Проект по экологии для детей в возрасте от 2 до 3 лет «Весёлый огород»

Абдрашитова Альфия
Проект по экологии для детей в возрасте от 2 до 3 лет «Весёлый огород»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект по экологии для детей в возрасте от 2 до 3 лет "Весёлый огород"

Паспорт проекта

«Огород наш, огород Всё на нём всегда растёт. Если руки не ленивы,

Если мы трудолюбивы… Проявить должны заботу, Видно по труду работу, И тогда наш огород Расцветёт и оживёт»

Вид проекта : Познавательно-исследовательский

Публикация «Проект по экологии для детей в возрасте от 2 до 3 лет „Весёлый огород“» размещена в разделах

• Младшая группа
• Огород. Проекты, проектная деятельность
• Проекты. Проектная деятельность
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Продолжительность проекта : краткосрочный.

Участники проекта :

- дети младшего дошкольного возраста (2 -3 года);

- воспитатели;

- родители воспитанников.

Актуальность темы:

В нынешнем мире проблемы экологии стоят на одном из ведущих мест, и на данный момент главной задачей является воспитание экологически

грамотного человека.

В воспитании и обучении детей дошкольного возраста используется много приемов и методов для решения этой задачи, но наиболее

перспективным является метод проектной деятельности. В проекте

участвуют как дети, так и их родители. Для решения поставленной цели дети используют знания и навыки, приобретенные в различных видах

деятельности, что естественно способствует всестороннему развитию самого ребенка, формирует навыки сотрудничества. Огромную роль в

экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность. Городские дети не очень тесно общаются с природой. Они, конечно же, знают растения и животные, обитающие рядом с ними. Не все дети видят, как родители сажают лук, осенью убирают, используют в

различных видах и с различной целью.

Проект даст возможность детям задуматься: как растет лук, какие условия необходимы для его роста и чем же он полезен. Умение самим посадить репчатый лук, ухаживать за ним, вырастить лук зеленый,

пронаблюдать, как и насколько быстро вырастет он в перо, при этом учесть,

что посадка лука на перо может быть выполнена в самом различном виде, вселяет в них чувство гордости и победы. А самое важное – это хороший способ употреблять в пищу собственные экологически чистые продукты.

Целевые направления:

- Формировать знания об условиях, необходимых для роста растений, их строении и роли овощей в жизни человека;

- Формировать элементарные навыки исследовательской деятельности;

- Формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; активизировать словарный запас.

- Развивать интерес, любознательность и познавательную мотивацию;

- Воспитывать первоначальные навыки бережного отношения к растительному миру.

- Создать единое воспитательное пространство в тесном взаимодействии педагогов, родителей и детей.

Цель проекта :

Расширение знания детей о том, как сажают лук и ухаживают за луковицами; активизировать у ребенка инициативу, внимание и память, обогащение

словарного запаса ребенка, привлечь к работе проекта детей, родителей.

Задачи проекта :

Обрa зовательные:

Знакомить детей с процессом посадки лука. Формировать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста луковиц. Учить детей ежедневно ухаживать за луком в комнатных условиях.

Развивающие:

Развивать у детей основы исследовательской деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним: трудолюбие; бережное отношение к растениям; умение радоваться результатам своего труда.

Формы реализации проекта :

С детьми:

- занятия;

- режимные моменты;

- индивидуальная работа.

С родителями:

- консультации;

- рекомендации.

Принципы построения воспитательно-образовательного процесса:

Деятельность

Деятельностный подход - основа экологического образования дошкольника.

Именно поэтому программа подразумевает организацию в дошкольных учреждениях системы видов детской деятельности. Экологические знания становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности по сохранению окружающей среды.

Принцип деятельностности в отношениях «ребенок - природа» в дошкольной педагогике традиционно реализуется в процессе ухода за комнатными

растениями, животными, работе на огороде.

Научность

Принцип научности предполагает знакомство дошкольников с

совокупностью элементарных экологических знаний, которые служат основой формирования мотивации действий ребенка, развития

познавательного интереса, формирования основ его мировоззрения.

Доступность

Крайне важным и тесно сопряженным с принципом научности является принцип доступности материала для ребенка определенного возраста.

Доступность предполагает также значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску, содержание которых может быть

объяснено детям в доступной, привлекательной и соответствующей возрасту форме : игры, наблюдения, чтение литературы, рисование, лепка, театрализованная деятельность и т. д.

Гуманистичность

Данный принцип связан, прежде всего, с понятием экологической культуры. С позиции воспитания его применение означает формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления,

заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни. В конечном счете, и целью экологического образования является сохранение здоровья человека в здоровой, экологически безопасной среде. Он

подразумевает переход с авторитарной модели обучения и воспитания на

личностно-ориентированную модель, педагогику сотрудничества взрослого и ребенка, диалоговую форму обучения, когда ребенок становится

равноправным членом обсуждения, а не обучаемым.

Прогностичность

Для дошкольников данный принцип означает, что в результате экологического образования у детей формируются элементарные

представления о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих

представлений - умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях (элементы рационального использования ресурсов). В дошкольном

образовании в силу возрастных особенностей детей прогностичность ограничивается воспитание привычки и умения оценивать некоторые

каждодневные действия по отношению к окружающей среде, сдерживать свои желания, если они наносят вред природе.

Системность

Принцип системности имеет особое значение в обучении дошкольников, так как его применение способствует их умственному развитию в целом.

Принцип системности должен реализовываться через проблемный подход.

Ожидаемые результаты:

- У детей сформированы знания об условиях, необходимых для роста растений, их строении и роли овощей в жизни человека;

- У детей сформированы элементарные навыки исследовательской деятельности;

- У детей сформированы умения анализировать, сравнивать, делать выводы; активизирован словарный запас.

- У детей развит интерес, любознательность и познавательная мотивация;

- У детей закреплены первоначальные навыки бережного отношения к растительному миру;

- Создано единое воспитательное пространство в тесном взаимодействии педагогов, родителей и детей.

Условия реализации проекта :

Ознакомление дошкольников с правилами посадки лука.

Создание развивающей среды в группе, способствующей развитию эмоционального интереса к деятельности и пoзитивных навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Осуществление деятельностного подхода в построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего

образования.

Ознакомление родителей с проблемой, целью и задачами проекта.

Сроки реализации проекта :

Этап Возраст Содержание деятельности Сроки Участники воспитательно- образовательного процесса

I -

подготовительный 2 -3 года - Определение

цели 10-13

марта Воспитатели,

родители

и задач проекта, участников проекта.

- Ознакомление родителей с проблемой, целью и задачами

проекта.

- Подбор наглядно-

дидактических материалов и

оборудования для занятий,

исследовательской деятельности и индивидуальной работы с детьми вне занятий

-Разработка конспектов

занятий, бесед

-Разработка

методических пособий.

II этап - основной 2-3 года Осуществление планирования, подбор и

разработка конспектов

занятия и других мероприятий. 16-20

марта Воспитатели

- Осуществление

планирования, подбор и

разработка

мероприятий, проводимых с родителями детей.

III этап - оценочный - Обработка и оформление материалов проекта.

Конспект занятия 23-27

марта «Посадили мы лучок».

(приложение № 1)

Конспект занятия «Лук для борща». (приложение № 2)

Конспект занятия «Зелёный лучок» (приложение № 3)

Картотека Чистоговорки, стихи, загадки про лук (приложение № 4)

Беседа «Где живут витамины» (Приложение № 5)

Консультация для родителей «Зеленый лук от семи недуг» (приложение № 6) Рекомендации для родителей «Овощи» (приложение № 7)

Пальчиковые игры по теме «Овощи» (приложение № 8)

Дидактические игры «Чудесный мешочек»,

«Сложи картинку»; «Во саду ли, в огороде»; Игровая ситуация «Овощной

магазин»;

«Готовим вкусный обед для куклы Кати»

(Приложение № 9) Презентация «Весёлый огород»