Проект «Русские народные сказки» в группе раннего возраста

МаринаКрестьянинова
Проект «Русские народные сказки» в группе раннего возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Пчёлка»

Выполнила: Воспитатель группы раннего возраста «Капелька»

Крестьянинова Марина Васильевна

г. о. г. Бор, д. Оманово 8

2021 год

Проект : «Русские народные сказки».

По доминирующей деятельности: Образовательно-игровой.

ПО количеству участников: Групповой.

По характеру контактов: Среди детей одной группы.

Публикация «Проект „Русские народные сказки“ в группе раннего возраста» размещена в разделах

• Младшая группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Сказки для детей. Все сказки по названиям
• Темочки

Проблема: Почему надо читать детям сказки? Каждый родитель знает, что сказки читать и рассказывать ребенку НАДО. Но не каждый знает, ПОЧЕМУ НАДО.

До сих пор многие родители и педагоги рассматривают ранние этапы жизни ребенка как период преимущественно физиологического созревания Эмоциональная и социальная сфера ребенка, его собственная активность не связываются с понятием «развитие», что является глубоким заблуждением.

Рассказывание сказок необходимо для жизни ребенка, для его развития, формирования важнейших навыков, для его адаптации в социальном мире, для его последующей духовной самореализации (Т. Грабенко «Зачем детям читать сказки»).

При разработке проекта стремилась использовать богатое наследие народной педагогики, опыт отечественных и зарубежных педагогов в области воспитания детей раннего возраста, предполагающего признание само ценности раннего периода жизни человека, уважение к личности ребенка, создание условий для развития его активности, инициативности, творческого потенциала.

Образовательная область: Чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, художественное творчество, физическое развитие.

Основное направление проекта : Создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста через использование русской народной сказки.

Актуальность проекта : овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребёнка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

Самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.

Русские народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Присущая им необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы позволяют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей.

К сожалению, в настоящее время не все родители видят многогранные возможности этого направления своей деятельности и не в полной мере используют её духовно-нравственный потенциал.

В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни

Сегодня, когда зачастую наблюдается равнодушие и потеря интереса поколений друг к другу, когда разрушаются традиционные способы передачи культуры от родителей к детям, что в итоге ведет к деградации общества в целом, необходимо обучать культуре, точно так же, как любой другой дисциплине.

Русская народная сказка-это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Она вводит детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражает глубокие моральные идеи, учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления.

Сказка для ребенка – это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества, постижения реальной действительности. Образность сказки, даже более того – ее условность, хорошо усваивается ребенком.

Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь, у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии.

Поэтому тема проекта «Русские народные сказки» является актуальной.

Цель проекта : Познакомить детей с русскими народными сказками, прививать любовь и интерес к русскому народному творчеству.

Создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Задачи проекта :

— формировать у детей знания о русских народных сказках.

— воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

— прививать любовь к книге.

— развивать речь, активизировать словарный запас.

— развивать творчество, фантазию, воображение.

— укреплять взаимоотношения с родителями.

Для педагогов:

• Повышение профессионального уровня педагогов, работающих с детьми раннего возраста, активное участие в театрализации и игровом взаимодействии с детьми по сказкам

• Развитие предметно-развивающей среды, обеспечивающую не только совместную театрализовано - игровую деятельность, но и являющую основой самостоятельного творчества каждого ребенка.

• Разработка планирования работы по проекту по образовательным областям и совместно-культурно-досуговой деятельности с детьми и их родителями на весь учебный год

Для родителей:

• Получение знаний о влиянии сказок на развитие ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.

• Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье (досуги, совместные праздники, выставки совместных работ)

• Привлечь родителей к активному участию в проекте (подготовке к праздникам, изготовление декораций, пошив детских костюмов, включение в народные праздники)

Время выполнения: Ноябрь-апрель.

Возраст детей :2-3 года

Участники проекта : Воспитатели группы раннего возраста «Капелька» Крестьянинова Марина Васильевна, дети группы раннего возраста «Капелька», родители, музыкальный руководитель Бурова Светлана Анатольевна.

Развивающая предметно-пространственная среда:

(Пальчиковая гимнастика)

(Разыгрывание русских народных сказок «Лиса и Волк», «Петушок-золотой гребешок» и «Заюшкина избушка»)

(Инсценирование сказки «Репка» с музыкальным сопровождением)

(Настольные игры)

Оформление выставки книжек-малышек и поделок «Русские народные сказки»

Участие родителей в проектной деятельности (Изготовление поделок, книжек-малышек)

Изготовление лэп-бука «Сказка за сказкой»

Виды кукол и театров по русской народной сказке «Репка»

Виды кукол и театров по русской народным сказке «Теремок»

Виды кукол и театров по русской народной сказке «Колобок»

Виды кукол и театров по русской народной сказке «Курочка ряба»

Список использованных источников:

1. Грабенко Т. М. Зачем детям читать сказки. О курочке Рябе и Рождестве Зверей. -СПб. Речь, 2006

2. День за днем говорим и растем. Пособие по развитию детей раннего возраста, О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница, М., ТЦ «Сфера», 2005

3. Забавы для малышей. Театрализованные развлечения для детей раннего возраста 2-3 лет, ТЦ «Сфера», 2005

4. Занятия с детьми 2-3 лет (социальное развитие, окружающий мир, М., ТЦ «Сфера», 2010;

5. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Методическое пособие (От рождения до 3-х лет, М., «Сфера», 2012

6. Игровые досуги для детей 2-5 лет, Н. В. Бодраченко, М. : ТЦ «Сфера», 2011

7. Развивающие занятия для родителей и детей (психолого-педагогическая программа «Счастливый малыш» для детей 2-3 года, Изд-во «Речь», СПб; М. : СФЕРА, 2011

8. Стефанова А. В. Организация Воспитательно-образовательного процесса в группе для детей раннего возраста (из опыта работы по программе Детство, ООО «Издательство «Детство–Пресс», 2014

9. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. М., Мозаика-Синтез, 2014

10. Шехова О. Г. Сказки, игры и колыбельные для развития малышей. – СПб. Речь; Сфера, 2011

11. https://WWW.M-W-M.RU/ музыка для малышей

12. https://www.solnet.ee - раскраски, игры онлайн, стихи, загадки,.

13. https://1001skazka.com - стихи (в том числе и mp3, сказки, песни.

Этапы осуществления проекта

I Подготовительный (ноябрь)

Пополнение книжного уголка русскими народными сказками; подбор разных видов театра по сказкам.

Планирование образовательной и совместно-досуговой деятельности по проекту.

Разработка мероприятий и форм взаимодействия для родителей.

II Основной (декабрь-апрель)

Рассказывание русских народных сказок с элементами драматизации, сопровождая движениями, неторопливо, нараспев. Формируем умение детей раннего возраста эмоционально и активно воспринимать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Способствуем обогащению словаря детей. Воспитываем любовь к русским народным сказкам.

Этапы развития игровой деятельности по сказкам

Показ сказок с разными видами театра.

Помочь детям запомнить последовательность действий героев сказки. Поощрять участие в рассказывании, развивать интонационную выразительность речи. Отгадывание загадок о героях сказки, закрепление представление детей о загадках, формируем умение отгадывать описательные загадки.

Слушание аудиозаписи сказок

Совместное рассказывание сказки по опорным словам с показом движений: «Жили-были., и была у них., снесла.». Обсуждение сказки, ответы на вопросы взрослого по сказке.

Обыгрывание сказки с элементами драматизации, активное действие ребенка с героями сказки, выбор вида куклы на выбор ребенка

Настольно-печатные игры «В гостях сказки» : Игры-пазлы «Собери сказку» или «Герой сказки», кубики со сказками, раскраски по сказкам и др.

Изготовление поделки по каждой сказке (лепка, рисование, аппликация)

Планирование работы по проекту по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие

Цель: организация взаимодействия с детьми и взрослыми, с целью повышения у детей уверенности в себе.

Формирования позитивного отношения к сверстникам. Выработка умения действовать согласованно. Проведение народных игры «Мы на луг ходили, хоровод водили», «Каравай», «Заинька походи» и др.

Игры с куклой, игры имитации с музыкальными инструментами

Игры на взаимодействие с персонажами кукольных театров, с целью формирования основ и коммуникативных навыков через взаимодействие с персонажами театров. Развитие моторной и эмоциональной регуляции ребенка, слухового и зрительного внимания, ориентирование в пространстве

Игры на идентификацию, игры-ряженья с целью развития у ребенка навыков отождествления, уподобления какому-либо персонажу, понимание эмоционально-характерных особенностей персонажа. Плясать как зайка, ходить как мишка и пр.

Игры драматизации, с целью развития психических процессов, восприятия, эмоционально-волевой сферы. «Солнышко и дождик», «У медведя во бору» и др.

Речевое развитие

Цель: воспитания интерес и любовь к русским народным сказкам.

Беседа «Кто из какой сказки?», называют любимых сказочных героев и сказки

Чтение, прослушивание и просмотр сказок (аудиозаписи и видеозаписи)

Отгадывание загадок про сказки и сказочных героев, с целью развития логического мышления при отгадывании описательных загадок.

Использование разных видов театрализации при рассказе сказок : пальчиковый театр, настольный театр, театр масок, театр игрушки, игрушки прыгунки и другие виды театров.

Ознакомление с малыми фольклорными формами: потешками о героях сказки, поощрять выразительное рассказывание потешек. Обогащение словаря детей образными словами и выражениями.

«Ребятам о зверятах», знакомство с книгами о животных, рассматривание внешнего вида, выделение описаний зверей и птиц, их повадок, поведение

Дидактические игры «Отгадай, кого загадили», «Скажи ласково», «Расскажи сказку, кто первый, второй». Развивать интонационную выразительность речи.

Познавательное развитие

Цель: Развитие познавательных психических процессов (внимание, мышление, память)

Рассматривание дидактических картин, графических изображений-иллюст. Е. Чарушина, В. Сутеева

Природный мир «Большие и маленькие» (животные и их детеныши)». «Звери и птицы» : (взрослые и их детеныши) отличия во внешнем виде, поведении, возможностях

Игра «Кто у кого?», называем детенышей животных.

Дидактические игры:

• «Что изменилось?»

• «Чего не стало»

• «Найди по описанию»

• «Волшебный мешочек»

• «Собери сказку»

• Собирание пазлов по сказкам, с изображением героев сказок

Физическое развитие

Цель: Учим детей координировать свои движения с текстом (из сказки). Развивать способность через пластику передавать характер героев сказки Разучивание пальчиковой гимнастики по каждой сказке.

Игры со спортивным оборудованием: мячами, скакалками, обручем.

Подвижные игры «У медведя во бору», «Теремок», «Гуси и волк», «Веселые зайчата»

Хороводные игры: «Заинька попляши.», «По малину в сад пойдем», «Тень-тень»

Подражательные движения характерные животным: ходьба, бег, прыжки (заяц, волк, медведь, лиса).

Пальчиковые игры «У оленя дом большой», «Я хочу построить дом», «Мы тихонько кулачком, постучимся в этот дом».

Художественно-эстетическое развитие (музыка, лепка, рисование, аппликация)

Цель: стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Музыкальные игры и песни из серии «По сказкам» Е. Железновой, прослушивание аудиозаписей по сказкам.

ООД по конструированию «Широкая и узкая дорожка», «Домик», «Башенка из кубиков т кирпичиков», «Разноцветные ворота», «Забор». Свободная игра с напольным конструктором.

ООД по лепке «Лесные угощения для зверят» (орешки, грибочки, ягоды, «Калачи», «Колобок», коллективная работа «Стоит в поле теремок», лепка зверюшек с использованием природного материала.

ООД по рисованию «Репка», «Овощи» «Кто гулял в лесу дремучем, оставляя след?», «Колобок», «Зайка», «Мишка», «Снег по дорожке стелется», «Разноцветные дорожки»

ООД по аппликации «Домик для Дружка», «Колобок» (из мятой бумаги, «Гости из леса»

Свободное рисование: раскраски по русским народным сказкам

Формы работы с родителями

• Консультация для родителей через папки-передвижки

• Консультация «Значение сказок в жизни ребенка»

• Консультация «Как читать ребенку дома».

• Акция: «Подари книгу-сказку»

• Изготовление масок и костюмов для сказки

• Выставка совместных работ «Моя любимая сказка»

Формы работы с педагогами

• Подбор наглядно-дидактических пособий к каждой сказке

• Оформление книжного центра по каждой сказке

• Подбор кукольных персонажей по каждой сказке (несколько видов театра по выбранной сказке).

• Создание леп-бук «Сказка за сказкой”

• Изготовление альбома «Загадки про сказочных героев»

• Презентация викторины «Отгадай героя сказки»

Итоговое мероприятие:

• Музыкальный досуг для детей группы раннего возраста

• «Путешествие в страну сказок»

• Музей сказки

III Заключительный (апрель)

Музыкальный досуг для детей групп раннего возраста : «Путешествие в страну сказок»

Продукт проекта : оформление театрального уголка в группе, оформление разнообразных видов театра (настольный, пальчиковый, театр игрушки, маски, варежкой театр и др.) по сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок»; музей «Русские народные сказки»; пазлы с изображением героев сказок; Викторина «Отгадай героев сказки»; подборка игр на тему «Русские народные сказки»; организация выставок совместного творчества по сказкам.

Название и форма итогового мероприятия (события, праздника и др.) :

• Музыкальный досуг «Путешествие в страну сказок»

Организация совместно-досуговой деятельности

• Проведение праздников для детей и родителей с активным участие педагогов в инсценировках, театрализованных действиях.

• Подключение родителей к совместному времяпровождению досуга.

Ожидаемые результаты по проекту :

Для детей:

• Адаптация детей к детскому саду, проявление у детей интереса к играм, драматизациям

• Знание и умение самостоятельно рассказывать сказки «Репка», «Теремок», «Колобок».

• Формирование основ коммуникативных навыков, развитие моторной и эмоциональной регуляции поведения ребенка.

Для педагогов:

• Составлены психолого-педагогические рекомендации по работе со сказками, подобраны игровые задания и составлена картотека игр.

• Повышена компетентность педагога по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

• Разработано тематическое планирование совместно-культурно-досуговой деятельности на весь учебный год.

• Оформлен театральный уголок, где представлены разные виды кукол и театров по сказкам; предметно-развивающая среда по сказкам.

Для родителей:

• Получение опыта воспитания при помощи сказок, вопросы для размышления.

• Организации семейных праздников и развлечений, выставок.

• Изменения в отношениях с детьми и по отношению к воспитанию ребенка в ДОУ.

Итак, если обобщить все вышесказанное, хочется сказать,

Много сказок есть на свете,

Любят их и взрослые и дети.

Много сказок можем мы назвать,

Надо чаще сказки вспоминать.

И тогда воцарится мир на земле,

Будет лучше и мне и тебе.

Будут счастливы малыши,

Что тропинку к их сердечку нашли.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Планирование совместно-культурно-досуговой деятельности

Участники Виды и формы работ

Задачи Сроки

Адаптация детей к детскому саду, проведение игровых занятий и досугов

Дети Досуг «В гости к хозяюшке» Предупреждение дезадаптации. Проведение игровых занятий и досугов; соблюдение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития, и формирования личности ребенка на каждом возрастном этапе Октябрь

Досуг «День рождения детского сада» Ноябрь

Игровой досуг «День ребенка» Ноябрь

Праздник Масленица Февраль

Досуг «В гостях у сказки» Апрель

Инсценировка сказки детьми Май

Организации семейных праздников и развлечений, выставок

Родители «День семейного досуга» Активизация включенности родителей в работу детского сада. Взаимоотношений работников ДО и родителей. Установление партнерских отношений с семьями. Развитие творческого взаимодействия между детьми и родителями. Октябрь

«День матери» Ноябрь

«Рождественские посиделки» Декабрь/

Январь

«Масленица» Февраль

«Папин день» Февраль

«Пасхальная седмица» Март/

Апрель

«Творческие мастерские: мамы мастерицы» Март

«День победы» Май

«День семьи» Май

Примерный список литературы, которую нужно читать детям в раннем возрасте :

Русский фольклор

Русские народные песенки, потешки, заклички.

«Ладушки, ладушки.»,

«Пе- ту шок, петушок.»,

«Большие ноги.»,

«Водичка, водичка.»,

«Баю-бай, баю-бай.»,

«Киска, киска, киска, брысь.»,

«Как у нашего кота.»,

«Пошел кот под мосток.».

«Наши уточки с утра…»;

«Пошел котик на Торжок…»;

«Заяц Егорка…»;

«Наша Маша маленька.»;

«Чики, чики, кички.»,

«Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»;

«Из-за леса, из-за гор.»;

«Бежала лесочком лиса с кузовочком.»;

«Огуречик, огуречик.»;

«Солнышко, ведрышко.».

Русские народные сказки.

«Курочка Ряба»,

«Колобок»,

«Репка» (обр. К. Ушинского,

«Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского;

«Теремок», обр. М. Булатова;

«Маша и медведь», обр. М. Булатова.

Фольклор народов мира

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина;

«Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю. Григорьева;

«Котауси и Мауси», англ., обр. К. Чуковского;

«Ой ты заюшка-пострел.», «Ты, собачка, не лай.», пер. с молд. И. Токмаковой;

«Раговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина;

«Снегирек», пер. с нем. В. Викторова;

«Сапожник», польск., обр. Б. Заходера.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.

З. Александрова. «Прятки»;

А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»);

В. Берестов. «Курица с цыплятами»;

В. Жуковский. «Птичка»;

Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»;

С. Маршак. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»);

И. Токмакова. «Баиньки».

А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки», «Кто как кричит»;

В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»;

Г. Лагздынь. «Петушок»;

С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»;

Э. Мош- ковская. «Приказ» (в сокр.);

Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар.»;

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»;

А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет.» (из «Сказки о царе Салтане»);

М. Лермонтов. «Спи, младенец.» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);

А. Барто, П. Барто. «Девочка- ревушка»;

А. Введенский. «Мышка»;

А. Плещеев. «Сельская песня»;

Г. Сапгир. «Кошка»;

К. Чуковский. «Федотка», «Путаница».

Проза.

Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.);

Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»;

В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»;

Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»);

К. Чуковский. «Цыпленок».

Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…», «Был у Пети и Миши конь…»;

Л. Толстой. «Три медведя»;

В. Сутеев. «Кто сказал „мяу“?»;

В. Бианки. «Лис и мышонок»;

Г. Балл. «Желтячок»;

Н. Павлова. «Земляничка».

Произведения поэтов и писателей разных стран

С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой;

П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака;

Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской;

Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья» (из книги «Приключения Мишки Ушастика», пер. с польск. В. Приходько.

Анкета для родителей по теме:

«Русские народные сказки в жизни вашего ребенка»

Уважаемые родители!

Наша группа проводит опрос с целью помочь Вам в воспитании детей. Ваши искренние и продуманные ответы позволят нам получить достоверные данные и дать Вам полезные рекомендации.

1. Есть ли в Вашей семье домашняя библиотека?___

-да;

- нет;

- затрудняюсь ответить.

2. Какие книги Вы читаете детям дома?___

- русские народные сказки;

- сказки народов мира;

- о природе;

- научно – познавательные;

3. Как Вы отбираете сказки для чтения детям, чем руководствуетесь при их покупке?___

а) смотрю содержание;

б) учитываю возраст;

в) отбираю по иллюстрациям;

г) покупаю случайно;

д) если дома нет такой сказки, то беру (нужное подчеркнуть)

4. Знаете ли Вы правильный алгоритм работы со сказкой?___

- да;

- нет;

- затрудняюсь ответить.

5. Как Вы читаете сказки ребенку?___

а) по просьбе ребенка;

б) по своей инициативе;

в) ребенок читает самостоятельно как умеет (нужное подчеркнуть)

6. Обсуждаете ли Вы содержание прочитанной сказки с ребенком?___

Цель обсуждения: а) предлагаю просто пересказать;

б) спрашиваю, что ребенок нового узнал из сказки;

в) обсуждаю поступки героев, их поведение (нужное подчеркнуть)

7. Как Вы считаете, оказывает ли влияние сказка на поведение, отношение детей к окружающим людям (природе?___

- да;

- нет;

- затрудняюсь ответить.

8. Что больше любит Ваш ребенок?___

- слушать сказку;

- смотреть сказку на экране (нужное подчеркнуть)

9. Выражает ли Ваш ребенок эмоциями или словами переживания при чтении какой - либо сказки?___

- да;

- нет;

- затрудняюсь ответить.

10. Как Вы думаете, Ваш ребенок умеет устанавливать связь между идеей сказки и своим жизненным опытом?___

- да;

- нет;

- затрудняюсь ответить.

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!