Рабочая программа дополнительного образования «Весёлый Английский» для детей 5–7 лет

Ходыкина Анастасия
Рабочая программа дополнительного образования «Весёлый Английский» для детей 5–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Содержание

1. Введение…. 2

2. Пояснительная записка… 3

3. Возрастные особенности…. 4

4. Принципы обучения…. 5

5. Цели и задачи…. 6

6. Виды работы на занятиях английским языком…8

7. Учебно-тематическое планирование…. 10

8. Календарно-тематическое планирование…. 14

9. Планируемые результаты… 24

10. Способы проверки умений и навыков детей… 26

11. Взаимодействие педагога с родителями…27

12. Взаимодействие с воспитателями и

специалистами ДОУ… 28

13. Список использованной учебной литературы…. 29

14. Приложение…. 31

Введение

Публикация «Рабочая программа дополнительного образования „Весёлый Английский“ для детей 5–7 лет» размещена в разделах

• Английский язык для дошкольников
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается, т. к. прекрасно развита долговременная и оперативная память.

Раннее обучения иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному разнообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого акта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. «Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л. В. Щерба).

Язык для ребенка – это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребенок овладевает социальным миром (И. А. Зимняя).

Пояснительная записка

Дошкольный возраст рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения иностранным языком. Психологи отмечают прочность запоминания языкового материала в этом возрасте, высокую степень развития фонематического слуха. Даже при наличии перерыва в обучении иностранному языку изучение его в детстве нельзя считать пустой тратой времени. Имеются данные, что речь, усвоенная в дошкольном возрасте, восстанавливается с исключительной быстротой.

Значение иностранного языка в жизни современного общества чрезвычайно велико. В настоящее время обучение иностранному языку детей дошкольного возраста стало предметом заинтересованного разговора педагогов, психологов, психолингвистов, родителей.

Ввиду психологических особенностей детей дошкольного возраста, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при условии отсутствия логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

На сегодняшний день потребность у родителей в подобного рода занятиях, а именно в изучении иностранных языков детьми именно в дошкольный период достаточно велика, что и обеспечивает востребованность и актуальность данной программы.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Возрастные особенности

Я. А. Коменский был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности, согласно которому обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития. Как в природе все происходит в свое время, так и в воспитании все должно идти своим чередом - своевременно и последовательно.

Возрастные особенности детей 5 года жизни : Этот возраст характеризуется активной любознательностью детей. Это период вопросов: «почему?», «отчего?». Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, знает основные цвета, знакомится с азами различных техник прикладного искусства. Ему понятны требования как правильно пользоваться инструментами (ножницы, стеки и т. д., как правильно держать карандаш и кисть, как необходимо располагать материал и другое.

Возрастные особенности детей 6 и 7 года жизни : Это период подготовки ребят к школе. Большое значение отводится развитию мелкой моторики рук, постоянному контролю за правильной осанкой и умением правильно держать карандаш. В этом возрасте дети эмоционально и не принуждённо отзываются на предложение педагога изготовить различного рода поделки, у них появляется устойчивый интерес к различным видам творчества. Они не только предпочитают тот или иной вид деятельности, но и избирательно относятся к различным его формам, например, больше любят лепить из теста, чем из пластилина и наоборот. Дети этого возраста способны логически мыслить, давать оценку выполненной работе, обобщать, делиться впечатлениями.

Все, что выучил малыш в период дошкольного детства, он запомнит на всю жизнь. Сведения общекультурного характера, страноведческого плана, в особенности те, которые приобретает ребенок непосредственно в собственной деятельности, вплетутся в целостную систему знаний о мире, окрасят его личным опытом, останутся в его мировоззрении.

Принципы обучения

В работе с дошкольниками учитываются следующие принципы обучения английскому языку :

• Дидактики (от простого к сложному);

• Систематичности;

• Комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

• Осознанного владения иностранным языком;

• Наглядности;

• Повторности;

• Самостоятельности;

• Научности;

Программа составлена для детей старшего дошкольного возраста (5-7лет).

Срок реализации дополнительной образовательной программы «Fanny English» рассчитана на два учебных года, 72 занятий в год, по 2 занятия в неделю, длительность одного занятия в старшей группе - 25 минут, в подготовительной к школе группе - 30 минут.

Цель

1. Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией;

2. Ознакомление детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введение элементарных языковых конструкций;

3. Воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран, ознакомление с детским фольклором;

4. Развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активации их творческой деятельности.

Задачи

• Развивающие:

1. Развивать память (произвольную, непроизвольную);

2. Развивать внимание (произвольное, непроизвольное);

3. Развивать мышление (наглядно-образное, логическое, воображение (репродуктивное и творческое, воображение, усидчивость.

4. Развивать специальные способности, необходимые для обучения иностранному языку:

фонематический слух;

способность к догадке;

способность к различению;

имитационные способности;

• Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к людям;

3. воспитывать чувства товарищества, дружбы;

4. воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

Обучающие:

1. создавать мотивацию к изучению английского языка средствами музыки, стихотворений, пословиц;

2. способствовать развитию познавательного интереса к праздникам, традициям, обычаям страны изучаемого языка;

3. научить элементарной диалогической и монологической речи;

4. формировать у дошкольников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

5. побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;

Виды работы на занятиях английским языком

1. Работа над произношением : скороговорки, рифмовки, сказки, разучивание стихов, потешек, считалок.

2. Работа с предметами : описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

3. Работа с картинками : описание, детализация, диалог, игры, сравнение.

4. Подвижные игры: игры с мячом, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы.

5. Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды.

6. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры

7. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение.

8. Изучение букв и звуков: письмо в тетради, рисунки слов на заданные буквы или звуки, штриховка букв, видеокурс по отработке алфавита.

9. Работа с видео-материалом : просмотр и обсуждение мультфильмов и диа-фильмов на английском языке.

Диагностическая карта определения уровня развития английского языка детей 5-7 лет на 201--- 201__ уч. г

№ п/п Фамилия, имя ребенка Аудирование Умеет здороваться Умеет прощаться Умеет благодарить Умеет представлять себя Умеет рассказывать об игрушке Правильно отвечает на вопросы Умеет считать от 1-10 Составляет логический рассказ о предмете Знает наизусть стихи,

рифмовки, песни

Вывод

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

12

Учебно-тематический план

При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в детском саду.

1-ый год обучения

№ п/п Название темы Количество часов

1 Знакомство! Meeting! 2

2 Знакомство с цветами. Мои любимые цвета. Colours. My favourite Colours. 5

3 Я люблю свою семью. I love my family. 5

4 Мои игрушки. My toys. 5

5 Еда. Food. 5

6 Мой дом. My Home. 5

7 Новый Год. New Year 6

8 Животные. Animals. (часть 1) 6

9 Я умею считать до 10. I can count to ten. 6

10 Части тела. The body. 6

11. Животные. Animals. (часть 2) 6

12 Моя одежда. My clothes 6

13 Транспорт «Transport» 6

14 Повторение. 2

Итого: 72

2-й год обучения

№ п/п Название темы Количество часов

1 Здравствуйте, это я! Hello, that’s me! 2

2 Времена года. Погода. Seasons. Weather. 5

3 Я люблю свою семью. I love my family. 5

4 «Моя Еда. My Food.» 5

5 «Вкусные овощи. Tasty Vegetables.» 6

6 «Musical Instruments» 5

7 Новый Год. New Year. 6

8. «Кем я хочу быть. Профессии. Дни недели. Jobs. Days of the Week.» 6

9 Я умею считать до 10. I can count to ten. 6

10 «Я умею! I can !» 6

11 «Питомцы и другие животные. Pets and other animals.» 6

12 «Мой дом. My Home.» 6

13. «В ожидании лета. Летняя одежда. Looking forward to summer. Summer Clothes.» 5

14 Повторение 3

Итого: 72

Последнее занятие каждой темы является контрольным, направленным на повторение и закрепление. Это занятие проходит в виде игры, дети имитируют сценки, играют в парах и группах. Во время проигрывания ситуаций и сценок педагог может оценить, насколько хорошо дети усвоили лексический и грамматический материал. Для удобства преподаватель составляет таблицу с именами детей по каждой изученной теме, в которую вносятся достижения каждого ребёнка. Такая сводная таблица упрощает деятельность по закреплению каждым ребёнком той лексики, которая усвоилась недостаточно хорошо.

Особенности организации занятий Форма работы : подгрупповые занятия (5-8 человек) с элементами игры и совместная деятельность педагога с воспитателями. Один учебный год содержит 14 тем. Прохождение каждой темы осуществляется в течение 5-6 занятий. Первая тема является ознакомительной и на нее отводится 2 занятия. Последняя тема подразумевает повторение и обобщение всех изученных тем, проводится в конце года, и на нее отводится 2 занятия. 1-ое занятие по каждой теме является вводным и основано на изучении новой лексики и введении песенки или рифмовки, связанной с этой лексикой. На 2-ом занятии лексика закрепляется в играх (см. Приложение, в просмотре презентаций, в диалогах и ситуациях. 3-е и 4-е занятия направлены на закрепление новых слов и предложений с помощью игровых заданий, разучивания новых песен и стихов, с привлечением подвижных игр, физкультминуток и пр. Важным является использование ярких и красочных материалов, игрушек, картинок. При этом необходимо учитывать возрастные особенности ребёнка, рекомендуется вводить не более 3-4 новых слов и 1-2 предложений.

Последнее занятие каждой темы является контрольным, направленным на повторение и закрепление. Это занятие проходит в виде игры, дети имитируют сценки, играют в парах и группах. Во время проигрывания ситуаций и сценок педагог может оценить, насколько хорошо дети усвоили лексический и грамматический материал. Для удобства преподаватель составляет таблицу с именами детей по каждой изученной теме, в которую вносятся достижения каждого ребёнка. Такая сводная таблица упрощает деятельность по закреплению каждым ребёнком той лексики, которая усвоилась недостаточно хорошо.

Таким образом, лексика данной темы заучивается не отдельными словами, а в контексте конкретной ситуации.

Кроме того, знания должны вовлекать детей в решение проблемных задач, сформулированных на основе личного опыта; активизировать познавательные интересы, стремление к усвоению новой информации; стимулировать умственную деятельность (процессы анализа, синтеза, сравнения, обобщения и классификации); повышать уровни самоконтроля, самоорганизации и самооценки.

Пример таблицы.

Ф. И. ребенка Владение лексикой по изученной теме Понимание английской речи на слух Разговорные навыки, умение ответить на вопрос

Критерии оценки – бальная система.

1 балл – не усвоил

2 балла – усвоил недостаточно хорошо

3 балла – полностью усвоил пройденную тему

На всех этапах обучения детей английскому языку необходимо многократное повторение изученного ими материала. Для этого целесообразны упражнения, в которых знакомые слова повторяются в различных сочетаниях и ситуациях. Такими упражнениями могут быть стишки, считалки, песенки, инсценировки и др. Большое значение при изучении английского языка имеет заучивание наизусть стихотворений и песенок, поскольку лексический материал, организованный в звучных ритмических стихах со смежными рифмами не только легко заучивается детьми, но и длительное время хранится в памяти.