поделок.

Наглядно-информационные : родительский уголок; папки-передвижки; буклеты; стенгазеты; рекомендации, информационные листы «Растим будущего читателя».

Провели родительское собрание на тему «Организация детского чтения в семейных условиях»; консультации  «Учите ребенка любить книгу», в которой дали советы по подбору книг для детей старшего дошкольного возраста, «Какие литературные места можно показать ребенку в выходной день», «Как использовать книгу для развития связной  речи».

В ходе одной из встреч с родителями очень интересно и живо прошел диспут на тему «Существует ли кризис детского чтения?». Кроме того, педагоги познакомили родителей с содержанием одного из направлений развития образования детей – художественно-эстетическим развитием, которое рассчитано на «развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и других).

Для эффективного решения задачи приобщения старших дошкольников к восприятию книг был заключен договор дошкольной образовательной организацией с городской детской библиотекой, подготовлен совместный план еженедельных тематических встреч для родителей и детей в выходные и будние дни. В группах организована соответствующая предметно-развивающая среда, еженедельно проводятся выставки рисунков на тему «По страницам любимых книг».

В группе постоянно обновляется книжный уголок «Новинки детской литературы» с информацией о новых книгах, с краткими аннотациями к ним. Родители вместе с детьми выбирают для чтения понравившуюся им книгу. При этом наряду с развитием интереса к чтению формируется и осознанное бережное отношение к книге.