Сценарий с использованием ИОС «Вода»

татьяна злобина
Сценарий с использованием ИОС «Вода»
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание:

Цели:

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды;

Развивать анализирующее восприятие неживой природы;

Развивать воображение, умение проводить несложные эксперименты;

Развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями.

Задачи:

Развивать внимание, наглядно-действенное мышление;

Воспитывать интерес к окружающему миру;

Развивать связную речь детей;

Воспитывать бережное отношение к воде.

Публикация «Сценарий с использованием ИОС „Вода“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Сценарии развлечений
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

Воспитывать чувство эмпатии к родной природе, аккуратность при проведении экспериментов, дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща заниматься.

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.

Оборудование: ноут-бук.

Демонстрационный материал: костюм инопланетянина, летательный аппарат, глобус, космического пространства.

Раздаточный материал: оборудование для опытов с водой: вода, емкости, стаканы, салфетки, воронки, сахар, одноразовые чайные ложки,марлевые салфетки, фартуки детские, диски,соль,соломинки.

Предварительная работа: исследовательская деятельность с водой, разучивание физкультминутки, изготовление дидактического пособия «Круговорот воды», консультирование родителей по экспериментально-исследовательской деятельности с детьми дома, наблюдения на прогулке за природными явлениями, чтение произведений о неживой природе.

Методы и приемы: использование мультимедиа, вопросы к детям, беседы, использование художественного слова, опыты и эксперименты, физминутка.

Словарная работа: «исследователи», «опыт», «инопланетянин», «глобус», «вещество», «емкость», «жидкость».

Индивидуальная работа: активизировать в речи малоактивных детей

Количество детей: старшая группа

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня утром мне на электронную почту пришло письмо, хотите узнать,что в нем?

Дети: Хотим

Воспитатель (читает письмо) :

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам Незнайка. Я путешествую по Луне, встретил инопланетян. С луны они видят нашу планету Земля, и не понимают, почему она синего цвета, а называется Земля. Я им уже пытался объяснить, что у нас много воды, но они все равно не понимают. Помогите мне, объяснить, что такое вода и какими свойствами она обладает. Я отправил на Землю инопланетянина его зовут Кеша. Он очень любознателен и хочет многое знать в воде. Встречайте его.»

(звучит грохот, стук в дверь, на экране появляется слайд с изображением космического пространства)

Воспитатель: Ой! Что это за звук? Я его слышу отсюда (подходит к дверям, за которой находится инопланетянин).

Воспитатель (обращается к инопланетянину) : Кто Вы?

Инопланетянин: Добрый день! Я – инопланетянин Кеша! Я прилетел к вам на своем летательном аппарате с Луны Незнайка дал мне ваш адрес. Когда я летел то видел из космоса красивую голубую планету. Вот такую (показывает на глобус! Скажите, я правильно прилетел, что это за удивительная планета?

Воспитатель: Ребята, помогите инопланетянину, скажите, как называется наша планета? (ответы детей). А это что такое? (показывает на глобус, (ответы детей).

Инопланетянин: А почему на глобусе столько голубого цвета? (ответы детей).

Воспитатель: Уважаемый инопланетянин, мы как раз сегодня будем говорить о воде и ее свойствах, а еще планируем заняться экспериментами с водой. Как вовремя ты к нам прибыл. Оставайся с нами, и ты узнаешь много нового и интересного. Ребята, оставляем Кешу у нас в гостях?

(инопланетянин садится к детям)

Воспитатель: ребята, для того чтобы узнать, что то о воде и её свойствах нам нужно будет отправиться в удивительное путешествие в «царство воды» где мы превратимся с вами в ученых-исследователей. Для это давайте закроем глазки и дружно скажем «Раз, два, три в царство воды нас отнеси»

(закрываем глазки, произносим слова, оказываемся около столов с приготовленным оборудованием для опытов)

Воспитатель:Одно из любимых занятий всех ученых-исследователей – это проведение опытов и экспериментов. - Итак, приступим!

Опыт № 1: “Вода-жидкость”.

Дать детям два стаканчика: один с водой, другой – пустой.

Предложить аккуратно перелить воду из одного стакана в другой.

Воспитатель:- Что происходит с водой?

Дети:- Она льется.

Воспитатель:- Почему она льется (Предположения детей).(Вода льется, потому что она жидкая.)

Воспитатель: Уважаемые исследователи, подумайте, как в жидкости расположены частички и как они держатся друг за друга (Ответы детей).

Если дети затрудняются, воспитатель объясняет:

- Между частичками воды большое расстояние, и они держатся друг за друга свободно. Итак, вода какая?

Дети:- Жидкая.

Воспитатель:- Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Опыт № 2: “У воды нет формы”.

Воспитатель:- Посмотрите на эти предметы (показывает кубик, шар). Какая у них форма?

Дети: Это кубик. Это шар

Воспитатель:- Давайте постучим кубиком по столу, покатим шар. Измеони свою форму?

Дети:- Нет. Они так и остались кубиком и шаром.

Воспитатель:- А сейчас мы нальем воду в круглую ёмкость. Что с ней произошло?

Дети:- Вода внутри круглой ёмкости стала круглой.

Воспитатель:- Другими словами она приняла форму этой ёмкости.

- А если мы эту же воду выльем вот в эту ёмкость (в форме куба, что с ней произошло?

Дети:- Она стала кубиком.

Воспитатель:- Она приняла форму кубика. - Так есть ли у воды своя форма?

Дети:- Нет, вода формы не имеет.

Опыт № 3: Воспитатель предлагает детям понюхать воду.

Воспитатель:- Дети, чем пахнет вода? Правильно, совсем не пахнет. Как вы думаете вода может иметь запах?

( Ответы детей: если вода фруктовая, пахнет запахом определенного фрукта).

- Чистая вода не имеет запаха.

Воспитатель:- А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть.

Физкультминутка “Дождик”.

Дождик песенку поет: Кап, кап… (дети свободно встряхивают кистями)

Только кто её поймет – кап, кап.? (недоуменно разводят руки в стороны)

Не поймем не я, ни ты, да, зато поймут цветы (показывают на себя, на соседа, изображают пальцами, как распускаются цветы)

И весенняя листва, и зеленая трава… (удерживают руки перед собой, сидя на корточках разводят руки в стороны, шевелят пальцами, словно гладят траву)

Лучше всех поймет зерно: (показывают, как держать зерно в руках)

Прорастать начнет оно. (совершают змеевидное движения руками снизу-вверх).

Воспитатель:- Молодцы, немного отдохнули и теперь можно продолжать.

Опыт № 4: “Вода не имеет вкуса”.

- Предложить детям через соломинку попробовать воду.

Воспитатель:- Скажите пожалуйста, есть ли у воды вкус?

(Ответы детей).

- Правильно, у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: “Какая вкусная вода!”

Опыт № 5: “Вода прозрачная”.

Перед детьми два стаканчика: один с водой, другой с молоком и лист белой бумаги.

Воспитатель:- какого цвета бумага и молоко

Дети:- Белого.

Воспитатель:- А вода? Можно сказать, что вода белого цвета?

Дети:- Нет, она бесцветная.

Воспитатель:- Сейчас мы в этом убедимся. (В оба стаканчика кладет ложки).

Воспитатель:- В каком стаканчике видна ложка? Правильно в стаканчике с водой.

- Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?

Дети:- Вода прозрачная, а молоко нет.

Воспитатель:- Уважаемые исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказке, молочная река с кисельными берегами. Моли бы рыбы и другие животные жить в таких реках?

Дети:- Непрозрачная вода не пропускают солнечные лучи, а без этого в реках и озерах не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода.

Это значит, что водоемы загрязнять нельзя.

Опыт № 6: “Вода - растворитель”.

Воспитатель:- Ребята, у меня на столе стоят два блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.

“Белый камень в воде тает. ” (сахар)

“В воде родится

А воды не боится”. (соль)

- Как вы думаете, почему соль и сахар боятся воды?

Дети:- Потому что они в ней исчезают.

Воспитатель:- Поместите в стакан с водой одно из представленных веществ (соль, сахар, хорошо размещайте. Что произошло?

Дети:- Они растворились.

Воспитатель:- Возьмите соломинку и попробуйте воду на вкус. Какая вода? (сладкая, соленая)

- Как вы думаете, какие вещества в ней растворили (сахар, соль)

Опыт № 7: “Вода - клеит”.

Воспитатель:- Как вы думаете, может ли вода клеить?

Дети:- Нет.

Воспитатель:- Оказывается может склеивать определенные предметы.

Воспитатель берет два компакт-диска. Один смачивает водой, другой плотно прижимает к нему. Попробуйте разъединить. Не получается?

Дети:- Нет. Вода “слепила” диски.

Воспитатель:- Диски разъединятся, когда вода испарится и диски высохнут.

Воспитатель:- Ну вот, уважаемые мои исследователи, наши эксперименты с водой закончились. С какими же свойствами воды мы сегодня познакомились? Давайте вспомним.

Дети: мы узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ, она обладает многими свойствами: она прозрачная, без запаха, без вкуса, вода –растворитель и склеватель.

Инопланетянин: я тоже понял,что без воды невозможно жить на земле, поэтому, воду надо беречь и охранять.

Воспитатель:Дорогой наш Кеша, ты все усвоил. А теперь ты можешь отправляться на свою планету.

Иннопланетянин: Спасибо, я обязательно расскажу своим друзьям о вашей замечательной планете Земля и о свойствах воды. (улетает)

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, помогли инопланетянину разобраться со свойствами воды и замечательно сегодня экспериментировали, но для того чтобы нам вернуться в нашу группу давайте опять закроем глазки и произнесем : «Раз, два, три в группе окажись»

Воспитатель: и в заключении я бы хотела прочитать вам стихотворение о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду ее найдете

И в сыром лесном болоте,

В луже, море, океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться.

Смею вам я доложить

Без нее нам не прожить