Проект «Ознакомление детей дошкольного возраста с экологией и окружающим миром через нетрадиционные техники рисования»

Юлия Владимировна Елисейкина
Проект «Ознакомление детей дошкольного возраста с экологией и окружающим миром через нетрадиционные техники рисования»
▼ Скачать + Заказать документы

Обоснование актуальности и перспективности опыта.

Дошкольный возраст – важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе и окружающему миру.

Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, будет ли рачительным хозяином, понимающим природу, во многом зависит от взрослых, направляющих его воспитание. Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. К сожалению, современные дети много времени проводит у экрана телевизора, за компьютером. Они перестают замечать красоту вокруг себя, становится более агрессивным. Его восприятие становится поверхностным.

Публикация «Проект „Ознакомление детей дошкольного возраста с экологией и окружающим миром через нетрадиционные техники рисования“» размещена в разделах

• Нетрадиционные техники рисования
• Нетрадиционные техники рисования. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Рисование. Все материалы
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» июнь 2020

Поэтому перед нами воспитателями сейчас поставлена важная задача – экологическое воспитание детей, заложение у дошкольников основ бережного и ответственного отношения к природе. Работа в этом направлении ведется через занятия, праздники, чтение художественной литературы, совместную деятельность воспитателей и родителей с детьми, игры, а также через изо – деятельность и в том числе, использование нетрадиционных техник рисования.

Условия формирования ведущей идеи опыта. Условия возникновения, становления опыта.

Общение с природой в дошкольном детстве помогает выработать и воспитать в сознании детей правильный взгляд на неё, оценить её современное экологическое состояние и взаимоотношения человека с окружающим природным миром.

Потребность в красоте и доброте, наблюдении и понимании отмечается у ребёнка с первых дней его жизни. Дети подсознательно ощущают «родство» с живыми существами и испытывают необходимость общения с ними. Очень важно, чтобы детские впечатления от красоты природы сохранились на всю жизнь. И в этом сможем помочь мы с вами, деликатно и ненавязчиво уча детей всматриваться в окружающий природный мир и любоваться им. Природа, как самый лучший художник, воспитывает у своих зрителей подлинно художественный вкус. Воспитание творческого восприятия природы особенно ярко выражается в деятельности по изобразительному искусству, где ребёнок получает возможность творить, создавать красивое в своих работах. Работая в этом направлении, стараюсь сформировать в детях такие качества личности, как умение одухотворять живую и неживую природу; способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, готовность почувствовать боль и радость живых существ, сопереживать им; стремление заботиться о тех, кто зависит от человека, препятствовать насилию над природой; умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним в своих работах.

Именно это послужило поводом для углубленной работы в инновационном режиме по теме «Роль изобразительного искусства в экологическом воспитании детей дошкольного возраста».

Технология опыта.

Цель: создание устойчивой мотивации и потребности дошкольников в активном познании мира природы, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей с помощью нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

• Формирование общей экологической культуры;

• Развитие эстетической направленности, умение видеть и понимать красоту природного мира;

• Развитие эмоционально-волевой сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей;

• Воспитание бережного отношения к природе и окружающему миру.

Опираясь на потребности и интересы дошкольников, создавались таких педагогическихе условий, которые смогут превратить ребенка в субъект своей деятельности. Поэтому каждое занятие завершалось каким-либо деятельностным актом по созданию творческого продукта. Педагог выстраивает взаимосвязь различных видов деятельности: музыкальной, речевой, познавательной, изобразительной, игровой. Благодаря такой работе дошкольники получают познавательную нагрузку, активизацию мотивационной сферы и творческого потенциала. С помощью системного использования арт-технологий у дошкольника идет развитие эстетической эмпатии, ребенок учится видеть и сопереживать процессы, которые происходят в окружающей среде.

План реализации проекта

1 этап. Подготовительный (организационный) :

Деятельность педагогов:

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет - ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.

2. Разработка содержания проекта.

3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

4. Рекомендации и консультации для родителей:

«Природа и ребенок»

«Я рисую природу»

«Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей»,

«Рисование нетрадиционными способами»,

2 этап. Основной (практический).

Расширение детских представлений о. Накопление и закрепление полученных знаний о методах нетрадиционного рисования; стимулирование и активизация детской фантазии; осуществление грамотного педагогического руководства.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Практические упражнения для отработки необходимых навыков.

- техника рисования восковыми мелками и акварелью

Тема «Летний дождь» -знакомить детей с объектами неживой природы

- техника пальчикового рисования.

Тема «Земное солнце»-знакомить детей с объектами живой природы.

- техника рисования ватными палочками.

Тема «Осеннее дерево», закрепить знания о сезонных изменениях в природе.

- техника печати растений.

Тема «Осенний ковер», Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему миру

- техника «шаблонографя».,воспитывать желание бережно и с любовью относится к животным

Тема «Зоопарк»

- техника набрызг.

Тема «Ночное небо», закреплять знания детей о объектах неживой природы.

- техника рисования по мокрой бумаге

Тема «Мое море», формировать представления о водоемах, их загрязнении; воспитывать чувство бережного отношения к природе.

- техника граттаж

Тема «Первый снег», продолжать закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

- техника рисования свечой.

Тема «Морозный узоры», «Снежинка», закреплять знания о неживой природе, воспитывать умение видеть и понимать красоту природного мира;

- техника «кляксография».

Тема «Веселые кляксы»

- техника раздувания краски.

Тема «Несуществующее животное», формировать представления о исчезающих видах животных, воспитывать чувство бережного отношения к природе.

- техника рисования мозаичными мазками.

Тема «Золотая рыбка», знакомить детей с

- техника – монотопия

Тема «Бабочка - красавица»

- техника тычка жесткой полусухой кистью.

Тема «Ёжик»

- техника – оттиск скомканной бумагой.

Тема «Живописный луг»

Чтение и заучивание художественной литературы.

Рассматривание репродукций картин.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

1. Индивидуальные беседы с родителями;

2. Консультации по теме проекта;

3. Мастер – класс для родителей по теме: «Использование нетрадиционных техник рисования с детьми дошкольного возраста в экологическом воспитании детей.»

3 этап. Заключительный (итоговый)

1. Проведение итогового мероприятия «Цветочная фантазия»

2. Оформление выставки рисунков и альбома детей и родителей «Я рисую природу»

3. Подготовка презентации проекта «Ознакомление детей дошкольного возраста с экологией и окружающим миром через нетрадиционные техники рисования».

Анализ результативности.

Проект дал возможность переосмыслить родителям и детям отношение к окружающей природе, научил ребят самостоятельно наблюдать за природными явлениями вокруг и анализировать их.

Родители осознали, что обучение ребенка с помощью нетрадиционных техник рисования – очень эффективный метод. Детей и родителей увлек процесс изобразительной деятельности, были проведены выставки рисунков и создан альбом «Я рисую природу» Коллективная работа над проектом позволила сплотить и объединить всех его участников. Дети ощутили, что от усилий каждого зависит будущее природы.

В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:

-сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;

- дети освоили взаимосвязь в природе, стали более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым;

- появился интерес к явлениям и объектам природы;

- научились экспериментировать, анализировать и делать выводы.

- дети научились изображать природы, используя различные нетрадиционные техники рисования.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что данный проект был достаточно актуальным и результативным, а также имел практическую направленность.