Работа в группе кратковременного пребывания детей РАС

Юлия Илларионова
Работа в группе кратковременного пребывания детей РАС
▼ Скачать + Заказать документы

Работая в группе кратковременного пребывания детей с РАС, хочу поделиться опытом работы с детьми аутистами, с проблемами, с которыми мы сталкиваемся в ходе своей работе.

Целью нашей работы является интеграция ребенка в адекватную для него образовательную среду, социализация в общество.

Кто же такой аутичный ребенок?

Это дети, у которых нарушен контакт и уход от реальньности в мир собственных переживаний.

Публикация «Работа в группе кратковременного пребывания детей РАС» размещена в разделах

• Аутизм, растройство аутистического спектра (РАС, РДА)
• ГКП. Группы кратковременного пребывания
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

У аутичных детей нарушены трудности коммуникации, присутствуют побочные реакции на сенсорные раздражители; нарушена речь, присутствует стереотипность поведения, возникают трудности социального взаимодействия.

Аутичные дети боятся всего нового, они подолгу привыкают к одной обстановке. Выбирают себе место в комнате, где проводят свое время и занимаются с педагогом.

Все дети разные, не похожие друг на друга: кто-то любит слушать детские песенки, кто-то в это время закрывает уши. И у каждого свои «необычные» интересы.

Кто-то составляет на магнитной доске из букв слова; кто-то увлекается счетом. Так один мальчик считает до 200 в прямом и обратном порядке.

Кто-то рисует и конструирует из бумаги, кто-то может часами сидеть и пересыпать каштаны, перебирать карандаши и слушать какие звуки получаются при этом.

Особенностью этих детей является то, что они привязываются к некоторым значимым взрослым.

И если происходит смена взрослого, то ребенок ведет себя неадекватно: психует, капризничает, уходит в себя.

Сначала коррекционную работу мы проводим индивидуально с каждым ребенком. Затем смотрим, каких детей можно объединить в группу.

Дети хорошо занимаются на музыкальных, физкультурных групповых занятиях.

Играют в подвижные игры, конструируют вместе.

Направления нашей работы следующие :

развитие ощущений и восприятий;

развитие навыков самообслуживания;

развитие зрительно-моторной коррекции;

формирование общей осведомленности.

Работать с детьми аутистами очень сложно.

Работа требует большого терпения, эмоциональных затрат от педагогов и родителей и носит долгосрочный характер.

На отработку одного навыка уходит месяц и больше.

Мы работаем в тесном контакте с родителями, привлекаем их к совместным мероприятиям с детьми.

Были проведены два мероприятия с родителями. Это праздник «8 марта»

и «день защиты детей».

Родители и дети были довольны. На лицах ребят сияла улыбка.

В празднике принимали участие девять детей и их мамы.

Не чувствовалось никакого напряжения, дети выполняли задания,

делали аппликацию, играли на музыкальных инструментах.

Групповая форма коррекции - это целенаправленное использование

всей совокупности взаимодействий между участниками группы в коррекционных целях.

Группа выступает для ребенка в роли модели реальной жизни.