Ольга Мелехова
Сенсорная книга, как средство развития речи дошкольников младшего возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Я работаю в ЧДОУ №126 «ОАО «РЖД» на протяжении пяти лет. За последние 3 года я выявила следующую закономерность, что дети, приходящие в детский сад с возраста 2-3 лет имеют сложности в развитии речи. Так же у их отмечается слабая моторика рук. Это объясняется тем, что у родителей недостаточно знаний о развитии речевых навыков, родители видят в основном своего ребенка в домашних условиях, понимают его лепет и думают, что это так и должно быть. Мне как педагогу известно, что
Публикация «Сенсорная книга, как средство развития речи дошкольников младшего возраста» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Мягкие, фетровые, тактильные, сенсорные книжки
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
- Темочки
на 3-м году жизни у детей еще недостаточно хорошо развита способность регулирования речевого дыхания – они часто пропускают паузы между словами и фразами, иногда неправильно ставят ударение и не проговаривают окончания слов. В таком возрасте детям непросто овладеть сразу и умением связно выражать свои мысли, и грамматически правильным построением предложений, и четким произношением звуков. В этом возрасте детки очень любят манипулировать игрушками, играть в игры рассчитанные на тактильное ощущение. Изучив методическую литературу по формированию правильной речи у дошкольников 3 лет, я решила внедрить в свою педагогическую деятельность такой элемент как сенсорная книга.
Сенсорная книга это прекрасное, увлекательное занятие для дошкольника, имеющего проблемы с развитием речи, и прекрасный повод заняться рукоделием и творчеством. Меня этот процесс поглотил!
Чтобы ребенок мог развивать мелкую моторику, мышление, придумайте задания для него. Так, на страницах есть элементы, которые присоединяются к основе при помощи липучек или пуговиц.
На некоторых страницах сшиты кармашки, чтобы ребенок мог вкладывать туда предметы подходящей формы и размера.
Чтобы он смог заплетать косички, пришиты рядом несколько ленточек, перед началом самостоятельной работы с книгой я показала детям, как можно заплести косички.
Каждая страница книжки чему-то посвящена. Например, одна — огородной тематике, другая животным, третья радуге, четвертая морской тематике.
Малышам очень интересно интересно вкладывать различные предметы, поэтому на книгу нашиты карманчики с разными видами застежек.
Вот так в непринужденной атмосфере, играя, ребенок сможет развиваться и совершенствоваться, учиться новому. Педагогу очень важно показывать ему, как нужно обращаться с теми или иными предметами, чтобы мягкая развивающая книжка действительно стала таковой.
Моя Развивающая мягкая книжка посвящена не одной теме, это сборник различных игровых сюжетов.
Чтобы ребенку было интересно играть с книжкой, я постаралась сделать развивающие элементы интересными, они могут отстегиваться, выниматься или развязываться.
Проделанная работа дала очень хорошие результаты, согласно промежуточной диагностики, уровень развития речи у моих воспитанников повысился по сравнению с началом учебного года на 45%. Мои дети уверенно высказывают свое мнение при обсуждении прочитанных литературных произведений, свободно общаются между собой в сюжетно ролевых играх умеют договариваться в спорных моментах, не прибегая к помощи взрослого. Их речь стала понятой и обширной.
