Разработка урока «Петербург в романе Ф. М. Достоевского и в русской истории»

Елена Чухляева
Разработка урока «Петербург в романе Ф. М. Достоевского и в русской истории»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: - ознакомиться с реформаторской деятельностью Петра I;

- совершенствовать умения анализировать текст;

- способствовать патриотическому воспитанию учащихся;

- побуждать интерес к истории родного города.

Оборудование:

1. Портрет Ф. М. Достоевского.

2. Портрет Петра Первого

3. Раздаточный материал.

4. Иллюстрации с видами Петербурга.

5. Иллюстрации с изображениями сцен уличной жизни, описанных в романе; интерьеров; дворов-колодцев.

Публикация «Разработка урока „Петербург в романе Ф, М, Достоевского и в русской истории“» размещена в разделах

• Достоевский Ф.
• История. Уроки истории
• Ленинградская область, Санкт-Петербург. Петербурговедение
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

6. Презентация о Петербурге, презентация о реформаторской деятельности Петра I.

Ход урока

I. Организационный момент

- Учитель организует группу к уроку, распределяет на микрогруппы, проверяет наличие тетрадей, объявляет тему и цель урока.

Учитель литературы.

* Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие, в путешествие по старому городу Петербургу, основанному, как вы знаете, великим царем Петром I. В период нашего путешествия необходима работа в микрогруппах, на которые мы с вами и поделились в самом начале урока.

- А сейчас обратите внимание на утверждение, которое записано на доске:

Чисто не в том городе (месте, душе, где хорошо убирают,

а там, где не сорят.

- Согласны ли вы с таким утверждением? (Выслушать ответы учащихся)

- Мы вернемся в конце урока к данному утверждению, а сейчас отправимся в наше путешествие.

II. Работа по объяснению нового материала

Учитель литературы.

* Перенесемся мысленно в старый Петербург, где и происходит действие романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»…

О мощный властелин судьбы,

Не так ли ты над самой бездной

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы?

- Так сказал русский поэт А. С. Пушкин о деятельности Петра I.

Обратимся в историю.

Учитель истории.

* Перенесемся в Петербург Петровской эпохи.

Одновременно идет показ слайдов – последний «Медный всадник».

Анализ и записи в тетради.

Учитель литературы.

* Итак, мы продолжаем говорить о Петербурге.

Век 21-ый, 20-ый, 19-ый. Последний – это период, когда Достоевский создавал свой роман «Преступление и наказание». Перенесемся мысленно в 60-ые годы. Петербург – столица, великий северный город необычайной красоты.

Показ слайдов о Петербурге (1-5).

- Но в романе это город контрастов, не правда ли?

Показ слайдов (6-10).

- На фоне великолепных дворцов и площадей мы видим город «углов и чердаков».

- Отдыхает ли душой главный герой романа Родион Раскольников? (Нет).

- Может ли город являться соучастником преступления главного героя? (Возможно).

* Проанализируем отдельные сцены в романе.

Анализ сцен в романе

1) Пейзажи

1. Лестница в доме старухи-процентщицы (стр. 7-8)

2. Контора следователя (стр. 77)

3. Двор (стр. 88)

2) Сцены уличной жизни

1. Пьяная девочка (стр. 40-41)

2. Сцена на Никольском мосту (стр. 92)

3) Интерьеры «углов»

1. Комната Раскольникова (стр. 5)

2. Пивная (стр. 11)

3. Комната Мармеладова (стр. 22)

* Учащиеся анализируют сцены по микрогруппам, на которые они были разбиты в начале урока. Прослушиваем их ответы и делаем вывод. Общий вывод записываем в тетрадь.

Вывод:

Все вместе – пейзажные картины Петербурга, сцены уличной жизни, интерьеры «углов» - создает общее впечатление города, который враждебен человеку, теснит, давит его, создает атмосферу безысходности, толкает на скандалы и преступления. Мы видим, что душа героя страдает, он не выносит такой обстановки, значит, город толкает его на преступление, значит, Петербург – соучастник преступления Раскольникова. Человек задыхактся в Петербурге Ф. М. Достоевского. Петербург – город контраста.

III. Связь с современностью. Мой город.

Учитель литературы.

* Мы подошли к концу нашего путешествия. Посмотрите, а вы узнаете этот город?

Показ слайдов о городе Брянске.

Учитель истории.

* Возвращаемся к утверждению, записанному на доске. Мы говорили о нем в начале нашего путешествия.

- Помогло ли сегодняшнее обсуждение Петербурга увидеть нам наш город, нашу родину, отдыхает ли душа человека в нашем городе? (Выслушать ответы учащихся).

- А что бы вы сделали, чтобы наш город сделать красивее, чтобы не страдало наше душевное состояние, а сохранялось наше душевное равновесие?

(Выслушать ответы учащихся).

Учитель литературы.

* На эту тему вы поразмышляете дома письменно.

IV. Д/з. 1. По литературе. Написать сочинение-миниатюру «Что необходимо сделала, чтобы мой город стал лучше?» 2. По истории. Выучить реформаторскую деятельность Петра I.

Подвести итоги деятельности учащихся, поставить оценки за работу на уроке.